四四 做个快乐的读书人做个快乐的读书人给女儿的一封信给女儿的一封信1.1.学习学习在阅读中抓住关键语句，并对重要内容在阅读中抓住关键语句，并对重要内容作批注的读书方法。作批注的读书方法。2.2.学习本文运用的引用类比、设问启发等多种学习本文运用的引用类比、设问启发等多种对话的方法。对话的方法。3.3.明确读书的目的和方法，做个快乐的读书人。明确读书的目的和方法，做个快乐的读书人。学习目标学习目标新课导入新课导入囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）【刘刘墉墉】19491949年年2 2月月生生于于台台北北，知知名名华华人人作作家家、画画家家。他他的的处处世世散散文文和和温温馨馨励励志志散散文文书书籍籍经经常常成成为为华华人人世世界界的的畅畅销销书书，被被称称为为“沟沟通通青青少少年年心心灵的专业作家灵的专业作家”。走近作者走近作者【代代表表作作】刘刘墉墉画画集集萤萤窗窗小小语语超超越越自己我不是教你诈等。自己我不是教你诈等。【咀嚼】【咀嚼】比喻反复体会；玩味。比喻反复体会；玩味。【创意】【创意】创出新意，也指所创出的新意或意境。创出新意，也指所创出的新意或意境。【徒然】【徒然】仅仅，只是。仅仅，只是。【疲于奔命】【疲于奔命】原指连续受到命令或强制而不得原指连续受到命令或强制而不得 不四处奔走忙碌，后来也指事情不四处奔走忙碌，后来也指事情 太多而忙不过来。太多而忙不过来。字词积累字词积累阅读课文，划分层次，概括内容。阅读课文，划分层次，概括内容。第一部分：第一部分：（1-71-7）读书要记住、要读懂，不）读书要记住、要读懂，不要只讲数量和速度。要只讲数量和速度。第二部分：第二部分：（8-148-14）用类比的方法，进一步说）用类比的方法，进一步说明读书不能只讲数量和速度。明读书不能只讲数量和速度。整体感知整体感知第三部分：第三部分：（15-2315-23）“我我”教给女儿正确的读教给女儿正确的读书方法。书方法。第四部分：第四部分：（24-2924-29）“我我”告诉女儿学以致用告诉女儿学以致用的道理。的道理。第五部分：第五部分：（30-3230-32）总结全文，对女儿提出希）总结全文，对女儿提出希望，点明文章主旨。望，点明文章主旨。 作者的女儿平时是怎么读书的？爸爸对作者的女儿平时是怎么读书的？爸爸对女儿的读书方法有何看法？女儿的读书方法有何看法？女儿女儿讲速度讲速度讲数量讲数量讲名利讲名利咀嚼咀嚼 欣赏欣赏 享受享受 学、习、思结合学、习、思结合学以致用学以致用爸爸爸爸1.1.如何理解标题如何理解标题“做个快乐的读书人做个快乐的读书人”？快乐的读；快乐的读；快乐的用；快乐的用；常常温习；常常温习；常常思索。常常思索。细读感悟细读感悟2.2.文章批评了哪几种不正确的读书方法文章批评了哪几种不正确的读书方法？（1 1）只讲数量和速度，不讲理解（质量）。）只讲数量和速度，不讲理解（质量）。 （2 2）只管比赛考试，不去欣赏、享受。）只管比赛考试，不去欣赏、享受。 （3 3）只知道）只知道“学学”，不知，不知“习习”和和“思思”。 （4 4）只顾读书，不能学以致用。）只顾读书，不能学以致用。 3.3.怎样才能做一个快乐的读书人？怎样才能做一个快乐的读书人？读书要读书要“咀嚼咀嚼”、“欣赏欣赏”、“享受享受”；读书要学、习、思结合读书要学、习、思结合读书还要学以致用。读书还要学以致用。4.4.文章是怎样说明这些道理的？文章是怎样说明这些道理的？ 既有利于说明做事只讲数量和速度的害处，既有利于说明做事只讲数量和速度的害处，又能使女儿理解和接受所讲的道理。又能使女儿理解和接受所讲的道理。