高考复习高考复习基础部分 字音字音细节成就完美细节成就完美 衔接衔接语言是思维的外衣语言是思维的外衣 病句病句一词一句总关情一词一句总关情 成语成语汉语中的珍珠汉语中的珍珠 一、一、广东省广东省省近四年考试情况省近四年考试情况及趋势预测及趋势预测下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是:A峥峥嵘嵘狰狰狞狞慎慎重重缜缜密周全密周全B诅诅咒咒趔趔趄趄狙狙击击神情神情沮沮丧丧C讥讥诮诮眉眉梢梢俏俏丽丽峭峭拔刚劲拔刚劲D辍辍笔笔啜啜泣泣拙拙劣劣相形见相形见绌绌2007年高考题答案：答案：B。分别读分别读z；qie；j；j。A项项“峥、狰峥、狰”读读zhng；“慎慎”读读shn；“缜缜”读读zhn。C项项“诮、俏、峭诮、俏、峭”读读qio；“梢梢”读读sho。D项项“辍、啜辍、啜”读读chu；“拙拙”读读zhu；“绌绌”ch。规律探寻规律探寻：形近字、形声字：形近字、形声字2008年高考题下下列列词词语语中中加加点点的的字字，每每对对的的读读音音都都不不相相同同的的一项是一项是:A、滋、滋润润蕴蕴含含赡赡养养瞻瞻仰仰调调试试调调和和B、对、对峙峙嗜嗜好好竣竣工英工英俊俊强强迫倔迫倔强强C、造、造诣诣逃逃逸逸堤堤岸岸提提拔拔抹抹黑黑抹抹布布D、湖、湖畔畔装装扮扮怄怄气气枢枢纽纽阻阻塞塞边边塞塞答案：答案：D（A项分别是项分别是rn/ynshn/zhntio/tio；B项项zh/shjn/jnqing/jing；C项项y/yt/tm/m；D项项pn/bnu/shs/si）规律探寻：规律探寻：同音字、形近字、形声字、同音字、形近字、形声字、多音字多音字与习惯性误读字与习惯性误读字下列词语中加点的字，每对读音都不相下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是同的一项是：A赝赝品品/摇摇曳曳概概况况/愤愤慨慨咽咽喉喉/哽哽咽咽B溯溯源源/夙夙愿愿憧憧憬憬/瞳瞳孔孔大大厦厦/厦厦门门C斟斟酌酌/甄甄别别荟荟萃萃/猝猝然然模模样样/楷楷模模D商商榷榷/证证券券燥燥热热/烦烦躁躁降降临临/降降伏伏2009年高考题答案：答案：A规律探寻：规律探寻：同音字、形近同音字、形近字、形声字、字、形声字、多音字与习多音字与习惯性误读字惯性误读字下列词语中加点的字，每对读音都不相同的下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是一组是:A皎皎洁洁/打打搅搅业业绩绩/污污渍渍纤纤维维/纤纤夫夫B效效仿仿/发发酵酵空空旷旷/粗粗犷犷盛盛开开/盛盛饭饭C隐隐瞒瞒/蛮蛮横横挑挑衅衅/抚抚恤恤埋埋伏伏/埋埋怨怨D市市侩侩/反反馈馈濒濒临临/频频繁繁辟辟谣谣/精精辟辟2010高考题答案：答案：B规律探寻：规律探寻：同音字、形近同音字、形近字、形声字、字、形声字、多音字与习多音字与习惯性误读字惯性误读字2011年考试推测年考试推测1、考查形式、考查形式：选择题，：选择题，给定加点词语，给定加点词语，看读音相同与否；看读音相同与否；2、从近四年来、从近四年来广东广东高考情况来看，多高考情况来看，多音字音字、形声字、形近字、音同音近字出形声字、形近字、音同音近字出现频率最高，所以复习时重点关注多音现频率最高，所以复习时重点关注多音字、形声字的读法。字、形声字的读法。（二）、高考字音考查规律（二）、高考字音考查规律1 1、注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。、注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字难字僻字愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。性。2 2、常见常用的、常见常用的形近字、形声字和形近字、形声字和多音字始终是每年考查多音字始终是每年考查的重点。的重点。如：如：20072007年中年中峥峥嵘嵘/ /狰狰狞狞；慎慎重重/ /缜缜密周全密周全; ; 20082008年中年中滋滋润润蕴蕴含含 赡赡养养瞻瞻仰仰 ；调调试试调调和和 ； 怄怄气气枢枢纽纽 ；20092009年中年中概概况况/ /愤愤慨慨 咽咽喉喉/ /哽哽咽咽；20102010年中年中空空旷旷/ /粗粗犷犷 ；盛盛开开/ /盛盛饭饭3 3、个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉，但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。