黄恕伯 07.10高中新课程与高中新课程与2008年高考复习年高考复习黄恕伯黄恕伯 2007.12.21 2007.12.21 郑州郑州黄恕伯 07.10第一部分：正确认识第一部分：正确认识新课程和高考的关系新课程和高考的关系黄恕伯 07.10全国已有半数省（市）进入高中新课程实验全国已有半数省（市）进入高中新课程实验20042004年：山东、广东、海南、宁夏年：山东、广东、海南、宁夏20052005年：江苏、福建年：江苏、福建20062006年：浙江、安徽、天津、辽宁年：浙江、安徽、天津、辽宁20072007年：北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江年：北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江连同上海全国共有连同上海全国共有1616省（市）高中进入课改省（市）高中进入课改一、高中新课改的进程一、高中新课改的进程黄恕伯 07.10江广 东台福建浙 江安江陕宁苏湾徽西夏重庆湖 南湖北河南北河北京广 西山东山西西天津辽宁内蒙古吉林黑龙江贵 州云 南四 川青 海 甘肃新疆西藏上海海南黄恕伯 07.10一、高中新课改的进程一、高中新课改的进程新课程的进程对我们的步伐提出了新的要求新课程的进程对我们的步伐提出了新的要求要要求求我我们们深深刻刻认认识识、妥妥善善处处理理实实施施新新课课程程时时遇遇到到的一些问题，特别是高中新课程和高考的关系。的一些问题，特别是高中新课程和高考的关系。一些困惑的问题：一些困惑的问题：新新课课程程重重视视学学生生的的实实践践活活动动，但但高高考考采采用用的的是是纸纸笔测验方式，怎么处理这个矛盾？笔测验方式，怎么处理这个矛盾？新新课课程程重重视视过过程程，但但高高考考是是按按答答题题结结果果来来判判分分的的。怎么办？怎么办？新新课课程程重重视视情情感感目目标标，但但纸纸笔笔测测验验是是难难以以评评价价学学生真实的情感和价值观表现的，怎么处理这个矛盾？生真实的情感和价值观表现的，怎么处理这个矛盾？黄恕伯 07.10 1. 独独立立思思考考是是学学生生自自主主解解题题的的基基本本条条件件，学学生生在在新新课课程中养成的自主学习能力为自主解题奠定了良好基础。程中养成的自主学习能力为自主解题奠定了良好基础。以下作进一步的具体分析：以下作进一步的具体分析：以下作进一步的具体分析：以下作进一步的具体分析：影响考影响考影响考影响考试结果试结果试结果试结果的因素的因素的因素的因素竞技竞技状态状态学习学习水平水平具体知识具体知识答题素质答题素质解题解题表达表达审题审题求解求解审视答案审视答案概念和规律概念和规律思路和方法思路和方法（思路和方法）（思路和方法）二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 07.102.实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩解题解题审题审题求解求解审视答案审视答案（思路和方法）（思路和方法） 实实实实践践践践意意意意识识识识来来来来自自自自于于于于活活活活动动动动过过过过程程程程中中中中的的的的体体体体验验验验，审审审审题题题题时时时时发发发发掘掘掘掘题题题题目目目目中中中中的的的的隐隐隐隐含含含含条条条条件件件件，实实实实现现现现由由由由“ “表表表表述述述述” ”到到到到“ “条条条条件件件件” ”的的的的转转转转化化化化，需需需需要有实践意识。要有实践意识。要有实践意识。要有实践意识。具具具具体体体体问问问问题题题题具具具具体体体体分分分分析析析析的的的的习习习习惯惯惯惯有有有有利利利利于于于于消消消消除除除除思思思思维维维维定定定定势势势势而而而而防防防防止止止止审审审审题题题题时时时时的的的的粗粗粗粗心心心心，新新新新课课课课程程程程中中中中对对对对具具具具体体体体问问问问题题题题逐逐逐逐步步步步探探探探究究究究的的的的过过过过程程程程，易易易易于于于于养养养养成成成成这这这这种种种种良良良良好好好好思思思思维维维维习习习习惯。惯。惯。惯。 新新新新课课课课程程程程“ “过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法” ”目目目目标标标标，强强强强调调调调了了了了掌掌掌掌握程序性知识重要性的。握程序性知识重要性的。握程序性知识重要性的。握程序性知识重要性的。讲讲讲讲方方方方法法法法并并并并不不不不见见见见得得得得能能能能让让让让学学学学生生生生会会会会用用用用这这这这个个个个方方方方法法法法。学学学学生生生生运运运运用用用用这这这这个个个个方方方方法法法法的的的的前前前前提提提提是是是是具具具具有有有有使使使使用用用用该该该该方方方方法法法法的的的的意意意意识识识识。意识来自于学生经历的相关过程。意识来自于学生经历的相关过程。意识来自于学生经历的相关过程。意识来自于学生经历的相关过程。审审审审视视视视答答答答案案案案，主主主主要要要要是是是是审审审审视视视视答答答答案案案案的的的的合合合合理理理理性性性性和和和和多多多多解解解解性性性性。审审审审视视视视所所所所需需需需要要要要的的的的实实实实践践践践能能能能力力力力和和和和严严严严谨谨谨谨的的的的思思思思维维维维，都都都都跟跟跟跟学学学学生生生生是是是是否否否否经经经经历历历历过过过过相相相相应应应应的的的的过过过过程程程程有关。有关。有关。有关。二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 07.102.