在中考中化学在中考中化学计算算约占占20%虽然所占比分然所占比分不大，但不大，但试题属于中高档属于中高档题目。近几年来根据目。近几年来根据新新课标思想和社会复合型人材的需求，中考化思想和社会复合型人材的需求，中考化学学计算算题已打破了已打破了传统的的单一一计算形式，而是算形式，而是以灵活多以灵活多样的形式展的形式展现在人在人们的面前。一些与的面前。一些与社会生社会生产生活生活紧密相密相连的的应用型、表格型、用型、表格型、图象型、探究开放象型、探究开放评价等价等题型型应远而生，逾来逾而生，逾来逾被人被人们看好和关注。看好和关注。这些些题型着重考型着重考查学生的学生的分析能力、思分析能力、思维能力和各科能力和各科间的融合能力以及的融合能力以及创新能力等。下面就中考新能力等。下面就中考计算算题的命的命题热点作点作一个一个归类分析，供大家参考。分析，供大家参考。前言前言注意注意联系生活系生活实际,考考查有关化学式有关化学式的的计算算注重培养注重培养创新思新思维能力能力,考考查物物质组成的定量分析成的定量分析注重培养注重培养综合合应用知用知识的能力的能力,考考查社会生活中化学社会生活中化学问题的的综合合计算算注重培养定量分析的能力注重培养定量分析的能力,考考查数学数学模型在化学中的模型在化学中的应用用注重培养探究性学注重培养探究性学习能力能力,考考查对化化学学问题的的计算性算性评价价1（北京中考）最近，科学家研究确（北京中考）最近，科学家研究确认，一些零食特，一些零食特别是油炸食品含有致癌物是油炸食品含有致癌物质丙丙烯酰胺（胺（C3H5ON）。丙）。丙烯酰胺的相胺的相对分子分子质量是量是，碳、，碳、氢、氧、氮元、氧、氮元素的素的质量比量比为，氮元素的，氮元素的质量分数量分数为。2（无锡中考）下图为哈药集团制药六厂生产的（无锡中考）下图为哈药集团制药六厂生产的“新盖新盖中盖牌中盖牌”高钙片标签上的部分文字，请仔细阅读后回答下高钙片标签上的部分文字，请仔细阅读后回答下列问题。列问题。(1)维生索维生索D种类较多，其中维生素种类较多，其中维生素D2的化学式为的化学式为C28H44O，试计算维生素，试计算维生素D2的相对分子质量为的相对分子质量为 ；维生素；维生素D2中碳、中碳、氢、氧三种元素的质量比为氢、氧三种元素的质量比为 。(2)计算高钙片中碳酸钙的质量分数计算高钙片中碳酸钙的质量分数 。(3)根据你对补钙产品的调查和已有的化学知识，判断下列根据你对补钙产品的调查和已有的化学知识，判断下列物质可作为补钙品直接服用的是物质可作为补钙品直接服用的是 (填字母填字母)。 A氧化钙氧化钙 B氢氧化钙氢氧化钙 C葡萄糖酸钙葡萄糖酸钙(4)目前市场上的补钙产品很多，请你再举出一种补钙产品目前市场上的补钙产品很多，请你再举出一种补钙产品的名称的名称 (不能使用本题中已出现过的名称不能使用本题中已出现过的名称)。 主要原料主要原料碳酸钙、维生素碳酸钙、维生素D功效成份功效成份补钙每片中含：补钙每片中含： 钙钙(以以Ca计计)500 mg维生素维生素D 100 IU食用方法食用方法 每日每日1次，每次次，每次1片片规规 格格 2.5g/片片简析简析3（扬州中考）青少年州中考）青少年应“珍珍爱生命，生命，远离毒离毒品品”。海洛因是一种常。海洛因是一种常见毒品，其元素毒品，其元素质量分量分数分数分别为：C：68.29%，H：6.23%，O：21.68%，其余，其余为氮。若已知其相氮。若已知其相对分子分子质量量不超不超过400，则一个海洛因分子中氮原子个数一个海洛因分子中氮原子个数为（）A、3 B、1 C、2 D、44（全国化竞）减弱（全国化竞）减弱“温室效应温室效应”有效措有效措施之一是大量植树造林，绿色植物在叶绿素施之一是大量植树造林，绿色植物在叶绿素存在下的光合作用是完成二氧化碳循环的重存在下的光合作用是完成二氧化碳循环的重要一环。