7.散文诗二首散文诗二首 有一个人有一个人，一生一世值得你去爱，一生一世值得你去爱母亲！母亲！ 有一种爱有一种爱 ，一生一世不要求回报，一生一世不要求回报母爱！母爱！ 母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。导入新课导入新课母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗泰泰戈尔的金色花和冰心的荷叶戈尔的金色花和冰心的荷叶母亲，让母亲，让我们再进行一次爱的洗礼！我们再进行一次爱的洗礼！ 1.1.把握课文基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏散文诗的把握课文基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏散文诗的能力。能力。 2. 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。的表达作用。 3. 3.体会人间至深至纯的亲情，培养健康高尚的审美情趣。体会人间至深至纯的亲情，培养健康高尚的审美情趣。学习目标学习目标散文诗散文诗 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。文体常识文体常识匿匿笑笑 沐沐浴浴 嗅嗅到到 祷祷告告花花瑞瑞 菡萏菡萏 攲攲斜斜 覆覆盖盖遮遮拦拦 荫蔽荫蔽 徘徊徘徊 nmdo ru hn dn q zh yn bpi huifxi字词梳理字词梳理匿笑：匿笑：偷偷地笑。地笑。祷告：祷告：向神祈求保佑。向神祈求保佑。花瑞：花瑞：指花指花带来的好兆来的好兆头。繁繁杂：（事情）多而（事情）多而杂乱。乱。菡萏：菡萏：荷花的荷花的别称，文中指称，文中指红莲含苞未放。含苞未放。徘徊：徘徊：在一个地方来回走在一个地方来回走动。攲斜：攲斜：倾斜，歪斜。斜，歪斜。荫蔽：蔽：（枝叶）遮蔽。（枝叶）遮蔽。金色花金色花泰戈尔泰戈尔 泰戈尔（泰戈尔（1861194118611941），印度作家、诗），印度作家、诗人。获人。获19131913年诺贝尔文学奖。他的创作对印年诺贝尔文学奖。他的创作对印度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小说说沉船沉船戈拉戈拉，剧本，剧本摩克多塔拉摩克多塔拉邮局邮局红夹竹桃红夹竹桃，诗集，诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集等。他的等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。色彩和感伤情调。作家作品作家作品金色花金色花选自自泰戈泰戈尔诗选（人民文学出（人民文学出版社版社2002年版）。年版）。郑振振铎译，略有改，略有改动。此。此诗是是泰戈泰戈尔的早期作品。的早期作品。这一一时期泰戈期泰戈尔的的创作往往作往往“梦幻多于梦幻多于现实”。他本人幻想通。他本人幻想通过温和的宗教、哲温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而从而实现民族自治。民族自治。创作背景创作背景 一首诗就像一幅画。这首散文诗向我们一首诗就像一幅画。这首散文诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的场景。感悟文本感悟文本1.1.为什么为什么“我我”想变成一朵金色花？想变成一朵金色花？ 为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。2.2.我为什么要我为什么要“暗暗地暗暗地”“”“悄悄地悄悄地”做这些事情？做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。 精读文本精读文本3.3.请在文中找出请在文中找出“我我”变成金色花为妈妈所做的事。变成金色花为妈妈所做的事。 妈妈“我我” 沐浴后做祷告沐浴后做祷告 开放花瓣，散开放花瓣，散发香气香气 中中饭后后读书时将影子投在将影子投在书页上上 黄昏黄昏时拿灯去牛棚拿灯去牛棚跳到跳到妈妈面前，恢复原形面前，恢复原形 4.“ 4.“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”表现了母亲怎样的心情？如何理解表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子坏孩子”的含义？的含义？体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。 （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （3）“我不告诉你，妈妈。” （4）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 要读出孩子的调皮、得意、骄傲。 要读出母亲的焦急惦念。 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇和对母亲的爱恋。 要读出母亲的嗔怪、担忧和欣喜。5.试读以下诗句，说说应读出怎样的语气。试读以下诗句，说说应读出怎样的语气。6.6.通过对诗歌的品读，通过对诗歌的品读，说说说说文中的孩子和妈妈文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点各具有怎样的特点。孩子孩子 妈妈妈妈天真烂漫天真烂漫调皮可爱调皮可爱聪明伶俐聪明伶俐爱妈妈爱妈妈温柔沉静温柔沉静善良善良慈爱慈爱虔诚虔诚 泰戈尔为什么要选泰戈尔为什么要选“金色花金色花”而不是别的意象来比喻而不是别的意象来比喻孩子呢？孩子呢？ 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似；而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时，泰戈尔也借美丽的圣树上的金色花赞美了孩子的可爱。金色花那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。