n生活中处处有美，只要我们善生活中处处有美，只要我们善于去发现美、感受美、创造美，于去发现美、感受美、创造美，相信我们的生活就会变得更加美相信我们的生活就会变得更加美好，我们的世界也会变得更加美好，我们的世界也会变得更加美丽！丽！ 黄桥初级中学黄桥初级中学 陈锁明陈锁明 古代诗句欣赏：古代诗句欣赏： 李白：李白：“举头望举头望明月明月， 。 ”杜甫：杜甫： “ ，月月是故乡是故乡明明。”苏轼：苏轼： “但愿人长久但愿人长久, 。 ”张九龄：张九龄： “海上生海上生明月明月， 。 ”王安石：王安石： “ ，明月明月何时照何时照 我还？我还？” 月亮是古诗文中最常见的描月亮是古诗文中最常见的描写的对象，不同的作者会赋予它写的对象，不同的作者会赋予它不同的内涵不同的内涵。本节课我们一起来。本节课我们一起来学习当代作家贾平凹写的一篇与学习当代作家贾平凹写的一篇与月亮有关的月亮有关的散文散文月迹月迹，看看文中的孩子们是怎么去寻月看看文中的孩子们是怎么去寻月的？又有哪些收获？的？又有哪些收获？ 1 1、请用自己最喜欢的方式自由朗请用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用精练的语言读课文，然后用精练的语言概概括课文的内容括课文的内容。【人物人物+ +时间时间+ +事情事情】一、初读课文整体感知一、初读课文整体感知2 2、孩子们、孩子们寻月的过程寻月的过程是怎样的？是怎样的？孩子们孩子们心理心理有了怎样的有了怎样的发展变化发展变化？【尽量使用课文中的词语回答】 正音、解词：正音、解词：n觑（觑（ ） 倏（倏（ ） 袅（袅（ ） 锨（锨（ ）n糙（糙（ ） 掬（掬（ ） 酥（酥（ ） 偎（偎（ ）n款款：款款：n面面相觑：面面相觑：n袅袅：袅袅：qshxin nioco jswi缓慢缓慢。你看我，我看你，形容大家因你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。觑：看，瞧。形容烟气缭绕上升。形容烟气缭绕上升。1 1、请用自己最喜欢的方式自由朗请用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用精练的语言读课文，然后用精练的语言概概括课文的内容括课文的内容。【人物人物+ +时间时间+ +事情事情】一、初读课文整体感知一、初读课文整体感知2 2、孩子们、孩子们寻月的过程寻月的过程是怎样的？是怎样的？孩子们孩子们心理心理有了怎样的有了怎样的发展变化发展变化？【尽量使用课文中的词语回答】 1 1、请同学们用自己最喜欢的方式请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用精练的自由朗读课文，然后用精练的语言语言概括课文的内容概括课文的内容。 课文主要写了课文主要写了孩子们孩子们在中秋之夜在中秋之夜盼月亮、找月亮和议月亮盼月亮、找月亮和议月亮的事情。的事情。2 2孩子们寻月的过程是怎样的？孩子们寻月的过程是怎样的？孩子们孩子们心理心理有了怎样的有了怎样的发展变化发展变化？ 镜中看月镜中看月 高兴高兴失望失望 院中望月院中望月 吃惊吃惊争执争执 杯中杯中“饮月饮月” 每人都有每人都有 、越发觉得奇了、越发觉得奇了河中寻月河中寻月 哪一处都有哪一处都有 眼瞳见月眼瞳见月 竟是这么多竟是这么多 【满足满足】 课文用充满童趣的语言，从孩子的角度课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同地点的月的变化，富于美感，写了不同地点的月的变化，富于美感，请在文中找出请在文中找出拟人句、叠词句拟人句、叠词句，并简，并简要分析它的妙处！要分析它的妙处！二、精读课文小组合作二、精读课文小组合作“原来月亮是原来月亮是长了腿的长了腿的，爬着那竹帘格儿，爬着那竹帘格儿，穿衣镜上的圆便满盈了。穿衣镜上的圆便满盈了。” “款款地款款地，悄没声地，悄没声地溜溜进来，进来，出现出现在窗前的穿衣镜上了在窗前的穿衣镜上了” “尽院子的白光，是尽院子的白光，是玉玉玉玉的，的，银银银银的，灯光的，灯光也没有这般儿亮的。也没有这般儿亮的。”“果然有了月亮，果然有了月亮，款款款款地，悄没声地溜进来地，悄没声地溜进来”“那棵那棵粗粗粗粗的桂树，的桂树，疏疏疏疏的枝，的枝，疏疏疏疏的叶的叶”“它便它便酥稣酥稣地颤，使人可怜儿的样子地颤，使人可怜儿的样子。”