已知叶绿素的相对分子质量小于要一环。已知叶绿素的相对分子质量小于900，其分子含碳，其分子含碳73.8%（以下均指质量分（以下均指质量分数）、氢数）、氢8.3%、氮、氮6.3%、镁、镁2.7%，其余为，其余为氧。试确定叶绿素的化学式。氧。试确定叶绿素的化学式。简析简析这两题直接运用化学式中有关量的关系进行计算这两题直接运用化学式中有关量的关系进行计算 这两题是化学式计算中的逆运算这两题是化学式计算中的逆运算 点评 运用化学式中各种量的关系进行运用化学式中各种量的关系进行计算是化学计算中最基本的计算。立计算是化学计算中最基本的计算。立足基础回归教材是注重对双基的考查，足基础回归教材是注重对双基的考查，以生活实际为背景可以让学生体验到以生活实际为背景可以让学生体验到时时有化学，处处有化学，化学就在时时有化学，处处有化学，化学就在我们身边，从而培养了联系生活实际我们身边，从而培养了联系生活实际的能力。的能力。 返回返回1极端假设法极端假设法（河北中考）现将（河北中考）现将10.6g某固体混合物体品某固体混合物体品与足量盐酸反应，收集到与足量盐酸反应，收集到4.4g CO2若此混若此混合物是由合物是由MgCO3、Na2CO3、CaCO3和和K2CO2中中3种物质组成，则该混合物组成不种物质组成，则该混合物组成不可能是（可能是（ ）ANa2CO3、CaCO3和和K2CO2 BNa2CO3、CaCO3和和MgCO3CNa2CO3、K2CO2和和MgCO3 DCaCO3、K2CO2和和MgCO32元素守恒法元素守恒法（2003年全国化竞）年全国化竞）50g镁、锌、铁镁、锌、铁的混合物与足量的稀硫酸反应得到混的混合物与足量的稀硫酸反应得到混合溶液，蒸发后得到合溶液，蒸发后得到218g固体固体(已换算已换算成无水硫酸盐成无水硫酸盐)。则反应产生氢气的质。则反应产生氢气的质量是量是( )。A、2 g B、3 g C、3.5g D、4.5 g有一空气中暴露过的有一空气中暴露过的NaOH固体，分析测固体，分析测知含水知含水6.62%、Na2CO3 2.38%、NaOH 91%此样品此样品1g加到加到46g质量分数为质量分数为36.5%的的盐酸中，过得的盐酸用质量分数为盐酸中，过得的盐酸用质量分数为4.43%的的NaOH溶液中和，用去溶液中和，用去20.59g，蒸干中和后，蒸干中和后的溶液，可得到固体的质量为（的溶液，可得到固体的质量为（ ）A1.33g B2.62g C3.34g D无法确定无法确定简析：抓住氯元素守恒简析：抓住氯元素守恒则得到的固体则得到的固体 (选选B)3巧算法巧算法（扬州中考）醋酸、甲醛的化学式依次是（扬州中考）醋酸、甲醛的化学式依次是C2H4O2、CH2O，关于它们的说法正确的是（，关于它们的说法正确的是（ ）A、任意比混合二种化合物并溶解于水，所得混合液中、任意比混合二种化合物并溶解于水，所得混合液中H、O元素质量比无法确定元素质量比无法确定 B、任意比混合二种化合物并溶解于水，所得混合液中、任意比混合二种化合物并溶解于水，所得混合液中H、O元素质量比是定值元素质量比是定值C、任意比混合二种化合物，完全燃烧产生的二氧化碳与、任意比混合二种化合物，完全燃烧产生的二氧化碳与水的质量比是水的质量比是22：9D、任意比混合二种化合物，完全燃烧产生的二氧化碳与、任意比混合二种化合物，完全燃烧产生的二氧化碳与水的质量比无法确定水的质量比无法确定（山东竞赛）下列各组混合物在一定的温度下都是气（山东竞赛）下列各组混合物在一定的温度下都是气体，如果混合气体的总体积相等（即总分子数相等）时，体，如果混合气体的总体积相等（即总分子数相等）时，各组分以任意比混合后，充分燃烧生成二氧化碳和水，各组分以任意比混合后，充分燃烧生成二氧化碳和水，则消耗则消耗O2的量不变的是（的量不变的是（ ）A甲烷（甲烷（CH4）、乙醇（）、乙醇（C2H5OH）、甲醛（）、甲醛（CH2O）B乙炔（乙炔（C2H2）、乙醛（）、乙醛（C2H4O）、乙二醇（）、乙二醇（C2H2O2）C甲醇（甲醇（CH4O）、甲醚（）、甲醚（C2H6O）、甲醛（）、甲醛（CH2O）D乙烷（乙烷（C2H6）、甘油（）、甘油（C3H8O3）、乙醇）、乙醇（C2H5OH）简析：可将简析：可将B变形为：乙炔（变形为：乙炔（C2H20H2O）、乙醛）、乙醛（C2H2H2O）、乙二醇（）、乙二醇（C2H22H2O）再进行巧算，）再进行巧算， 就就可以判断出可以判断出B符合题意。符合题意。 4平均值法平均值法（扬州中考）只含铜、氧两种元素的固体样品（扬州中考）只含铜、氧两种元素的固体样品9.0克，克，测得其中含铜元素的质量为测得其中含铜元素的质量为8.0克。已知铜的氧化物有克。已知铜的氧化物有CuO和和Cu2O，下列说法正确的是（，下列说法正确的是（ ）A、固体样品的组成只有、固体样品的组成只有2种情况种情况 B、固体样品一定是、固体样品一定是CuO与与Cu2O的混合物的混合物C、固体样品可能是、固体样品可能是Cu2O D、若固体样品由两种物质组成，则其中一种质量分数为、若固体样品由两种物质组成，则其中一种质量分数为 4/9 mCu:mOCu2OCuOCu8/14/1（全国竞赛）某气体可能由一种或多种常见的（全国竞赛）某气体可能由一种或多种常见的气体组成，经测定其中只含有碳、氧两种元素，气体组成，经测定其中只含有碳、氧两种元素，碳、氧元素的质量比为碳、氧元素的质量比为1:2，请写出该气体各种可，请写出该气体各种可能的组成情况：能的组成情况： 。mC:mO1/23/83/4COCO2O25极值法极值法（1）（扬州中考副卷）某同学用高锰酸钾制取）（扬州中考副卷）某同学用高锰酸钾制取氧气，收集到他所需的氧气后停止加热，高锰酸氧气，收集到他所需的氧气后停止加热，高锰酸钾未完全分解。剩余的固体混合物中锰元素与氧钾未完全分解。剩余的固体混合物中锰元素与氧元素的质量比不可能是元素的质量比不可能是A、 5：6 B、 1：1 C、 55：62 D、 55：64简析：根据元素守恒：锰元素在反应前后质量不变，氧简析：根据元素守恒：锰元素在反应前后质量不变，氧元素的质量发生了改变则：元素的质量发生了改变则： KMnO4不反应时锰元素与氧元素的质量比最小为不反应时锰元素与氧元素的质量比最小为55:64 KMnO4完全反应时锰元素与氧元素的质量比最大完全反应时锰元素与氧元素的质量比最大为为 55:48 反应一段时间后剩余固体混合物中锰元素与氧元素反应一段时间后剩余固体混合物中锰元素与氧元素的质量比应介与它们之间。的质量比应介与它们之间。 （2）（全国竞赛）将一严重锈蚀而部分变）（全国竞赛）将一严重锈蚀而部分变成铜绿成铜绿Cu2(OH)2CO3的铜块研磨成粉末，的铜块研磨成粉末，在空气中充分灼烧成在空气中充分灼烧成CuO，固体质量的变，固体质量的变化情况可能是化情况可能是 ( )A增重增重30 B增重增重10 C不变不变 D减轻减轻30%简析：固体质量变化情况简析：固体质量变化情况 固体最多增重固体最多增重CuCuO固体最多减固体最多减轻轻Cu2(OH)2CO3CuO固体质量变情况应固体质量变情况应在在25%28%之间之间点评 此类计算是运用化学中的基本思此类计算是运用化学中的基本思想质量守恒思想，通过归纳不同物质想质量守恒思想，通过归纳不同物质或不同变化过程中相同点和不同点有或不同变化过程中相同点和不同点有效地寻找出它们之间的内在联系以及效地寻找出它们之间的内在联系以及融合点和嫁接点，从而培养了学生的融合点和嫁接点，从而培养了学生的创新思维能力。