实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩解题解题审题审题求解求解审视答案审视答案（思路和方法）（思路和方法） 实实实实践践践践意意意意识识识识来来来来自自自自于于于于活活活活动动动动过过过过程程程程中中中中的的的的体体体体验验验验，审审审审题题题题时时时时发发发发掘掘掘掘题题题题目目目目中中中中的的的的隐隐隐隐含含含含条条条条件件件件，实实实实现现现现由由由由“ “表表表表述述述述” ”到到到到“ “条条条条件件件件” ”的的的的转转转转化化化化，需需需需要有实践意识。要有实践意识。要有实践意识。要有实践意识。具具具具体体体体问问问问题题题题具具具具体体体体分分分分析析析析的的的的习习习习惯惯惯惯有有有有利利利利于于于于消消消消除除除除思思思思维维维维定定定定势势势势而而而而防防防防止止止止审审审审题题题题时时时时的的的的粗粗粗粗心心心心，新新新新课课课课程程程程中中中中对对对对具具具具体体体体问问问问题题题题逐逐逐逐步步步步探探探探究究究究的的的的过过过过程程程程，易易易易于于于于养养养养成成成成这这这这种种种种良良良良好好好好思思思思维维维维习习习习惯。惯。惯。惯。 新新新新课课课课程程程程“ “过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法” ”目目目目标标标标，强强强强调调调调了了了了掌掌掌掌握程序性知识重要性的。握程序性知识重要性的。握程序性知识重要性的。握程序性知识重要性的。讲讲讲讲方方方方法法法法并并并并不不不不见见见见得得得得能能能能让让让让学学学学生生生生会会会会用用用用这这这这个个个个方方方方法法法法。学学学学生生生生运运运运用用用用这这这这个个个个方方方方法法法法的的的的前前前前提提提提是是是是具具具具有有有有使使使使用用用用该该该该方方方方法法法法的的的的意意意意识识识识。意识来自于学生经历的相关过程。意识来自于学生经历的相关过程。意识来自于学生经历的相关过程。意识来自于学生经历的相关过程。审审审审视视视视答答答答案案案案，主主主主要要要要是是是是审审审审视视视视答答答答案案案案的的的的合合合合理理理理性性性性和和和和多多多多解解解解性性性性。审审审审视视视视所所所所需需需需要要要要的的的的实实实实践践践践能能能能力力力力和和和和严严严严谨谨谨谨的的的的思思思思维维维维，都都都都跟跟跟跟学学学学生生生生是是是是否否否否经经经经历历历历过过过过相相相相应应应应的的的的过过过过程程程程有关。有关。有关。有关。二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 07.10要要测测量量一一个个准准确确弹弹簧簧秤秤内内弹弹簧簧的的劲劲度度，说说出出至至少需要的器材。少需要的器材。一个用来审题训练的题目：一个用来审题训练的题目： 学生对本题失误的主要原因不学生对本题失误的主要原因不学生对本题失误的主要原因不学生对本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目是知识问题，而是缺乏把题目是知识问题，而是缺乏把题目是知识问题，而是缺乏把题目和实践进行联系的意识。和实践进行联系的意识。和实践进行联系的意识。和实践进行联系的意识。2.实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩实施新课程有利于从根本因素上提高高考成绩二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 黄恕伯 07.1020042004年高考全国理综试卷（年高考全国理综试卷（）第）第2525题题本题满分：本题满分：20分分平均得分：平均得分：3.5分分难难 度：度：0.175为什么本题得分率如此之低？为什么本题得分率如此之低？为什么本题得分率如此之低？为什么本题得分率如此之低？一一小小圆圆盘盘静静止止在在桌桌布布上上，位位于于一一方方桌桌的的水水平平桌桌面面中中央央。桌桌布布的的一一边边与与桌桌的的AB边边重重合合，如如图图。已已知知盘盘与与桌桌布布间间的的动动摩摩擦擦因因数数为为1，盘盘与与桌桌面面间间的的动动摩摩擦擦因因数数为为2。现现突突然然以以恒恒定定的的加加速速度度 a 将将桌桌布布抽抽离离桌桌面面，加加速速度度的的方方向向水水平平且且垂垂直直于于AB边边。若若圆圆盘盘最最后后未未从从桌桌面面掉掉下下，则则加加速速度度 a 满足的条件是什么？（以满足的条件是什么？（以g表示重力加速度）表示重力加速度）ABa黄恕伯 07.10 设圆盘质量为设圆盘质量为m，桌长为，桌长为l，盘在，盘在桌布、桌面上的加速度为桌布、桌面上的加速度为a1和和a2，有，有1 mg ma1 2 mg ma2 设盘离开桌布时速度为设盘离开桌布时速度为v，移动距离为，移动距离为x1，再在桌面上运动，再在桌面上运动x2停下，有停下，有v2 2a1x1 v2 2a2x2 盘没从桌面掉下的条件盘没从桌面掉下的条件 x1+x2l/2 设圆盘在桌布上运动时间为设圆盘在桌布上运动时间为t x a t 2/2 x1 a1t2/2 解得解得： a a1a2x1x2vxl /2 联联联联系系系系实实实实际际际际将将将将不不不不难难难难想想想想到到到到：桌桌桌桌布布布布加加加加速速速速度度度度的的的的大大大大小小小小将将将将影影影影响响响响着着着着圆圆圆圆盘盘盘盘在在在在桌桌桌桌布布布布上上上上的的的的运运运运动动动动时时时时间间间间 t t，然然然然而而而而许许许许多多多多学学学学生生生生并并并并没没没没有发掘出这个条件。