合作探究合作探究金金色色花花捉迷藏：看妈妈工作，不出声捉迷藏：看妈妈工作，不出声三次三次嬉戏嬉戏让妈妈嗅到花香让妈妈嗅到花香投影到妈妈读的书页上投影到妈妈读的书页上跳到妈妈面前恢复原形跳到妈妈面前恢复原形母子对话：坏孩子、不告诉你母子对话：坏孩子、不告诉你回报母爱回报母爱文章结构文章结构荷叶荷叶荷叶荷叶 母亲母亲母亲母亲冰心冰心荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心 冰心（冰心（1900199919001999），现代著名），现代著名作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建人。她在诗歌创作上最擅长的是小建人。她在诗歌创作上最擅长的是小诗，她的繁星春水是现代文诗，她的繁星春水是现代文学史上杰出的小诗集。她的散文集学史上杰出的小诗集。她的散文集 寄小读者是中国儿童文学的奠基寄小读者是中国儿童文学的奠基之作，深受少年读者的喜爱。之作，深受少年读者的喜爱。作家作品作家作品初读课文，给文章划分层次。初读课文，给文章划分层次。第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分、写得到两缸莲花和写得到两缸莲花和由此引起的回忆。由此引起的回忆。写雨打红莲时荷叶写雨打红莲时荷叶护莲的感人情景。护莲的感人情景。直接抒情，讴歌伟直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。大而无私的母爱。感悟文本感悟文本1.作者在作者在风雨中三次雨中三次观看看红莲，红莲面面对的的环境及表境及表现分分别是怎是怎样的？的？环境环境表现表现第一次半夜雨声繁杂早起浓阴的天红莲绽放，亭亭立着第二次雷声作了，大雨愈下愈大左右攲斜第三次雨势不减退在荷叶覆盖下不摇动 精读文本精读文本2.在在观看看红莲的的过程中，作者的心情有什么程中，作者的心情有什么变化？化？不适意不适意烦闷烦闷深受感动深受感动不宁心绪散尽不宁心绪散尽无奈无奈 3.作者在看了荷叶作者在看了荷叶护莲的情景后，心中深受的情景后，心中深受感感动的原因是什么？的原因是什么？ 因因为荷叶荷叶倾侧过来覆盖来覆盖红莲，无畏地无畏地为红莲遮蔽遮蔽，正如母正如母亲为自己遮自己遮风挡雨，作者雨，作者为母母亲的的无无私私付出付出而感而感动。 4.“母母亲啊！你是荷叶，我是啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮是我在无遮拦天空下的天空下的荫蔽？蔽？”（1 1）“心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。（2 2）如何理解）如何理解这段段话？ 这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心。将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”，强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。荷荷叶叶母母亲亲两缸莲花两缸莲花回忆往事回忆往事红莲盛开红莲盛开引人注目引人注目雨打红莲雨打红莲心绪不宁心绪不宁荷叶荫蔽荷叶荫蔽深受感动深受感动讴歌母爱讴歌母爱文章结构文章结构 金色花金色花富有童趣。富有童趣。 金色花金色花是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩为了好玩”，这样，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他“暗暗暗暗地在那里匿笑地在那里匿笑”，竟，竟“一声儿不响一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪里去了时，他说里去了时，他说“我不告诉你，妈妈我不告诉你，妈妈”，也只一句，就将孩，也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。子的调皮描写得淋漓尽致。写作特色写作特色荷叶荷叶母亲母亲语言言质朴平朴平实，宁静淡，宁静淡远。作者以清丽的笔调，描述了一朵红莲被风雨打得左作者以清丽的笔调，描述了一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。味无穷。金色花荷叶金色花荷叶母亲母亲 托物言情，托物言情，联想、想象丰富。想、想象丰富。 金色花借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，金色花借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之的三次嬉戏，在亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借爱。本文就是借“金色花金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母爱（孩子的化身）来表现神圣的母爱的。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。的。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。 荷叶荷叶母亲写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生母亲写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。表达了对母亲爱护儿女的感激之情。 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中写道孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/ /却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/ /我们的爱是溪流我们的爱是溪流/ /母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 课堂小结课堂小结