创新思维能力。 返回返回1（苏州中考）研究表明，（苏州中考）研究表明，Al3+在人体内会阻止小肠壁在人体内会阻止小肠壁对磷的吸收，使血液和其它组织内磷的含量减少，造成对磷的吸收，使血液和其它组织内磷的含量减少，造成记忆力减退，免疫功能下降，被世界卫生组织确定为食记忆力减退，免疫功能下降，被世界卫生组织确定为食品污染源之一。营养学家指出每天铝的安全摄入量为每品污染源之一。营养学家指出每天铝的安全摄入量为每千克体重千克体重07 mg。请回答下列问题：。请回答下列问题：(1)传统食品加工过程中，一般在传统食品加工过程中，一般在1 kg面粉中加入面粉中加入l g明矾明矾(已知：明矾的化学式为已知：明矾的化学式为KAl(SO4)212H2O，其相对分子，其相对分子质量是质量是47 4；l g=1000 mg)。试求：。试求： l g明矾中含铝元素明矾中含铝元素 mg； 该该200 g食品中含铝元素食品中含铝元素 mg； 体重为体重为50 kg的某同学，一天食用该食品的某同学，一天食用该食品150 g，他摄，他摄入的铝量入的铝量 (选填选填“已已”或或“未未”)超过安全摄入量。超过安全摄入量。(2)为降低铝的摄入量，请你提出两条建议。为降低铝的摄入量，请你提出两条建议。 _； _。2（全国竞赛）人体中的钙元素主要存在于骨骼和牙齿（全国竞赛）人体中的钙元素主要存在于骨骼和牙齿中，以羟基磷钙晶体中，以羟基磷钙晶体Ca5(PO4)3(OH)形式存在，其相对形式存在，其相对分子质量为分子质量为502。牛奶含钙丰富又易被吸收，且牛奶中钙。牛奶含钙丰富又易被吸收，且牛奶中钙和磷比例合适，是健骨的理想食品。右图是某乳业公司和磷比例合适，是健骨的理想食品。右图是某乳业公司纯牛奶包装标签的部分说明。纯牛奶包装标签的部分说明。请仔细阅读后回答下列问题：请仔细阅读后回答下列问题：羟基磷酸钙中钙元素的质量分数羟基磷酸钙中钙元素的质量分数 (保留到保留到0.1%)。若成人每天至少需要若成人每天至少需要0.6g钙，且这些钙有钙，且这些钙有90%来自牛奶，来自牛奶，则一个人每天要喝则一个人每天要喝 盒这种牛奶。盒这种牛奶。纯牛奶纯牛奶配料：鲜牛奶配料：鲜牛奶保质期：保质期：8个月个月净含量：净含量：250mL/盒盒营养成分（每营养成分（每100 mL内含）内含）钙钙0.11g脂肪脂肪3.3g蛋白质蛋白质2.9g3（2004浙江衢州）单晶硅是重要的半导体材料，是我市的拳头产浙江衢州）单晶硅是重要的半导体材料，是我市的拳头产品，我市某石生产的单晶硅曾用于制造我国的第一颗人造卫生。在品，我市某石生产的单晶硅曾用于制造我国的第一颗人造卫生。在硅及相关产品的生产中排放的废水含有硅及相关产品的生产中排放的废水含有HCl。该石化验员对本厂排放。该石化验员对本厂排放的废水中的废水中HCl的质量分数进行测定：将的质量分数进行测定：将20mL废水（假定其密度为废水（假定其密度为1g/cm3）样品置于锥形瓶中，用质量分数为）样品置于锥形瓶中，用质量分数为1%的氢氧化钠溶液进行的氢氧化钠溶液进行中和，共和去氢氧化钠溶液中和，共和去氢氧化钠溶液8g（假设废水中不含其他能与氢氧化钠（假设废水中不含其他能与氢氧化钠溶液反应的物质）。溶液反应的物质）。（1）计算该废水中含）计算该废水中含HCl的质量分数。的质量分数。