有发掘出这个条件。有发掘出这个条件。有发掘出这个条件。，这段，这段时间桌布移动距离为时间桌布移动距离为x，有有x x1 + l / 2 发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含条件常常来自于审题条件常常来自于审题条件常常来自于审题条件常常来自于审题时的实践意识时的实践意识时的实践意识时的实践意识解答解答黄恕伯 07.10 设圆盘质量为设圆盘质量为m，桌长为，桌长为l，盘在，盘在桌布、桌面上的加速度为桌布、桌面上的加速度为a1和和a2，有，有1 mg ma1 2 mg ma2 设盘离开桌布时速度为设盘离开桌布时速度为v1，移动距离，移动距离为为x1，再在桌面上运动，再在桌面上运动x2停下，有停下，有v2 2a1x1 v2 2a2x2 盘没从桌面掉下的条件盘没从桌面掉下的条件 x1+x2l/2 设圆盘在桌布上运动时间为设圆盘在桌布上运动时间为t x a t 2/2 x1 a1t2/2 解得解得： a a1a2x1x2vxl /2，这段，这段时间桌布移动距离为时间桌布移动距离为x，有有x x1 + l/2 解答解答意识来自于哪里？意识来自于哪里？意识来自于哪里？意识来自于哪里？意识来自于体验过程，意识来自于体验过程，意识来自于体验过程，意识来自于体验过程，而不是来自知识。而不是来自知识。而不是来自知识。而不是来自知识。发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含发掘出题目中的隐含条件常常来自于审题条件常常来自于审题条件常常来自于审题条件常常来自于审题时的实践意识时的实践意识时的实践意识时的实践意识黄恕伯 07.10通过通过“体验性实验体验性实验”增强实践意识增强实践意识 例：向心力和半径是成正比还是成反比？（新教材）例：向心力和半径是成正比还是成反比？（新教材） 实验时，实验时，rA40cm，rB80cm，每秒钟喊口令，每秒钟喊口令2次。次。 操作一：手握操作一：手握A，每秒，每秒1周周；操作二：手握操作二：手握B，每秒，每秒1周周；操作三：手握操作三：手握A，每秒，每秒2周周；比较一和二：比较一和二：相同，相同，F 跟跟 r 成正比：成正比：比较二和三：比较二和三： v 相同，相同，F 跟跟 r 成反比：成反比： 该实验的主要目的是建立该实验的主要目的是建立该实验的主要目的是建立该实验的主要目的是建立“ “ 相同相同相同相同” ”、“ “v v相同相同相同相同” ”的实践形象。强化实践意识。的实践形象。强化实践意识。的实践形象。强化实践意识。的实践形象。强化实践意识。黄恕伯 07.10二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾二、新课程理念和提高高考成绩并不矛盾 不不要要把把一一些些机机械械训训练练的的做做法法和和提提高高高高考考成成绩绩的的必必然模式等同起来。然模式等同起来。3. 不不要要把把一一些些肤肤浅浅的的形形式式主主义义的的做做法法和和新新课课程程理理念等同起来。念等同起来。形式主义做法形式主义做法新课程理念新课程理念机械训练机械训练提高高考成绩提高高考成绩机械训练机械训练提高高考成绩提高高考成绩形式主义做法形式主义做法新课程理念新课程理念一种误解一种误解：因为因为所以所以黄恕伯 07.10第二部分：通过教育研第二部分：通过教育研究，优化高考复习过程究，优化高考复习过程黄恕伯 07.10（一一）对对全全国国高高考考理理综综物理试题的研究物理试题的研究黄恕伯 07.10一、试卷知识内容结构的分析一、试卷知识内容结构的分析1. 试卷对考试大纲试卷对考试大纲16项内容的覆盖情况项内容的覆盖情况2004、2005、2006、2007年年共共10套套理理综综试试卷卷，除除“交交变变电流电流”、“电磁场和电磁波电磁场和电磁波”之外，其余基本上覆盖。之外，其余基本上覆盖。2004年卷2. “波、热、光、原波、热、光、原” 的特点的特点(1) 基本上都是一个选择题基本上都是一个选择题(2) 内容特点内容特点 热：热： 光：光：光的折射（光的折射（5）、平面镜成像（）、平面镜成像（1）、光的本性（）、光的本性（4） 原：原子结构：原：原子结构：氢原子能级（氢原子能级（5） 原子核：原子核： 电荷守恒和质量守恒（电荷守恒和质量守恒（5） 波：波：横波形成和图象（横波形成和图象（8）、多普勒效应（）、多普勒效应（1）、共振（）、共振（1）热力学第一定律和气体（热力学第一定律和气体（6.5）、分子动理论（）、分子动理论（3.5）黄恕伯 07.10一、试卷知识内容结构的分析一、试卷知识内容结构的分析3. 非选择题的内容分布非选择题的内容分布 10 套试卷主要分布在以下八个主干知识方面：套试卷主要分布在以下八个主干知识方面： 质点的运动质点的运动 力力 牛顿定律牛顿定律 动量和机械能动量和机械能 电场电场 恒定电流恒定电流 磁场磁场 电磁感应电磁感应 （原子核）（原子核）10 4 510 5 2 7 1 12004年卷黄恕伯 07.10一、试卷知识内容结构的分析一、试卷知识内容结构的分析4. 试卷内容结构呈现着试卷内容结构呈现着“变变”不要死抓题不要死抓题可以和去年完全重复可以和去年完全重复 （05年理综年理综C和和04年理综年理综C：螺旋测微器）：螺旋测微器）可以改变习惯（可以改变习惯（06年）年） （振动和波：共振、多普勒效应）（振动和波：共振、多普勒效应）（热学：分子动理论解释）（热学：分子动理论解释）（实验：光学）（实验：光学）2004年卷黄恕伯 07.10二、理综二、理综 试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素 05高考理综高考理综 三套试卷的热学试题对比三套试卷的热学试题对比2004年卷黄恕伯 07.10一一定定质质量量的的气气体体经经历历一一缓缓慢慢的的绝绝热热膨膨胀胀过过程程。