月光启蒙月光启蒙淮安市武墩中心学校淮安市武墩中心学校 李月英李月英唱歌谣唱歌谣 讲故事讲故事唱童谣唱童谣 猜谜语猜谜语自主学习自主学习 自由朗读课文中的歌谣，并说说自自由朗读课文中的歌谣，并说说自己的感受。己的感受。 勤劳朴素 向往美好生活 她用甜甜她用甜甜 的嗓音深情地的嗓音深情地为我吟唱，轻为我吟唱，轻轻的，像三月轻的，像三月的和风，像小的和风，像小溪的流水。小溪的流水。小院立即飘满了院立即飘满了她那她那芳香芳香的音的音韵。韵。 母亲不识字，为什么母亲不识字，为什么会唱那么多歌谣？会唱那么多歌谣？ 1 1、代代相传、代代相传 2、家乡文化的熏陶 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。（产生）（产生）（生长）（生长） 母亲唱累了，就给我讲嫦母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事河相会的故事高深莫测的高深莫测的夜空竟是个神话的世界。夜空竟是个神话的世界。此时此时明月已至中天，母亲沉浸在如明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。水的月色里，像一尊玉石雕像。合作探究：合作探究：1.1.故事讲完了，母亲还给我唱童谣故事讲完了，母亲还给我唱童谣呢！选择自己最喜欢的一则童谣读呢！选择自己最喜欢的一则童谣读一读，说说自己为什么喜欢？一读，说说自己为什么喜欢？2.2.在小组内交流自己读后的感想。在小组内交流自己读后的感想。 如果你的母亲在夏夜的月光下如果你的母亲在夏夜的月光下搂着你搂着你, ,为你唱歌谣，为你讲故事，为你唱歌谣，为你讲故事，为你唱童谣，为你说谜语，你会有为你唱童谣，为你说谜语，你会有什么感受？什么感受？ 母亲不识字，母亲不识字， 却是我的启蒙老师。却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手是母亲用那一双勤劳的手 为我打开了民间文学的宝库，为我打开了民间文学的宝库， 给我送来月夜浓郁的诗情。给我送来月夜浓郁的诗情。 她让明月星光陪伴我的童年，她让明月星光陪伴我的童年， 用智慧才华启迪我的想象。用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些她在月光下唱的那些 明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣， 使我展开了想象的翅膀，使我展开了想象的翅膀， 飞向诗歌的王国。飞向诗歌的王国。 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回家去看她时，她安详地坐在藤椅上，依然那回家去看她时，她安详地坐在藤椅上，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏满面。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月着那一轮明月 读一读读一读孙友田在喂母亲吃饭 孙友田的母亲越来越老，孙友田就像小时候妈妈照顾他那样，无微不至地照顾着妈妈！看到那一轮明月，看到那一轮明月，他想起了他想起了_，_。看到那一轮明月，看到那一轮明月，他想起了他想起了_，_。孙友田永远忘不了母亲在月光下对他的启蒙教育！孙友田永远忘不了母亲在月光下对他的启蒙教育！ 你能用课文中的一句话来解释你能用课文中的一句话来解释“月光月光启蒙启蒙”的意思吗？的意思吗？ 母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 探究：作者为什么用“月光启蒙”作为课题? 母亲对作者的“启蒙教育”大多是在月光下进行的，月光给人许多想象的空间，而母爱就像这月光一样，给作者留下了许多美好的回忆。作业布置：作业布置：1 1、找一找：、找一找： 找一找家乡的歌谣童谣。找一找家乡的歌谣童谣。2 2、读一读：、读一读： 课外阅读孙友田的课外阅读孙友田的“母爱三部曲母爱三部曲”（月光母亲月光母亲母爱似水母爱似水迎接母爱迎接母爱）。）。