（2）该石每天产生废水）该石每天产生废水100t，若直接排放将对环境造成污染，必须，若直接排放将对环境造成污染，必须进行无害化处理后才能进行排放，现准备用氢氧化钙粉末或质量分进行无害化处理后才能进行排放，现准备用氢氧化钙粉末或质量分数为数为10%的氢氧化钠溶液进行中和。有关数据如下表所示：的氢氧化钠溶液进行中和。有关数据如下表所示：你将选择你将选择 （写化学式）来中和废水中的（写化学式）来中和废水中的HCl，请说明理由。，请说明理由。物质物质物质物质(或溶质或溶质)相对分子相对分子质量质量市场参考价市场参考价(元元/吨吨)氢氧化钙粉末氢氧化钙粉末7420010的氢氧化钠溶液的氢氧化钠溶液40100点评 这类试题力图使学生在运用化学这类试题力图使学生在运用化学知识的同时感受化学的价值，激发学知识的同时感受化学的价值，激发学习兴趣，从而更多地关心周边的环境、习兴趣，从而更多地关心周边的环境、生活中的化学现象，理解、解决相关生活中的化学现象，理解、解决相关的一些化学问题，具有一定的实际应的一些化学问题，具有一定的实际应用意义，从而培养了学生综合应用知用意义，从而培养了学生综合应用知识的能力。识的能力。 返回返回（一）、图象题（一）、图象题1金属与酸的反应的图象题金属与酸的反应的图象题（扬州中考）如图表示等质量的金属（扬州中考）如图表示等质量的金属Mg和和Al分别与足量且分别与足量且质量分数相等的稀硫酸反应，下列叙述正确的是质量分数相等的稀硫酸反应，下列叙述正确的是A、X表示反应所用时间，表示反应所用时间，Y表示生成氢气的质量表示生成氢气的质量 B、X表示生成氢气的质量，表示生成氢气的质量，Y表示反应所用时间表示反应所用时间C、X表示滴加稀硫酸的质量，表示滴加稀硫酸的质量，Y表示生成氢气的质量表示生成氢气的质量D、X表示参加反应的金属的质量，表示参加反应的金属的质量，Y表示生成氢气的质量表示生成氢气的质量XYAlMg常见下列四种情形：（以常见下列四种情形：（以Mg、Al为例）为例） （1）等质量的金属与足量的酸反应）等质量的金属与足量的酸反应 （2）等质量的酸与足量的金属反应）等质量的酸与足量的金属反应 （3）等质量的金属与足量且等质量酸）等质量的金属与足量且等质量酸反应反应 （4）等质量的酸与足量且等质）等质量的酸与足量且等质量的金属反应量的金属反应 2根据图象中的有关量进行计算根据图象中的有关量进行计算（1）（济南中考）已知金属钠和水能发生下列反应：）（济南中考）已知金属钠和水能发生下列反应：2Na+2H2O2NaOH+H2，现取金属钠，现取金属钠4.6g投入到投入到100g水中，水中，充分反应后，冷却到室温充分反应后，冷却到室温(20)，得到一种不饱和溶液。，得到一种不饱和溶液。向所得溶液中逐滴滴入向所得溶液中逐滴滴入MgSO4溶液，实验测得溶液的总质溶液，实验测得溶液的总质量与滴入量与滴入MgSO4溶液的质量关系曲线如下图所示。根据题溶液的质量关系曲线如下图所示。根据题意回答下列问题：意回答下列问题：金属钠和水充分反应后，金属钠和水充分反应后， 生成氢气的质量为生成氢气的质量为 g。图中图中A点的纵坐标表示的点的纵坐标表示的 溶液的质量是溶液的质量是 g。通过计算求出当滴入通过计算求出当滴入120gMgSO4溶液时，所得溶液中溶液时，所得溶液中溶质的质量分数的多少？溶质的质量分数的多少？（计算结果精确至（计算结果精确至0.1%）（2）（扬州中考）我市天山汉墓出土青铜器表面一些有绿）（扬州中考）我市天山汉墓出土青铜器表面一些有绿色物质，该物质俗称色物质，该物质俗称“铜绿铜绿”，其化学组成为，其化学组成为Cu2(OH)2CO3。