教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 成都市教育科学研究所成都市教育科学研究所成都市教育科学研究所成都市教育科学研究所 胡胡胡胡 燕燕燕燕 教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研一、关于科研的一段对话一、关于科研的一段对话 校长：校长：你对学校科研的认识是什么？你对学校科研的认识是什么？ 教师：教师：学校科研说白了，就是写，先学校科研说白了，就是写，先写课题计划，再写总结报告，反正文笔行写课题计划，再写总结报告，反正文笔行的人比较适合搞科研。更可笑的是，有的的人比较适合搞科研。更可笑的是，有的人什么都没做，但写得好，照样得奖。人什么都没做，但写得好，照样得奖。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 校长：校长：（笑）你说的是一种不正常的现（笑）你说的是一种不正常的现象，可我校搞课题研究并不是这样的，你参象，可我校搞课题研究并不是这样的，你参加了就知道了。加了就知道了。 教师：教师：（半信半疑）是吗？不过，我仍（半信半疑）是吗？不过，我仍然不太喜欢搞科研这种花哨的东西。我喜欢然不太喜欢搞科研这种花哨的东西。我喜欢实实在在地干，钻研教材教法，上好每一堂实实在在地干，钻研教材教法，上好每一堂课，培养学生各种能力，提高教学质量。这课，培养学生各种能力，提高教学质量。这是我一贯追求的。是我一贯追求的。 教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研二、调查题目二、调查题目你是否愿意做科研？你是否愿意做科研？你想做怎样的科研？你想做怎样的科研？你在科研中的几点困惑？你在科研中的几点困惑？通过科研，你获得了什么？通过科研，你获得了什么？教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研三、对教育科研认识的几个误区三、对教育科研认识的几个误区科研就是做课题。科研就是做课题。科研就是写论文。科研就是写论文。科研不是我的事。科研不是我的事。做不做科研一回事。做不做科研一回事。科研就是上研究课，然后写反思。科研就是上研究课，然后写反思。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 四、当前中小学教育教育科研四、当前中小学教育教育科研的三个走向的三个走向 从关注外部转向更多关注教育内部从关注外部转向更多关注教育内部 从关注科学范式转向更多关注人文从关注科学范式转向更多关注人文范式范式 从偏重宏大叙述转向更着重日常教从偏重宏大叙述转向更着重日常教学叙事学叙事教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研五、教师应做怎样的研究五、教师应做怎样的研究（一）能促进教师专业成长的研究（一）能促进教师专业成长的研究 促进教师成长的体现促进教师成长的体现 洞察事实洞察事实提升教师分析问题的提升教师分析问题的理性水平理性水平; 内化理念内化理念提升教师教育教学观提升教师教育教学观念的自我建构水平；念的自我建构水平； 生成智慧生成智慧发展教师自主的教学发展教师自主的教学创新水平。创新水平。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研作用不大的研究作用不大的研究 教师不感兴趣的；教师不感兴趣的； 太空太大太理想的；太空太大太理想的； 纯理性，书斋式的纯理性，书斋式的教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 适宜教师做的研究适宜教师做的研究 基于身边问题的研究基于身边问题的研究 嵌入教学的研究，研究与工作结合嵌入教学的研究，研究与工作结合在一起，改变工作的方式；在一起，改变工作的方式； 融入教研的研究，提高教师教研品融入教研的研究，提高教师教研品质；质； 情境式、体验式研究，充满着教师情境式、体验式研究，充满着教师来自实践的行动，感悟及思考来自实践的行动，感悟及思考 ； 多形式、多层次的研究（简便易行多形式、多层次的研究（简便易行的研究方式，朴素易懂的成果表达）。的研究方式，朴素易懂的成果表达）。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研（二）能为提高教育教学质量服务的研究（二）能为提高教育教学质量服务的研究 教育科研本身不是目的，一线教师的教育科研本身不是目的，一线教师的研究一方面在于提高教师的专业素质，丰研究一方面在于提高教师的专业素质，丰富教师的职业生活；一方面在促进教育教富教师的职业生活；一方面在促进教育教学质量的提高。因此，准确地说，它应是学质量的提高。因此，准确地说，它应是一种手段。当前倡导教师密切关注课堂教一种手段。当前倡导教师密切关注课堂教学中的问题，通过教育科研，切实解决问学中的问题，通过教育科研，切实解决问题，并改善课堂教学，提高教学质量。朴题，并改善课堂教学，提高教学质量。朴素地说，教师通过研究，课堂教学改变了，素地说，教师通过研究，课堂教学改变了，学生的学习行为改善了，学生成绩提高了，学生的学习行为改善了，学生成绩提高了，学习的积极性，探究性，创造性得以激发，学习的积极性，探究性，创造性得以激发，思维更灵活，视野更宽阔。思维更灵活，视野更宽阔。