设设气气体分子间的势能可忽略，则在此过程中体分子间的势能可忽略，则在此过程中A. 外界对气体做功，气体分子的平均动能增加外界对气体做功，气体分子的平均动能增加B. 外界对气体做功，气体分子的平均动能减少外界对气体做功，气体分子的平均动能减少C. 气体对外界做功，气体分子的平均动能增加气体对外界做功，气体分子的平均动能增加D. 气体对外界做功，气体分子的平均动能减少气体对外界做功，气体分子的平均动能减少2005理综理综C第第19题题特点：特点：只考查一个知识点；只考查一个知识点； 抽抽象象地地考考，不不联联系系具具体体的的实实例例，不不存存在在对对题题目已知条件的转化。目已知条件的转化。黄恕伯 07.10对于定量气体，可能发生的过程是对于定量气体，可能发生的过程是A. 等压压缩，温度降低等压压缩，温度降低 B. 等温吸热，体积不变等温吸热，体积不变C. 放出热量，内能增加放出热量，内能增加 D. 绝热压缩，内能不变绝热压缩，内能不变2005理综理综B第第16题题气态方程气态方程温度温度体积体积压强压强热力学第一定律热力学第一定律内能内能做功做功吸热吸热黄恕伯 07.10对于定量气体，可能发生的过程是对于定量气体，可能发生的过程是A. 等压压缩，温度降低等压压缩，温度降低 B. 等温吸热，体积不变等温吸热，体积不变C. 放出热量，内能增加放出热量，内能增加 D. 绝热压缩，内能不变绝热压缩，内能不变2005理综理综B第第16题题特特点点：考考查查两两个个知知识识点点；（分分别别用用热热力力学学第第一一定定律律和气态方程来判断各选项）和气态方程来判断各选项） 直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。黄恕伯 07.10如如图图所所示示，绝绝热热隔隔板板K把把绝绝热热的的气气缸缸分分隔隔成成体体积积相相等等的的两两部部分分，K 与与气气缸缸壁壁的的接接触触是是光光滑滑的的。两两部部分分中中分分别别盛盛有有相相同同质质量量、相相同同温温度度的的同同种种气气体体 a 和和 b。气气体体分分子子之之间间相相互互作作用用势势能能可可忽忽略略。现现通通过过电电热热丝丝对对气气体体 a 加加热热一一段段时时间间后后，a、b各各自自达达到到新新的平衡的平衡A. a 的体积增大了，压强变小了的体积增大了，压强变小了B. b 的温度升高了的温度升高了C. 加热后加热后a的分子热运动比的分子热运动比 b 的分子热运动更激烈的分子热运动更激烈D. a 增加的内能大于增加的内能大于 b 增加的内能增加的内能 abK2005理综理综A第第21题题特点：特点：考查多个知识点；考查多个知识点； （热力学第一定律、气态方程、平衡条件）（热力学第一定律、气态方程、平衡条件） 给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。黄恕伯 07.10二、理综二、理综 试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2004年卷黄恕伯 07.102006理综理综A第第20题题一一位位质质量量为为m的的运运动动员员从从下下蹲蹲状状态态向向上上起起跳跳，经经t 时时间间，身身体伸直并刚好离开地面，速度为体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中，。在此过程中，A. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv + mgt，地面对他做的功为，地面对他做的功为mv2/2B. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv + mgt，地面对他做的功为零，地面对他做的功为零C. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为，地面对他做的功为mv2/2D. 地面对他的冲量为地面对他的冲量为mv - mgt，地面对他做的功为零，地面对他做的功为零黄恕伯 07.10二、理综二、理综 试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2. 对待试题难度因素的策略对待试题难度因素的策略2004年卷黄恕伯 07.10 20072007年高考考试大纲的说明年高考考试大纲的说明指出：指出： “试试卷卷中中多多数数试试题题所所考考查查的的能能力力要要求求是是针针对对大大多多数数考考生生的的，但但也也有有一一定定量量的的试试题题是是针针对对部部分分考考生生的的，其其目目的的是是进进一一步步区区分分能能考考入入高高等等学学校校的的考考生生的的能能力力水水平平，以以便便不不同同类类型型的的高高校校和和相关专业挑选。相关专业挑选。” 黄恕伯 07.10 “还还有有少少量量能能力力要要求求较较高高的的试试题题，这这类类试试题题所所给给出出的的物物理理情情境境可可能能是是考考生生平平时时学学习习中中未未遇遇到到过过的的，是是所所谓谓的的生生题题，生生题题要要求求考考生生能能灵灵活活地地运运用用学学过过的的知知识识，独独立立地地进进行行分分析析、综综合合，灵灵活活处处理理物物理理问问题题，并并得得出出结结论论。