宿新市徐公店宿新市徐公店 宿新市徐公店宿新市徐公店 宋杨万里宋杨万里篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。未wi未来未知未可追zhu追问追赶追求店din商店酒店店长徐x徐徐姓徐徐步烧sho烧饼烧饭烧伤菜ci白菜菜花菜园宿s宿舍归宿宿愿徐疏篱未宿 杨万里（杨万里（1127-12061127-1206），字廷秀，自号），字廷秀，自号诚斋野客，与陆游、范成大、尤袤齐名，被诚斋野客，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为后人推为“南宋四大家南宋四大家”。他一生为官清廉，。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。加真切感人，别有风趣。 作者资料：作者资料：解题：宿：过夜。解题：宿：过夜。 作者住在新市徐公店时见到一幅怎作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？宿新市徐公店宿新市徐公店 诗题意思：在新市姓徐的人开的客诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜店里过夜 宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。自学理解自学理解: :1 1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2 2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。前两句写了哪几种景物？有什么特点？前两句写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。） 径：小路。（深：深远。）径：小路。（深：深远。）径：小路。（深：深远。）径：小路。（深：深远。）（远望）（远望） （近观）（近观） 树头：树枝头。（未：没有。树头：树枝头。（未：没有。树头：树枝头。（未：没有。树头：树枝头。（未：没有。 阴：树荫。）阴：树荫。）阴：树荫。）阴：树荫。）稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树上稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树上稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树上稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树上的花已经落了，但树叶还不茂密。的花已经落了，但树叶还不茂密。的花已经落了，但树叶还不茂密。的花已经落了，但树叶还不茂密。用自己的话说说这两句诗的意思。用自己的话说说这两句诗的意思。这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。处：地方。寻：寻找。处：地方。寻：寻找。 走：跑。急走：快跑。走：跑。急走：快跑。 抓住哪些景？抓住哪些景？ 儿童儿童 黄蝶黄蝶 菜花菜花 追到没有？追到没有？ 用自己的话说说这两句诗的意思。用自己的话说说这两句诗的意思。儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？ 宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。小小 结：结：这首诗作者把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。 此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。课外作业：绘幅彩画，深化理解课外作业：绘幅彩画，深化理解：1 1 1 1这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？物？物？物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花等）（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花等）（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花等）（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花等）2 2 2 2在这些景物中，要用上哪些颜色？在这些景物中，要用上哪些颜色？在这些景物中，要用上哪些颜色？在这些景物中，要用上哪些颜色？我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！课么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！课么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！课么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！课后想像一下，把它画下来吧！后想像一下，把它画下来吧！后想像一下，把它画下来吧！后想像一下，把它画下来吧！