一家人参观历史博物馆的经历一家人参观历史博物馆的经历（1 1）类比）类比 使女儿明白读书与运用的关系，读书一使女儿明白读书与运用的关系，读书一定要学以致用。定要学以致用。作者谈自己栽种番茄的体会作者谈自己栽种番茄的体会“学而时习之，不亦说乎学而时习之，不亦说乎” “孔子说：孔子说：把已经学过的东西把已经学过的东西不不是很喜悦的事吗？是很喜悦的事吗？”“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆” “孔子又说：孔子又说：只知道学习只知道学习则变得则变得危险了。危险了。”（2 2）引用）引用 孔子的两句名言，前一句与本文的标题孔子的两句名言，前一句与本文的标题（即文章的主旨）一致；后一句与本文反对读（即文章的主旨）一致；后一句与本文反对读书只讲数量和速度，提倡书只讲数量和速度，提倡“咀嚼咀嚼”“”“欣赏欣赏”“”“享受享受”及及“学以致用学以致用”的观点一致。的观点一致。 在多方阐述的基础上，又引用名人名言来在多方阐述的基础上，又引用名人名言来论证，既增强了文章的说服力，又丰富了文章论证，既增强了文章的说服力，又丰富了文章的内容。的内容。读书要学、习、思结合读书要学、习、思结合 “现在，爸爸要问你现在，爸爸要问你你的答案大概你的答案大概只有只有学学吧！吧！”（3 3）设问启发）设问启发5.5.你觉得现行教育体制导致读书不快乐吗你觉得现行教育体制导致读书不快乐吗？ 不快乐的根源在于考试制度不快乐的根源在于考试制度明白读书的目的明白读书的目的1.1.托物言志中蕴含生活哲理。托物言志中蕴含生活哲理。 课文虽然是父女两代人之间的交流，但作课文虽然是父女两代人之间的交流，但作者并没有端起架子，板起脸孔，一本正经地说者并没有端起架子，板起脸孔，一本正经地说教，而是运用书信体裁，通过双方都知晓的例教，而是运用书信体裁，通过双方都知晓的例子来说明问题，这就好像面对面促膝谈心。子来说明问题，这就好像面对面促膝谈心。写法探究写法探究2.2.作类比、引名言，增强说服力。作类比、引名言，增强说服力。 文章的第二部分，作者讲述了一家人到自文章的第二部分，作者讲述了一家人到自然历史博物馆参观的事，这是一个类比。然历史博物馆参观的事，这是一个类比。 文章的第三部分，作者还引用了孔子的两文章的第三部分，作者还引用了孔子的两句名言句名言“学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？”和和“学而学而不思则罔，思而不学则殆不思则罔，思而不学则殆”来说明道理，增强来说明道理，增强了说理的力度。了说理的力度。 文章批评了几种不正确的读书文章批评了几种不正确的读书目的目的和和方方法法，提出了有关读书的种种观点，谆谆教导，提出了有关读书的种种观点，谆谆教导女儿形成正确的读书观，树立终身读书的思女儿形成正确的读书观，树立终身读书的思想，要爱读书，会读书，做个快乐的读书人。想，要爱读书，会读书，做个快乐的读书人。课堂小结课堂小结进一步说明读书不能只讲数量和速度（进一步说明读书不能只讲数量和速度（作作类比类比）做做个个快快乐乐的的读读书书人人指出读书要记住，要读懂，不要只讲数量指出读书要记住，要读懂，不要只讲数量和速度和速度说明读书要说明读书要“学学”“”“习习”“”“思思”相结合相结合说明读书还在于运用（说明读书还在于运用（类比法、例证法类比法、例证法）殷切希望女儿做个快乐的读书人殷切希望女儿做个快乐的读书人板书设计板书设计 有人说，与有人说，与“怎么读书怎么读书”比，当前比，当前“读读什么书什么书”的问题更为重要。你认同这个观点的问题更为重要。你认同这个观点吗？为什么？吗？为什么？随堂练习随堂练习