悉，但又常用的特定词语中的读音也是每年考查的重点。如如2010年中年中纤纤维维/纤纤夫夫；埋埋伏伏/埋埋怨怨;2009年中的年中的模模样样/楷楷模模;2008年中年中强强迫倔迫倔强强4、形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字、形声字望文生义按声旁或其它形体接近的字误读的字误读的字。如如2008年中的年中的湖湖畔畔装装扮扮；怄怄气气枢枢纽纽；2009年的年的荟荟萃萃/猝猝然然；2010年中年中效效仿仿/发发酵酵；市市侩侩/反反馈馈5、由于自主命题的省份增加，各省的自主命题、由于自主命题的省份增加，各省的自主命题在字音上更注重方言音误读的考查，引导规范在字音上更注重方言音误读的考查，引导规范普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。普通话，同时充分体现自主命题的积极功能。6、逐渐淡化声调。、逐渐淡化声调。考试说明明确指出重点考试说明明确指出重点考查声母和韵母。考查声母和韵母。（三）、命题特点（三）、命题特点从高考试卷看，命题有如下特点：从高考试卷看，命题有如下特点：1、单项选择形式，多只就字音设题，不与字形、单项选择形式，多只就字音设题，不与字形、字义结合，但多音字必须理解字义。、字义结合，但多音字必须理解字义。2、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。及到的汉字音不考。3、所考汉字多见于现行中学语文课本。、所考汉字多见于现行中学语文课本。4、考查重点是、考查重点是2500个常用字，特别是其中的个常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。大多以现代汉语常用字表及普通话异读大多以现代汉语常用字表及普通话异读词审音表为命题依据。词审音表为命题依据。常见失误常见失误 二、只见树木二、只见树木 三、思维定势三、思维定势 一、不看要求一、不看要求 复习策略复习策略找准不足找准不足 分类整理分类整理 分散记忆分散记忆 各个击破各个击破 适合自己且适合自己且有效有效的方法即是的方法即是科学科学的方法，但的方法，但一切方法与技巧，最终都一切方法与技巧，最终都离不开识记离不开识记！三、复习方法三、复习方法（一）技巧点拨：（一）技巧点拨： 1、积累为主。、积累为主。一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积一是积累语文教材注释中注音的汉字，二是积累平时训练的试卷中注音的汉字，三是积累平时阅读中读错字，累平时训练的试卷中注音的汉字，三是积累平时阅读中读错字，特别是多音字。特别是多音字。2、强化记忆。、强化记忆。对对2500个常用字中的易读错的字，要强化记忆，个常用字中的易读错的字，要强化记忆，准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。记忆重点是高中准确地读出字音，最好能形、音、义兼顾。记忆重点是高中语文语文(必修必修)。既要集中突击记忆，更要采用游击战术分散记。既要集中突击记忆，更要采用游击战术分散记忆。忆。3、适当训练。、适当训练。选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及选择难易适中的高质量专项练习题训练，并及时纠正出现的错误，在训练中提高能力。时纠正出现的错误，在训练中提高能力。4、注意方法。、注意方法。注意以义定音，记字特别是记多音多义字，以注意以义定音，记字特别是记多音多义字，以义定音更显关键。义定音更显关键。5、经常纠错。、经常纠错。只要在平时读错或测练中做错的就要重点积累，只要在平时读错或测练中做错的就要重点积累，对误读习惯较严重的要单独积累，特意留心积累。这一点尤为对误读习惯较严重的要单独积累，特意留心积累。这一点尤为重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。重要。平时注意纠正误读字。建立误读字档案。6、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠、加强方音误读、统读字的误读、习惯误读、形声字误读的纠正积累。