祖祖 父父 和和 我我 萧萧 红红 萧红（萧红（1911194219111942）原名张乃莹，笔）原名张乃莹，笔名悄吟，黑龙江呼兰人。名悄吟，黑龙江呼兰人。呼呼 兰兰 河河 传传 作者：萧红作者：萧红作品简介作品简介 呼呼兰兰河河传传，长长篇篇小小说说，19401940年年写写于于香香港港，19411941年年由由桂桂林林河山出版社出版。河山出版社出版。 这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。定。 “但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。“而且我们不也可以说：要点不在呼兰河传不像是一部严而且我们不也可以说：要点不在呼兰河传不像是一部严格意义的小说，而在它于这格意义的小说，而在它于这不像不像之外，还有些别的东西之外，还有些别的东西一一些比像一部小说更为些比像一部小说更为诱人诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。的风土画，一串凄婉的歌谣。“有讽刺，也有幽默。开始读时有轻松之感，然而愈读下去心有讽刺，也有幽默。开始读时有轻松之感，然而愈读下去心头就会一点一点沉重起来。可是，仍然有美，即使这美有点病态，头就会一点一点沉重起来。可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。也仍然不能不使你炫惑。” （茅盾论萧红的呼兰河传）（茅盾论萧红的呼兰河传） “ “祖父和我祖父和我”会有一些什会有一些什么样的故事呢？你记忆中的么样的故事呢？你记忆中的祖父、外祖父的故事有哪些祖父、外祖父的故事有哪些？ 后花园是那么有趣，朗读课后花园是那么有趣，朗读课文，感受这里的无限生机。文，感受这里的无限生机。 语语 林林 采采 英：英： 嗡嗡：象声词，生动形象地模拟出蜂子嗡嗡：象声词，生动形象地模拟出蜂子的叫声。的叫声。 胖圆园：叠声词，形容蜂子的样子，形胖圆园：叠声词，形容蜂子的样子，形象直观。象直观。（想一想：（想一想：“明晃晃明晃晃”、“毛嘟嘟毛嘟嘟”、“蓝悠悠蓝悠悠”各是写什么的？）各是写什么的？） 蜻蜻蜓蜓是是金金的的，蚂蚂蚱蚱是是绿绿的的，蜂蜂子子则则嗡嗡嗡地飞着嗡地飞着 仅仅仅仅十十多多个个字字，就就把把“我我”家家后后花花园园的的景景物物描描写写得得有有声声有有色色，给给我我们们以以身身临临其其境境般般的的感感觉觉。（看看看看文文中中还还有有哪哪些些语语句句生生动动传传神神地地描描写写了了后后花花园的色彩和声音园的色彩和声音 ） 语语林林采采英英 因因为为“我我”太太小小，拿拿不不动动那那锄锄头头杆杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的那个锄头的“头头”来铲。来铲。 一个小小的举动，就把祖父的慈祥和对一个小小的举动，就把祖父的慈祥和对我的宠爱都表现出来了。（找找看，文中还我的宠爱都表现出来了。（找找看，文中还有哪些描写祖父行为的语句能有这样的表达有哪些描写祖父行为的语句能有这样的表达效果）效果） 语语林林采采英英 黄黄瓜瓜也也许许没没有有吃吃完完，又又看看见见了了一一个个大大蜻蜻蜓蜓从从旁旁飞飞过过，于于是是丢丢了了黄黄瓜瓜又又去去追追蜻蜻蜓蜓去去了了。蜻蜻蜓蜓飞飞得得多多么么快快，哪哪里里会会追追得得上上。好好在在一一开开始始也也没没有有存存心心一一定定追追上上，所所以以站站起起来来，跟跟了了蜻蜻蜓蜓跑跑了了几几步步就又去做别的去了。就又去做别的去了。 还记得还记得“小猫钓鱼小猫钓鱼”的故事吗？的故事吗？“我我”这个小姑娘是这个小姑娘是不是有一点像那个一会儿捉蜻蜓、一会儿捉蝴蝶的三心不是有一点像那个一会儿捉蜻蜓、一会儿捉蝴蝶的三心二意淘气顽皮的小猫呀？通过这些对人物动作行为的描二意淘气顽皮的小猫呀？通过这些对人物动作行为的描写，一个活泼可爱的小姑娘形象，就呈现在我们的眼前写，一个活泼可爱的小姑娘形象，就呈现在我们的眼前了。了。 语语林林采采英英1、花花开开了了，就就像像花花睡睡醒醒了了似似的的。鸟鸟飞飞了了，就就像像鸟鸟上上天天了了似似的的。虫虫子子叫叫了了，就像虫子在说话似的。就像虫子在说话似的。 拟拟人人手手法法的的运运用用，使使得得“花花”、“鸟鸟”和和“虫虫子子”都都有有了了人人一一样样的的行行为为、性性情情， 不不仅仅说说明明“一一切切都都活活了了”，而而且且让让人读来觉得非常亲切、可爱。人读来觉得非常亲切、可爱。 语言特色：语言特色： 自然、率真、朴素自然、率真、朴素的孩童般的最纯真的，的孩童般的最纯真的，口语化的语言。口语化的语言。 课课文文以以生生动动的的笔笔墨墨展展示示了了一一幅幅充充满满情情趣趣的的祖祖孙孙生生活活图图卷卷，展展示示了了美美好好的的大大自自然然以以及及人人的的自自在在的的生生存存状状态态，抒抒发发了了作作者者对对亲亲情情的的赞赞美美以以及及对对美美好好自自然然的的向向往往与与对对自自由生命的热爱。由生命的热爱。你能做到吗？你能做到吗？ 阅读课文后，从文中摘录出描写景阅读课文后，从文中摘录出描写景物、动作、心理的句子各两个：物、动作、心理的句子各两个：