小明同学研究该物质时做了下列实验。小明同学研究该物质时做了下列实验。【实验一】【实验一】 取取2.22 g “铜绿铜绿”固体，向其中加入足量的固体，向其中加入足量的7.3%的稀盐酸，使固体完全溶解。反应方程式为：的稀盐酸，使固体完全溶解。反应方程式为：Cu2(OH)2CO3+4HCl=2CuCl2+CO2+3H2O，试求参加反应，试求参加反应的稀盐酸的质量。的稀盐酸的质量。【实验二】【实验二】 （1）另取）另取2.22 g“铜绿铜绿”固体加热使其分解，固体加热使其分解，绘制出固体的质量随温度的变化关系图。如图到绘制出固体的质量随温度的变化关系图。如图到t1时全时全部变为黑色固体，则此过程中生成的二氧化碳和水的总质部变为黑色固体，则此过程中生成的二氧化碳和水的总质量为量为 g。(2)根据下图，计算并推理出升根据下图，计算并推理出升温到温到t2后，后，BC段残留固体的段残留固体的合理化学式（要求有计算过程）。合理化学式（要求有计算过程）。 3根据计算绘制图形根据计算绘制图形（1）（南京中考）六朝古都南京的一些古代建筑保存完好，这与所）（南京中考）六朝古都南京的一些古代建筑保存完好，这与所用的建筑材料有关。该小组从某古代建筑维修现场搜集了一些旧墙灰用的建筑材料有关。该小组从某古代建筑维修现场搜集了一些旧墙灰进行研究。取进行研究。取12.0 g旧墙灰旧墙灰(主要成分是碳酸钙主要成分是碳酸钙)放入烧杯中，并加入足放入烧杯中，并加入足量稀盐酸量稀盐酸(假设其他杂质不参加反应，不考虑假设其他杂质不参加反应，不考虑H20、HCl逸出逸出)。反应开。反应开始时，烧杯及所盛物质的总质量为始时，烧杯及所盛物质的总质量为300.0 g。实验数据记录如下：。实验数据记录如下：该小组因故没有记录反应时间为该小组因故没有记录反应时间为16 min时的数据时的数据M。你由表中数据。你由表中数据推测，推测，M = g。反应生成反应生成CO2的总质量为的总质量为 g。根据实验数据，在右边的坐标纸上绘制生成根据实验数据，在右边的坐标纸上绘制生成CO2质量与反应时间关质量与反应时间关系的曲线。前系的曲线。前3 min生成生成CO2的质量为的质量为 g 。该旧墙灰中该旧墙灰中CO32-离子的质量分数为离子的质量分数为 。(相对原子质量：相对原子质量：C12；O16；Ca40)反应时间反应时间/min024681012141618烧杯及所盛烧杯及所盛物质总质量物质总质量/g300.0299.0298.0297.2296.5296.0295.7295.6M295.6反应时间反应时间min （二）、数据分析题（二）、数据分析题1（镇江中考）为了测定某铜锌合金的组成，某校化学（镇江中考）为了测定某铜锌合金的组成，某校化学课外活动小组利用该合金粉末与稀硫酸反应，进行了三次课外活动小组利用该合金粉末与稀硫酸反应，进行了三次实验，所得相关的实验数据记录如下：实验，所得相关的实验数据记录如下：(1) 试计算该铜锌合金中合金锌的质量。试计算该铜锌合金中合金锌的质量。(2) 从上表数据分析，当所取合金与所用稀硫酸的比为从上表数据分析，当所取合金与所用稀硫酸的比为 时，表明合金中的锌与稀硫酸恰好完全反应。时，表明合金中的锌与稀硫酸恰好完全反应。(3)所用合金与稀硫酸恰好完全反应时所得溶液中溶质的质所用合金与稀硫酸恰好完全反应时所得溶液中溶质的质量分数。量分数。