正积累。要摒弃要摒弃“形声字读半边形声字读半边”的观念，若稍有疑虑，就要查的观念，若稍有疑虑，就要查字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如规矩、矩形（字典，弄准读音，加强记忆。习惯误读如规矩、矩形（j）；匹）；匹配、一匹马（配、一匹马（p）；血脂、脂肪（）；血脂、脂肪（zh）；气氛、氛围（）；气氛、氛围（fn）；）；果脯（果脯（f）；压轴（）；压轴（zhu）；绯闻、绯红（）；绯闻、绯红（fi）都容易误读。）都容易误读。统计字如：统计字如：“呆呆”已统读为已统读为“di”；“从容不迫从容不迫”中的中的“从从”已统读为已统读为“cng”。应依据课本和普通话异读词审音表记忆。应依据课本和普通话异读词审音表记忆。7、思辨形似字的读音，形近字误读。、思辨形似字的读音，形近字误读。考查形近音异字，主要是考查形近音异字，主要是和与其形近字混淆而错读。例如：因和与其形近字混淆而错读。例如：因“谄谄”与与“陷、馅陷、馅”相近，相近，将将“谄谄”chn错读成错读成xin；“掣掣”与与“擎擎”相近，将相近，将“掣掣”ch错读成错读成qng。再如啜。再如啜(chu)泣，泣，拾掇拾掇(du)，缀缀(zhu)玉连玉连珠，苦学不辍珠，苦学不辍(chu)；又如分泌；又如分泌(m)，沁沁(qn)人心脾；人心脾；游弋游弋(y)，戈，戈(g)壁；告罄壁；告罄(qng)，馨（，馨（xn）香；磐（）香；磐（pn）石，）石，钟磬钟磬(qng)。平时积累一定要细心分辨。平时积累一定要细心分辨。8、熟悉至上。、熟悉至上。因为高考基上是选择判断题，少考拼写或注音，因为高考基上是选择判断题，少考拼写或注音，所以不必要会拼会注音，只要熟悉就好。因此，快速多记几遍，所以不必要会拼会注音，只要熟悉就好。因此，快速多记几遍，越熟越好。越熟越好。（二）、字音积累的几个方法（二）、字音积累的几个方法1、以点连线法、以点连线法高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的的“点点”，指的是形声字的声旁，指的是形声字的声旁，“线线”就是指声旁相同的就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以的效率。如以“千千”（qin）为声旁的形声字大致有）为声旁的形声字大致有“歼歼”jin、“纤纤”qin或或xin、“跹跹”xin、“钎钎”qin、“迁迁”qin等，等，“歼歼”“纤纤”“跹跹”等字都不发声旁的音，这几个字等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以就是考查记忆的重点。再如以“咸咸”作声旁为点向外扩散，作声旁为点向外扩散，就可以积累就可以积累“缄缄”“碱碱”“喊喊”“箴箴”等字，通过比较分析，强等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。化了差异，提高了记忆的效率。2、记少去多法、记少去多法多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。采取记少去多法来提高效率。“少少”是指使用范围较小、是指使用范围较小、涉及词语少的读音，涉及词语少的读音，“多多”则指使用范围广、涉及词语则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确多的读音。我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如区分一些多音字了。如“靡靡”有两个读音有两个读音“m”“m”只有只有“浪费浪费”义时才读义时才读“m”，如，如“靡费靡费”“奢靡奢靡”，因此我只要，因此我只要记住这两个词语中它读记住这两个词语中它读“m”，剩下的其他词语中就都，剩下的其他词语中就都读读“m”。再如。再如“与与”有三个读音有三个读音“y”“y”“y”，作文言，作文言句末语气词时读句末语气词时读“y”，作，作“参加参加”义读义读“y”如如“参与参与”“与会与会”，其余都读，其余都读“y”。这种方法大大减少了记忆的量，。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。从而提高了记忆的效果。