学生学生现状现状综合能力不强，自我管理、自我学习的能力弱。学生学生特点特点 性格比较开朗活泼， 爱听不爱讲，会听不会说。 保保保保 留留留留教材原有定位教材原有定位教材原有定位教材原有定位 增增 加加相关的学习内容相关的学习内容相关的学习内容相关的学习内容l l能力能力能力能力目标：目标：目标：目标：培养学生灵活运用导游讲解方法的实际操作能力，以及根据不同景点特色，采用不同导游方法的创造性思维能力。l l知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：掌握导游讲解常用的方法。l l情感情感情感情感目标：目标：目标：目标：培养学生的职业自豪感及牢固的服务意识,并树立自信、热情、敬业的价值观。uu教学教学教学教学资源资源资源资源：典型案例；相关景点的优秀导游词；多媒体。u教学教学重点：重点：在导游活动中灵活运用“虚实结合法”、“突出重点法”、“触景生情法”这三种导游讲解方法。uu教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：使学生能将所学的导游讲解方法融汇贯通，形成自己的导游风格。情境引情境引导法导法图示法图示法问答法问答法引例法引例法任务驱动法激发自激发自主主学习的兴趣学习的兴趣学习榜样学习榜样 取长补短取长补短 感性认识上感性认识上升到理性认识升到理性认识教师点评教师点评学生互评学生互评 学生自评学生自评评评 析析 法法自自主参与主参与 合作交流合作交流 拓展拓展拓展拓展应用应用应用应用 学生 循序渐进循序渐进创情导入创情导入明确任务明确任务学习探究学习探究拓展应用拓展应用4步行感性认识感性认识理性认识理性认识7分钟分钟 12分分钟钟30分钟分钟1分钟分钟2分钟分钟 创情导入 1 1学时学时: 45: 45分钟分钟明确任务 学习探究 拓展应用 创情导入阶段创情导入阶段 1、自唱山歌滴格调2、揭示课题：景点导游讲解明确明确任任务阶段务阶段 2 2灵活运用各方面知识和技巧，熟练运用导游讲解方法对各类景观进行讲解。1 1掌握导游讲解的方法：虚实结合法、触景生情法、突出重点法。完成完成完成完成三个任务三个任务三个任务三个任务“虚实结合” 讲解法“突出重点” 讲解法“触景生情” 讲解法学习探究阶段学习探究阶段 【讲解词】方竹亭是一座明代建筑，为湖广右参政陈性学修建。亭身洁白，亭顶为绿色琉璃瓦覆盖，为八方形三门四窗砖石结构。关于方竹亭的由来还有个传说：从前这里住着一对父子，儿子很聪明，却不爱读书。父亲买来很多笔和纸，让儿子练字。儿子拿起笔，不好好写字，却从身边摸出小刀，削起笔杆子玩。一大把笔转眼全削成方杆子了。父亲发现后，气得把笔全扔到窗外，哪知道笔杆子落地后，长成了一片方竹林！儿子惊呆了，父亲说：“我们桃花源是块仙土，笔落到地上，都能长出竹子来。你不好好读书写字，就辜负了养育你的这块好土地。”儿子从此以后勤学苦练，后来成了个很有学问的人。后人在这块地方修了个亭子，这亭子就取名叫方竹亭。【讲解词】方竹亭原名桃川八方亭，建于明万历二十三年（1595）。是桃花源现存最古老的建筑物，为八方形三门四窗砖石结构。亭身洁白，亭顶为绿色琉璃瓦覆盖。亭高6米，墙厚1米，砖石结构。内顶为半球形，亭内立古今石刻6方。亭外方竹丛生，猗猗滴翠，为桃花源珍品之一，亭即以此得名。当你漫步轻语于亭内，会发出嗡嗡和鸣。罗老师（快快团）杨乐（乐乐团）虚实结合法虚实结合法学习探究阶段学习探究阶段 杨乐的讲解词中，哪些是“实景实景”，哪些是“虚景虚景”？1、“实”指的是景观的实体、实物、史实和艺术价值等。2、“虚”指的是与景点相关的民间传说、神话故事等。虚实结合法学习探究阶段学习探究阶段p桃花源景区的“遇仙桥”p张家界石英砂岩峰林的形成虚实结合法学习探究阶段学习探究阶段（1）在导游讲解中，虚实结合法运用得好可以增添游客的游兴。（2）在使用虚实结合法的过程中，切忌胡编乱造、无中生有。（3）典故、传说等的运用必须以客观存在的事物为依托，以增强可信程度。虚实结合法学习探究阶段学习探究阶段岳麓书院马王堆汉墓张家界土家族风情洞庭湖沿岸风光突出重点法突出重点法学习探究阶段学习探究阶段把学生分为把学生分为4 4组组u讲堂讲堂 （ 岳麓书院）最具有代表性的景观u西汉女尸西汉女尸 （马王堆汉墓 ）游客最感兴趣的内容u哭嫁哭嫁 （土家族风情 ） 外观、内涵、风格等方面最 与众不同的内容 u岳阳楼岳阳楼 （洞庭湖沿岸） 符合“之最”或 “最之一” 标准的内容突出重点法学习探究阶段学习探究阶段文学创作人文学创作人士士桃花源的楹联、诗文、碑刻。陶渊明开创了文人诗歌创作新领域田园诗。突出重点法学习探究阶段学习探究阶段1、“触景生情法”就是见物生情、借题发挥的导游讲解方法。2、导游员不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物制造意境，引人入胜。使游客产生联想，从而领略其中妙趣。3、导游讲解的内容要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让旅游者感到景中有情，情中有景。学习探究阶段学习探究阶段触景生情法触景生情法我校旅游15班毕业的郭艳今年奥运期间带着一个日本旅游团去登八达岭长城。刚到长城脚下，天空中飘起了雨，游兴高涨的客人顿时情绪低落。面对这种情况，如果你是郭艳，你会怎样给客人讲解？ 触景生情法学习探究阶段学习探究阶段 你们各位真是从东海之滨来的幸运之神，带来了北京稀缺的雨水。因为北京干旱少雨，因而过去皇帝去长城，沿途百姓都得端着盆往路上泼水，以消旅尘。但我们今天不用麻烦别人，老天为我们泼了水，空气变得更加清新了。触景生情法学习探究阶段学习探究阶段 请请学生帮罗老师的学生帮罗老师的“快快快团快团”重新设计导重新设计导游词。游词。 要求运用今天所学的导游讲解方法或自己创造的导游讲解方法。 拓展应用阶段拓展应用阶段师师生综述生综述 你你认为什么样的导游员最受游客欢迎？认为什么样的导游员最受游客欢迎？ 工作态度的养成教育工作态度的养成教育拓展应用阶段拓展应用阶段写校园导游词。每位同学准备一项才艺表演，为校园导游做准备。拓展应用阶段拓展应用阶段 景点导游讲解景点导游讲解(一一)虚实虚实结合法结合法实：景观的实体、实物、史实和艺术价值等。虚：与景点相关的民间传说、神话故事等。(二二)突出突出重点法重点法1.选取景点内具有代表性的景观作为讲解重点。2.选取景点内游客最感兴趣的内容作为讲解重点。3.选取在外观、内涵、风格等方面最与众不同的内容作为讲解重点。4.选取符合“之最”或“最之一”标准的内容作为讲解重点。(三三)触景生触景生情法情法1.导游员不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥。2.导游讲解的内容要与所见景物和谐统一。