在文中纯真的孩子们眼里，月亮这在文中纯真的孩子们眼里，月亮这样牵动人心，那么样牵动人心，那么月亮究竟是个月亮究竟是个什么什么呢？呢？ 你能体会其中深意吗？你能体会其中深意吗？三、能力拓展三、能力拓展 自我提高自我提高“月亮是我所要的。月亮是我所要的。” 弟弟说弟弟说“月亮是个好。月亮是个好。”妹妹说妹妹说 “我突然觉得，我们有了月亮，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是那月亮不是我们按在天空上我们按在天空上的印章的印章吗？吗？”月月亮亮是是什什么么？“月亮是我所要的月亮是我所要的”“月亮是个好月亮是个好”月亮是一个美好的事物月亮是一个美好的事物月亮给人以美的享受月亮给人以美的享受月亮寄托着孩童纯真的愿望月亮寄托着孩童纯真的愿望理解理解：n理解理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮月亮不不是我们按在是我们按在天空中的印章天空中的印章吗？吗？”印章印章在条据或证明材料上盖上印章，在条据或证明材料上盖上印章，表明自己表明自己对条据或材料负责对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有表明属于自己所有。本文通过一件小事本文通过一件小事本文通过一件小事本文通过一件小事中秋节孩子们中秋节孩子们中秋节孩子们中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理寻找月亮的情景，告诉人们一个道理寻找月亮的情景，告诉人们一个道理寻找月亮的情景，告诉人们一个道理 ， 一个简单平凡却又重要的道理：一个简单平凡却又重要的道理：一个简单平凡却又重要的道理：一个简单平凡却又重要的道理： 生活中美好的东西是属于每个人的生活中美好的东西是属于每个人的生活中美好的东西是属于每个人的生活中美好的东西是属于每个人的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我们只要我们努力去寻找，就能找到我们只要我们努力去寻找，就能找到我们只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。所需要的美好事物。所需要的美好事物。所需要的美好事物。思考：思考：n奶奶是个什么样的人物形象？奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？这个形象在文中有什么作用？n与与童年的朋友童年的朋友一文中的外一文中的外祖母形象有什么异同？祖母形象有什么异同？文中奶奶的作用是什么？文中奶奶的作用是什么？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？对事情的发展有怎样的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象者的形象. 没有奶奶没有奶奶这个形象，这个形象，就没有就没有孩童的寻月、孩童的寻月、议月，议月，就没有就没有孩童心灵的升华。孩童心灵的升华。 奶奶奶奶奶奶奶奶了解、爱护并有意于发展孩子了解、爱护并有意于发展孩子了解、爱护并有意于发展孩子了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；的童心童真，自身对生活也充满了热情；的童心童真，自身对生活也充满了热情；的童心童真，自身对生活也充满了热情； 奶奶奶奶奶奶奶奶又是一个高明的教育家，注重引导又是一个高明的教育家，注重引导又是一个高明的教育家，注重引导又是一个高明的教育家，注重引导又是一个高明的教育家，注重引导又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；孩子关注外界，探索自然；孩子关注外界，探索自然；孩子关注外界，探索自然；孩子关注外界，探索自然；孩子关注外界，探索自然； 奶奶奶奶奶奶奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地他们的心灵带进新的高尚境地他们的心灵带进新的高尚境地他们的心灵带进新的高尚境地他们的心灵带进新的高尚境地他们的心灵带进新的高尚境地话话 说说 奶奶 奶奶 奶奶形象的重要作用奶奶形象的重要作用