这这类类试试题题所所占占的的分分值值虽虽不不多多，答答对对与与否否一一般般不不会会决决定定考考生生能能否否上上录录取取分分数数线线，但但很很可可能能会会影影响响到到被被哪哪一一类高校录取。类高校录取。”黄恕伯 07.10二、理综二、理综 试卷物理试题的难度分析试卷物理试题的难度分析1. 从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：题目的复杂程度题目的复杂程度综合性综合性转化和应用水平转化和应用水平灵活性灵活性运用的数学手段运用的数学手段工具性工具性知识的理解要求知识的理解要求概念性概念性2. 对待试题难度因素的复习策略对待试题难度因素的复习策略根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。2004年卷黄恕伯 07.10（二二）对对全全国国高高考考理理综综考试大纲的研究考试大纲的研究黄恕伯 07.10考试大纲对能力要求的变化：考试大纲对能力要求的变化：2004年年理理解解能能力力；推推理理能能力力；设设计计和和完完成成实实验验的的能能力力；获取知识的能力；分析综合能力。获取知识的能力；分析综合能力。2005年以后年以后理解能力；推理能力；分析综合能力；运用数学理解能力；推理能力；分析综合能力；运用数学处理物理问题的能力；实验能力。处理物理问题的能力；实验能力。（“ “数学数学数学数学” ”和和和和“ “实验实验实验实验” ”是物理学研究的两个特点）是物理学研究的两个特点）是物理学研究的两个特点）是物理学研究的两个特点）黄恕伯 07.10一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力的要求运用数学解决物理问题的能力的要求运用数学解决物理问题的能力的要求运用数学解决物理问题的能力的要求：能能根根据据具具体体问问题题列列出出物物理理量量之之间间的的关关系系式式，进进行行推推导导和和求求解解，并并根根据据结结果果得得出出物物理理结结论论；必必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。黄恕伯 07.10(1)(1)(1)(1)用几何图形分析、表达物理问题用几何图形分析、表达物理问题用几何图形分析、表达物理问题用几何图形分析、表达物理问题04、05、06、07物理试题，涉及几何图形有物理试题，涉及几何图形有14道。道。力学：力学：2道。圆周运动和平抛运动。道。圆周运动和平抛运动。光学：光学：4道。几何光学光路。道。几何光学光路。电磁学：电磁学：8道。带电粒子在磁场、电场中运动。道。带电粒子在磁场、电场中运动。05C、25（力）05A、17（光）04B、24（电）带带电电粒粒子子在在磁磁场场中中的的运运动动，是是运运用用几几何何图图形形分分析析、表达物理问题的重点。表达物理问题的重点。一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.102005理综理综A第第20题题如如图图，在在一一水水平平放放置置的的平平板板MN的的上上方方有有匀匀强强磁磁场场，磁磁感感应应强强度度的的大大小小为为B，磁磁场场方方向向垂垂直直于于纸纸面面向向里里。许许多多质质量量为为m带带电电量量为为q的的粒粒子，以相同的速率子，以相同的速率 v 沿位于纸面内的各个方向，由小孔沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区射入磁场区答案答案 : A 域域。不不计计重重力力，不不计计粒粒子子间间的的相相互互影影响响。下下列列图图中中阴阴影影部部分分表表示示带带电电粒粒子子可可能能经经过过的的区区域，其中域，其中Rmv/Bq。哪个图是正确的？。哪个图是正确的？ A. C. D. B. 黄恕伯 07.10BMBOv以速率以速率 v 沿纸面各个方向由小孔沿纸面各个方向由小孔O O射入磁场射入磁场黄恕伯 07.10BvF黄恕伯 07.10BvF黄恕伯 07.10BvC. D. A. B. 黄恕伯 07.10B黄恕伯 07.102002年理综第年理综第27题（题（20分）分）电电视视机机的的显显像像管管中中，电电子子束束的的偏偏转转是是用用磁磁偏偏转转技技术术实实现现的的。电电子子束束经经过过电电压压为为U的的加加速速电电场场后后，进进入入一一个个圆圆形形匀匀强强磁磁场场区区，如如图图所所示示。磁磁场场方方向向垂垂直直于于圆圆面面。磁磁场场区区的的中中心心为为O，半半径径为为r。当当不不加加磁磁场场时时，电电子子束束将将通通过过O点点而而打打到到屏屏幕幕的的中中心心M点点。为为了了让让电电子子束束射射到到屏屏幕幕边边缘缘P，需需要要加加磁磁场场，使使电电子子束束偏偏转转一一已已知知角角度度，此时磁场的磁感应强度，此时磁场的磁感应强度B应为多少？应为多少？UOMP电子束电子束黄恕伯 07.10UOMP电子束电子束O1黄恕伯 07.10POOAQRRdD宁夏宁夏2007年高考第年高考第24题（题（17分）分）半半径径为为R 范范围围内内有有垂垂直直纸纸面面磁磁场场B，带带电电粒粒子子m、q 由由P 射射入入、Q射出，和射出，和Q点切线夹角为点切线夹角为，AP长度为长度为d，求入射速度。，求入射速度。AO = RAOdR可用可用d、R、 R表示表示OOR用余弦定理解出用余弦定理解出R，再求速度，再求速度黄恕伯 07.10(2)(2)(2)(2)用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题04、05、06、07三三年年全全国国理理综综高高考考试试卷卷，涉涉及及物物理理图象的题有图象的题有16道。