第一次第一次第二次第二次第三次第三次所取合金的质量所取合金的质量/g101020所用稀硫酸的质量所用稀硫酸的质量/g508050生成氢气的质量生成氢气的质量/g0.20.20.22（苏州中考）某学生做锌和稀硫酸反应的五组对比实验，实验结果记（苏州中考）某学生做锌和稀硫酸反应的五组对比实验，实验结果记录如下：录如下：(1)表格中表格中x= g、y= g； (2)上述五组实验中，反应后硫酸有剩余的是上述五组实验中，反应后硫酸有剩余的是 (填组序号填组序号)；(3)若该实验用的稀硫酸密度为若该实验用的稀硫酸密度为1.1 0 gmL-1，列式计算硫酸的质量分数。，列式计算硫酸的质量分数。加入的锌的质量与生成硫酸锌的质量关系正确的表示在下列图中：加入的锌的质量与生成硫酸锌的质量关系正确的表示在下列图中： 点评：这类题型着注反映学生分析数据的思维活动过程，要求学生有较点评：这类题型着注反映学生分析数据的思维活动过程，要求学生有较强的分析数据的能力。试题给出数据的方法，有时变动其中的一个量，强的分析数据的能力。试题给出数据的方法，有时变动其中的一个量，有时几个量同时变动，需要确定参照对象，对比分析出恰好完全反应的有时几个量同时变动，需要确定参照对象，对比分析出恰好完全反应的一组数据进行计算；或对比分析出两种物质恰好反应的质量比；或通过一组数据进行计算；或对比分析出两种物质恰好反应的质量比；或通过确定两种物质恰好反应的量，再分别讨论其中一种物质过量问题。确定两种物质恰好反应的量，再分别讨论其中一种物质过量问题。点评 这两类试题是借助于数学模型，这两类试题是借助于数学模型，利用图形、图表的方式来分析和解决利用图形、图表的方式来分析和解决化学计算中的有关问题，要求学生有化学计算中的有关问题，要求学生有较强的识图能力和数据处理能力，从较强的识图能力和数据处理能力，从而培养了各科间的融合能力。而培养了各科间的融合能力。 返回返回1（徐州中考）若中和反应需要（徐州中考）若中和反应需要60 g 10的的NaOH溶液，溶液，现提供现提供50g 20的的NaOH溶液、溶液、40 g 5的的NaOH溶液以及溶液以及足够的足够的NaOH固体和水，请选用以上提供的药品设计两种固体和水，请选用以上提供的药品设计两种配制方案配制方案(只要说明配制所需的各种药品用量只要说明配制所需的各种药品用量)填入下表中。填入下表中。点评：这两题一是溶液配置的方法归纳，二是自编溶液点评：这两题一是溶液配置的方法归纳，二是自编溶液的计算，都是利用溶液中各种量的关系解决问题。充分的计算，都是利用溶液中各种量的关系解决问题。充分体现了开放性、自主性，是对学生思考问题的方法和思体现了开放性、自主性，是对学生思考问题的方法和思考、解决问题的过程和考核促进学生从考、解决问题的过程和考核促进学生从“学会学会”向向“会会学学”转变。转变。 2（昆明中考）（昆明中考）(1)计算碳酸氢铵计算碳酸氢铵(NH4CO3)中氮元素的中氮元素的质量分数。质量分数。(计算结果精确到计算结果精确到0.1) (2)请根据下图要求，自请根据下图要求，自编一道有关溶液的计算题，并进行解答。编一道有关溶液的计算题，并进行解答。3（湖湖北北宜宜昌昌中中考考）我我到到外外婆婆家家去去作作客客，见见外外公公购购回回一一袋袋碳碳铵铵(化化学学式式是是NH4HCO3)化化肥肥，印印在在包包装装袋袋上上的的部部分分说说明如下图所示，对此，我有许多问题要探究：明如下图所示，对此，我有许多问题要探究：碳酸氢铵碳酸氢铵( (碳铵碳铵) )净重：净重：50 kg50 kg含氮量：含氮量：1616O O化肥厂出品化肥厂出品点评：该试题开放性较大可根据氮肥包装袋说明书计算点评：该试题开放性较大可根据氮肥包装袋说明书计算含氮的质量、化肥的纯度以及探究该花费的性质、保存、含氮的质量、化肥的纯度以及探究该花费的性质、保存、使用等。使用等。 4（连云港中考）下表是硫酸溶液和氨水的密度与其溶质的质量分（连云港中考）下表是硫酸溶液和氨水的密度与其溶质的质量分数对照表（数对照表（20） 请你仔细分析后回答下列问题。