3、同音合并法、同音合并法针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如忆，以提高效率，如“xn”可可将将“殉殉”“驯驯”“逊逊”“徇徇”等考查频率高的词合并记忆。再如等考查频率高的词合并记忆。再如“j”可可将将“畸畸”“圾圾”“齑齑”“跻跻”“缉缉”“犄犄”等字词合并记忆，等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。4、坚持一个原则：只记正确的读音，不记错、坚持一个原则：只记正确的读音，不记错误的读音。误的读音。5、信守一条标准：多看多记为主，以练习来、信守一条标准：多看多记为主，以练习来巩固。巩固。6、灵活运用方法。、灵活运用方法。同位互证法。同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音，如：差（断未知词语的读音，如：差（ch）错，我们一般不）错，我们一般不会读错，据此可知，会读错，据此可知，“差差”与与“错错”是同义。据此可是同义。据此可以推断，阴错阳差（以推断，阴错阳差（ch），一差（），一差（ch）二错，这）二错，这样就不会读错了。又如：模（样就不会读错了。又如：模（m）子，模样（）子，模样（m），），由由“模样模样”可推知，装模（可推知，装模（m）作样，一模（）作样，一模（m）一样。一样。旁词佐证法。旁词佐证法。有一些字的读音我们只是在某些词里有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来确证一下，如：的词来确证一下，如：“嘈杂嘈杂”的的“嘈嘈”，如果拿不，如果拿不准是读准是读co还是读还是读co，就可以想一想琵琶行中，就可以想一想琵琶行中“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读，据学习时的准确读音判断读co。又如：。又如：“绯闻绯闻”的的“绯绯”，平时口语中容易读，平时口语中容易读成成fi，但我们根据，但我们根据绯红绯红一词，可以确定读一词，可以确定读fi。（三）、答题技巧（三）、答题技巧1、排除为主。、排除为主。因为设题一般为因为设题一般为“全对全对”或或“全相同全相同”，只要某项很有把握发现一个只要某项很有把握发现一个“错误错误”或一个异类，就果断或一个异类，就果断排除或选择。排除或选择。2、遇生判对。、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。（此为取巧，不可视为规则）。3、遇熟谨慎。、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据（熟人常不设防，缺少警惕而上当受习惯蒙蔽，要有根据（熟人常不设防，缺少警惕而上当受骗）。骗）。4、扩大组词。、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。唤醒记忆或增大甄别依据。5、做后不改。、做后不改。十分的把握的当然不易做错。如果题中有十分的把握的当然不易做错。如果题中有几个是是而非的注音，做后不能轻易改动。因为第一语感几个是是而非的注音，做后不能轻易改动。因为第一语感常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去。常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去。四、解题步骤：四、解题步骤：1、审清题目的问法：、审清题目的问法：全错的一组，有错的一组，全错的一组，有错的一组，全对的一组，不全对的一组，全对的一组，不全对的一组，全都相同的一组，不全相同的一组全都相同的一组，不全相同的一组2、注音区别形近字：、注音区别形近字：读题时要全神贯注，不能马虎从事，看走了眼。读题时要全神贯注，不能马虎从事，看走了眼。粟粟栗颠栗颠巅履巅履屦屦屐屐刺刺剌剌敕陡敕陡徒徒徙徙3、词语语素转移，确定字的发音：、词语语素转移，确定字的发音：卑鄙卑鄙鄙视鄙视4、注意具体的语境：、注意具体的语境：澄清：（澄清：（chng，dng）把药（把药（dng）清了再喝；这个问题要（）清了再喝；这个问题要（chng）清。）清。基础知识题的回顾与分析 基础知识题重在考查考生语言的实际运用能力、人文素养、生活阅历和阅读积累。1 1强调内容的人文性。强调内容的人文性。 22注重题目的生活化、实用化。注重题目的生活化、实用化。33重视语言能力的基本素质考查。重视语言能力的基本素质考查。