道。2005年年A卷第卷第25题，就是作图象的题。题，就是作图象的题。一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10(2)(2)(2)(2)用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义 坐标轴的意义坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点横坐标和纵坐标都是正值的点 纵坐标为负值的点纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点纵坐标轴上的点 一一段曲线的意义段曲线的意义一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10t /sAx /m0.2B0.1013x /mCy /mD0130.20.1振动图象和横波图象：振动图象和横波图象：黄恕伯 07.10(2)(2)(2)(2)用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义 坐标轴的意义坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点横坐标和纵坐标都是正值的点 纵坐标为负值的点纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点纵坐标轴上的点 一一段曲线的意义段曲线的意义斜率的意义斜率的意义一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10I /AAU / V2B100.10.3AVR1R2黄恕伯 07.10(2)(2)(2)(2)用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义 坐标轴的意义坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点横坐标和纵坐标都是正值的点 纵坐标为负值的点纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点纵坐标轴上的点 一一段曲线的意义段曲线的意义斜率的意义斜率的意义图线下所包围的面积的意义图线下所包围的面积的意义一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10CAKt/sI / A1.00.505101512黄恕伯 07.10(2)(2)(2)(2)用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义建立物理图象物理现象之间的联系建立物理图象物理现象之间的联系v0-W斜率意义斜率意义点的意义点的意义Ek hv WvEk0光电效应光电效应题题目目：有有一一金金属属A，受受不不同同频频率率的的光光照照射射时时，其其光光电电子子的的最最大大初初动动能能跟跟照照射射光光频频率率的的关关系系如如图图所所示示。有有另另一一金金属属B，其其光光电电效效应应截截止止频频率率为为A的的一一半半，请请在在图图中中作作出出B在在发发生生光光电电效效应应时时，光光电电子子最最大大初初动动能能跟照射光频率关系的图线。跟照射光频率关系的图线。一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10(2)(2)(2)(2)用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题用函数图象分析、表达物理问题理解物理图象五个方面的物理意义理解物理图象五个方面的物理意义建立物理图象物理现象之间的联系建立物理图象物理现象之间的联系v0-W斜率意义斜率意义点的意义点的意义Ek hv WvEk0光电效应光电效应mg-gFa0斜率意义：斜率意义：点的意义：点的意义：FmgmaF超重和失重超重和失重作作aF图象图象若质量为若质量为m/2又如何？又如何？一、一、 运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力黄恕伯 07.10(1)(1)(1)(1)考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求能能独独立立完完成成“知知识识内内容容表表”中中所所列列的的实实验验，能能明明确确实实验验目目的的，能能理理解解实实验验原原理理和和方方法法，能能控控制制实实验验条条件件，会会使使用用仪仪器器，会会观观察察、分分析析实实验验现现象象，会会记记录录、处处理理实实验验数数据据，并并得得出出结结论论；能能灵灵活活地地运运用用已已学学过过的的物物理理理理论论、实实验验方方法法和和实实验验仪仪器器去去处处理理问问题。题。二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.10(1)(1)(1)(1)考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求实验能力的要求主要体现在两个方面：实验能力的要求主要体现在两个方面： “知识内容表知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。