请你仔细分析后回答下列问题。（1）根据上表可总结出的规律是：对于硫酸溶）根据上表可总结出的规律是：对于硫酸溶 ； 对于氨水对于氨水 。（2）某同学多次、随机抽取表中数据来探究浓、稀溶液等体积混合）某同学多次、随机抽取表中数据来探究浓、稀溶液等体积混合后，溶质质量分数与混合前两种溶液中溶质质量分数中间值之间的关后，溶质质量分数与混合前两种溶液中溶质质量分数中间值之间的关系。系。例如：将例如：将12%的硫酸溶液与的硫酸溶液与28%的硫酸溶液等体积混合，所得溶液中的硫酸溶液等体积混合，所得溶液中溶质的质量分数溶质的质量分数20%。根据以上计算或推理的结果，总结出的规律是：。根据以上计算或推理的结果，总结出的规律是： ； 。点评：首先利用表格所提供的数据进行对比，形成表象。然后通过实点评：首先利用表格所提供的数据进行对比，形成表象。然后通过实际计算在表象的基础上再抽象出规律性东西考查学生归纳思维能力和际计算在表象的基础上再抽象出规律性东西考查学生归纳思维能力和文字表达能力。文字表达能力。5（南通中考）研究性学习：探究实验室中久置的（南通中考）研究性学习：探究实验室中久置的NaOH的变质程度的变质程度研究方案先称取研究方案先称取13.3g 的的NaOH样品（杂质为样品（杂质为Na2CO3），配成溶液，然），配成溶液，然后向溶液中逐滴加入质量分数为后向溶液中逐滴加入质量分数为14.6的稀盐酸，根据生成的稀盐酸，根据生成CO2的质量测定的质量测定Na2CO3的质量。从而进一步确定样品中的质量。从而进一步确定样品中NaOH的变质程度。的变质程度。解决问题实验测得加入稀盐酸的质量与产生解决问题实验测得加入稀盐酸的质量与产生CO2气体的质量关系如图所气体的质量关系如图所示。填写下表：（计算结果保留小数点后一位）示。填写下表：（计算结果保留小数点后一位）m(盐酸)/g50752501.02.2m(CO2)/g继续探究计算实验过程中与继续探究计算实验过程中与NaOH反应消耗的盐酸的质量。反应消耗的盐酸的质量。发现问题根据发现问题根据“与与NaOH反应消耗盐酸的质量反应消耗盐酸的质量”，对照图像，你，对照图像，你发现了什么问题？发现了什么问题？ 点评：该试题过程复杂，综合度高，难度大，首先要能正确分析出坐标图中点评：该试题过程复杂，综合度高，难度大，首先要能正确分析出坐标图中横、纵坐标表示的量以及横、纵坐标表示的量以及“三点一趋势三点一趋势”。其次，通过计算还要能发现。其次，通过计算还要能发现NaOH被盐酸中和后继续滴加盐酸。为什么没有立即产生被盐酸中和后继续滴加盐酸。为什么没有立即产生CO2气体等思维空气体等思维空间很大，使学生对已学的知识大胆提出质疑，打破思维定势发现和探究出新间很大，使学生对已学的知识大胆提出质疑，打破思维定势发现和探究出新的问题。的问题。 通过对往年中考化学计算题命题热点的透通过对往年中考化学计算题命题热点的透析，我们不难看出现在的中考化学计算题在考析，我们不难看出现在的中考化学计算题在考查学生的基础知识和技能的同时，突出考查了查学生的基础知识和技能的同时，突出考查了学生的分析判断能力、联系实际能力、综合应学生的分析判断能力、联系实际能力、综合应用能力、各科融合能力、创新思维能力和科学用能力、各科融合能力、创新思维能力和科学探究能力。这就要求我们在教学过程中按照新探究能力。这就要求我们在教学过程中按照新课程标准的理念转变教学方式，促进学生自主、课程标准的理念转变教学方式，促进学生自主、合作、探究学习，培养创新精神和实践能力合作、探究学习，培养创新精神和实践能力. 中考展望中考展望