中的实验，必须独立、认真做过。考试大纲的说明考试大纲的说明对这对这19个实验的要求是个实验的要求是理解实验的原理和方法；理解实验的原理和方法；掌握实验仪器的使用方法；掌握实验仪器的使用方法；了了解解某某些些实实验验中中可可能能存存在在的的系系统统误误差差和和消消除除系系统统误误差差的的方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；会记录实验数据和处理实验数据并得出结论。会记录实验数据和处理实验数据并得出结论。二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.10(1)(1)(1)(1)考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求实验能力的要求主要体现在两个方面：实验能力的要求主要体现在两个方面： “知识内容表知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。中的实验，必须独立、认真做过。考考试试大大纲纲的的说说明明强强调调：“尽尽管管高高考考是是以以纸纸笔笔测测验验的的方方式式考考查查学学生生的的实实验验能能力力，但但物物理理高高考考中中的的实实验验试试题题非非常常注注意意尽尽可可能能区区分分哪哪些些考考生生认认真真做做过过知知识识内内容容表表中中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。”二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.102005理综理综A第第22题（题（17分）分）(1) 在在“验验证证力力的的平平行行四四边边形形定定则则”实实验验中中，需需要要将将橡橡皮皮条条的的一一端端固固定定在在水水平平木木板板上上，另另一一端端系系上上两两根根细细绳绳，细细绳绳的的一一另另一一端端都都有有绳绳套套（如如图图）。实实验验中中需需用用两两个个弹弹簧簧秤秤分分别别勾勾住住绳绳套套，并并互互成成角角度度地地拉拉像像皮皮条条。某某同同学学认认为为在在此此过过程程中中必必须注意以下几项：须注意以下几项：A. 两根细绳必须等长两根细绳必须等长B. 橡橡皮皮条条应应与与两两绳绳夹夹角角的的平平分分线在同一直线上线在同一直线上C. 使使用用弹弹簧簧秤秤时时要要注注意意弹弹簧簧秤秤与木板平面平行与木板平面平行其中正确的是其中正确的是_。黄恕伯 07.10(1)(1)(1)(1)考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求考试大纲对实验能力的要求实验能力的要求主要体现在两个方面：实验能力的要求主要体现在两个方面： “知识内容表知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。中的实验，必须独立、认真做过。要要求求能能灵灵活活地地运运用用学学过过的的理理论论、实实验验方方法法、仪仪器器去去处处理理、分分析析、研研究究某某些些没没有有做做过过的的实实验验，包包括括设设计计某某些简单的实验。些简单的实验。04年：年：电电 05年：年：电力电力 06年：年：电光电光 07年：年：电力电力近四年物理实验考试内容：近四年物理实验考试内容：（“ “设计简单实验设计简单实验设计简单实验设计简单实验” ” 侧重在电学内容中）侧重在电学内容中）侧重在电学内容中）侧重在电学内容中）二、实验能力二、实验能力黄恕伯 07.10设计简单电路实验的思路：设计简单电路实验的思路：设计简单电路实验的思路：设计简单电路实验的思路：建立各种有关实验器材的电路模型建立各种有关实验器材的电路模型建立各种有关实验器材的电路模型建立各种有关实验器材的电路模型滑动变阻器滑动变阻器电阻箱电阻箱电流表电流表电压表电压表阻值可变的电阻阻值可变的电阻阻值可变、阻值可读的电阻阻值可变、阻值可读的电阻阻值很小、电流可读的定值电阻阻值很小、电流可读的定值电阻阻值很大、电压可读的定值电阻阻值很大、电压可读的定值电阻黄恕伯 07.102004理综理综B第第22题（题（17分）分） 用以下器材测量一待测电阻用以下器材测量一待测电阻Rx的阻值（的阻值（9001000）：）： 电源电源E，有一定内阻，电动势约为，有一定内阻，电动势约为9.0V； 电压表电压表V1，量程为，量程为1.5V，内阻，内阻r1750； 电压表电压表V2，量程为，量程为5V，内阻，内阻r22500； 滑线变阻器滑线变阻器R，最大阻值约为，最大阻值约为100； 单刀单掷开关单刀单掷开关K，导线若干。，导线若干。 (1) 测测量量中中要要求求电电压压表表的的读读数数不不小小于于其其量量程程的的1/3，试试画画出出测测量量电电阻阻Rx 的一种实验电路原理图。的一种实验电路原理图。 (2) 根据你所画的电路原理图在题给的实物图上画出连线。根据你所画的电路原理图在题给的实物图上画出连线。 (3) 若电压表若电压表V1的读数用的读数用U1表示，电压表表示，电压表V2的读数用的读数用U2表示，则由表示，则由已知量和测得量表示已知量和测得量表示Rx的公式为的公式为Rx_。 黄恕伯 07.10关于测量电阻阻值的实验设计：关于测量电阻阻值的实验设计：关于测量电阻阻值的实验设计：关于测量电阻阻值的实验设计：电阻箱电阻箱电流表电流表电压表电压表黄恕伯 07.10关于测量电阻阻值的实验设计：关于测量电阻阻值的实验设计：关于测量电阻阻值的实验设计：关于测量电阻阻值的实验设计：伏安法伏安法测量对象：测量对象：测定值电阻测定值电阻测电表内阻测电表内阻伏阻法伏阻法安阻法安阻法伏伏法伏伏法安安法安安法滑动变阻器：滑动变阻器：限流限流分压分压（还有其它具体实验要求）（还有其它具体实验要求）黄恕伯 07.10用以下器材测量电压表用以下器材测量电压表V1的内阻：的内阻：电压表电压表V1，量程，量程1.5V，内阻，内阻r1约约750；电压表电压表V2，量程，量程3V，内阻，内阻 r2750； 电阻箱电阻箱R，最大阻值，最大阻值9999；滑动变阻器滑动变阻器R，最大阻值约，最大阻值约100；电源电源E，电动势约为，电动势约为6V；开关、导线若干。开关、导线若干。V1 电阻箱电阻箱V2 直流电源直流电源要求两个电压表都在量程的一半左右取值，请画实验电路图。要求两个电压表都在量程的一半左右取值，请画实验电路图。按电路图在题给的实物示意图中画出连线。按电路图在题给的实物示意图中画出连线。按题目要求测量时，电阻箱读数为按题目要求测量时，电阻箱读数为R，电压表，电压表V1读数为读数为U1，电压，电压表表V2读数为读数为U2，则待测内阻，则待测内阻r1的计算式为：的计算式为：_ 模拟试题模拟试题黄恕伯 07.10因此，对物理实验复习的要求是：因此，对物理实验复习的要求是：“理解理解理解理解” 理解和不理解的不一样；理解和不理解的不一样；理解和不理解的不一样；理解和不理解的不一样；“做做做做” 做过的和没做过的不一样；做过的和没做过的不一样；做过的和没做过的不一样；做过的和没做过的不一样；“变通变通变通变通” 会变通和不会变通的不一样。会变通和不会变通的不一样。会变通和不会变通的不一样。会变通和不会变通的不一样。黄恕伯 07.10（三三）通通过过教教育育研研究究，优化复习过程优化复习过程黄恕伯 07.10优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励黄恕伯 07.10在在师师资资、生生源源都都已已确确定定的的情情况况下下，要要提提高高学学生生的的高高考考成成绩绩，靠靠什什么么？有实例吗？有实例吗？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励学学生生的的高高考考成成绩绩是是否否是是由由他他所所掌掌握握该该学学科科的的知知识识和和技技能能所所决决定定的的？是是不不是是“油油多多不不坏坏菜菜”题题目目做得越多就越好？做得越多就越好？黄恕伯 07.10“态态度度”是是否否属属于于高高考考复复习习的的教教学目标？学目标？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励“习习惯惯”是是否否属属于于高高考考复复习习的的教教学目标？学目标？ 思维习惯思维习惯 审题习惯（画草图、转化）审题习惯（画草图、转化） 表达习惯表达习惯 复复习习中中怎怎样样进进行行“方方法法”的的教教学学？怎怎样样让让学学生生养养成成良良好好的的解解题题习习惯惯？对高考试卷的研究。对高考试卷的研究。对高考考试大纲的研究。对高考考试大纲的研究。黄恕伯 07.10复复习习时时，课课堂堂教教学学可可以以有有哪哪些些活活动动形形式式？这这些些形形式式是是怎怎样样实实现现功功能互补的？能互补的？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励考考试试后后要要进进行行质质量量分分析析，学学校校的的质质量量分分析析应应怎怎样样进进行行？学学生生个个人人的的质质量量分分析析应应怎怎样样进进行行？讲讲评评是是否就是讲这个题目怎么做？否就是讲这个题目怎么做？黄恕伯 07.10怎怎样样管管理理学学生生的的情情绪绪（考考试试成成绩绩排排队队）？怎怎样样保保护护学学生生的的学学习习积积极性？极性？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎怎样样调调动动教教师师的的教教学学积积极极性性？用用全全班班平平均均分分来来评评价价本本校校同同一一年年级级、同同一一学学科科不不同同教教师师的的水水平平，有有什什么缺点？怎样改进？么缺点？怎样改进？黄恕伯 07.10高高考考复复习习时时，在在使使用用复复习习资资料料方方面有哪些弊端需要克服？面有哪些弊端需要克服？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎样建设自己使用的复习资料？怎样建设自己使用的复习资料？盲目盲目目标明确目标明确杂乱杂乱目的有序目的有序过量过量份量适度份量适度单调单调形式多样形式多样重复重复针对性强针对性强抄袭抄袭区分功能区分功能黄恕伯 07.10考前复习的基本目标是什么？考前复习的基本目标是什么？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎样进行审题训练？怎样进行审题训练？怎样进行表达训练？怎样进行表达训练？怎样进行应考心理训练？怎样进行应考心理训练？怎样预先调节高考时的生物钟？怎样预先调节高考时的生物钟？黄恕伯 07.10在在教教学学人人员员安安排排上上，轮轮回回制制好好还还是把关制好？是把关制好？优化优化高考高考复习复习过程过程的研的研究课究课题题理念和思想理念和思想目标和内容目标和内容教学方法教学方法复习资料复习资料考前训练考前训练组织和管理组织和管理情感激励情感激励怎怎样样控控制制各各学学科科学学生生课课外外作作业业量量负担？负担？制订标准制订标准监测监测反馈控制反馈控制关于试卷命题指标的研究。关于试卷命题指标的研究。各科每周课时量的设计研究。各科每周课时量的设计研究。黄恕伯 07.10谢谢大家