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 （三）理论与实践相结合的研究（三）理论与实践相结合的研究 强调理论指导下的实践研究，需要教强调理论指导下的实践研究，需要教师在研究中不间断地学习，从先进的理论师在研究中不间断地学习，从先进的理论与思想中吸取营养，运用于实践工作中。与思想中吸取营养，运用于实践工作中。不倡导纯理性的研究。不倡导纯理性的研究。 教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 六、教师怎样做研究（教师行动六、教师怎样做研究（教师行动研究的基本行为）研究的基本行为） 发现研究问题发现研究问题 在众多问题中选择有研究价值的在众多问题中选择有研究价值的问题问题 从现象中追问关键问题从现象中追问关键问题 从学习中受到启发从学习中受到启发 在交流中受到启发在交流中受到启发 从学校或学科发展中来从学校或学科发展中来教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研做一个简单的研究设计做一个简单的研究设计 描述现实中存在的问题描述现实中存在的问题 准备采用怎样的研究方式准备采用怎样的研究方式 准备怎样投入研究措施准备怎样投入研究措施 用哪些形式证明你的研究过程、结果用哪些形式证明你的研究过程、结果 通过研究，要达到什么目的通过研究，要达到什么目的教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研将研究付诸行动将研究付诸行动 学习理论、经验（学习的目的性）学习理论、经验（学习的目的性） 设计活动（设计的思想性）设计活动（设计的思想性） 实践验证（行动的改革性）实践验证（行动的改革性） 观察效果（观察的细腻性）观察效果（观察的细腻性） 教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 行动反思（反思的深刻性）行动反思（反思的深刻性） 调整提高（调整的针对性）调整提高（调整的针对性） 过程记录（记录的真实性）过程记录（记录的真实性） 总结提升，形成成果（归纳、分类、总结提升，形成成果（归纳、分类、分析、筛选、提炼、整理、成文）分析、筛选、提炼、整理、成文） 教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 七、在教育科研中建构有意义七、在教育科研中建构有意义的职业生涯的职业生涯（一）研究着，快乐着（一）研究着，快乐着（一）研究着，快乐着（一）研究着，快乐着 一个老外的研究乐趣（案例）一个老外的研究乐趣（案例）一个老外的研究乐趣（案例）一个老外的研究乐趣（案例） 没有两株植物是完全相象的。它们完全不没有两株植物是完全相象的。它们完全不没有两株植物是完全相象的。它们完全不没有两株植物是完全相象的。它们完全不同。因而我必须了解那种差异同。因而我必须了解那种差异同。因而我必须了解那种差异同。因而我必须了解那种差异我一开始观我一开始观我一开始观我一开始观察秧苗就离不开它。如果我没有一直观察这株察秧苗就离不开它。如果我没有一直观察这株察秧苗就离不开它。如果我没有一直观察这株察秧苗就离不开它。如果我没有一直观察这株植物，我就感到自己不能真正了解它的故事，植物，我就感到自己不能真正了解它的故事，植物，我就感到自己不能真正了解它的故事，植物，我就感到自己不能真正了解它的故事，所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它所以我了解田野里每一株植物。我密切了解它们，并且我发现了解它们具有极大的乐趣。们，并且我发现了解它们具有极大的乐趣。们，并且我发现了解它们具有极大的乐趣。们，并且我发现了解它们具有极大的乐趣。著名遗传学者著名遗传学者著名遗传学者著名遗传学者 芭芭拉芭芭拉芭芭拉芭芭拉 麦克林托克麦克林托克麦克林托克麦克林托克教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研（二）研究着，成长着（二）研究着，成长着 宫本武藏是日本历史上一流的剑客，宫本武藏是日本历史上一流的剑客，门生柳生拜他为师。学剑前，柳生请教门生柳生拜他为师。学剑前，柳生请教老师：老师：“以我的资质，练多久才能成为以我的资质，练多久才能成为一流剑客呢？一流剑客呢？”武藏说：武藏说：“至少十年。至少十年。”柳生表示愿意下任何苦功，柳生表示愿意下任何苦功，“那，也那，也许需要许需要20年。年。”武藏说。武藏说。 柳生急了：柳生急了：“如果我夜以继日地练如果我夜以继日地练剑呢？剑呢？”教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 “如果这样，你这一辈子也没有希望如果这样，你这一辈子也没有希望成为一流的剑客了。成为一流的剑客了。” 柳生心生疑惑：柳生心生疑惑：“为什么越努力，成为什么越努力，成为一流剑客的时间反而越长呢？为一流剑客的时间反而越长呢？” 武藏平和地说：武藏平和地说：“要成为一流剑客，要成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客只注就必须留一只眼睛给自己。一个剑客只注视剑道，不反观自我、不反省自我，永远视剑道，不反观自我、不反省自我，永远成不了一流剑客。成不了一流剑客。”教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研（三）科研对于教师职业生涯的意义（三）科研对于教师职业生涯的意义 有利于教师的原始积累。有利于教师的原始积累。 有利于克服高原现象。有利于克服高原现象。 教育科研能增长见识，弥补专业知教育科研能增长见识，弥补专业知识的局限。识的局限。 克服职业倦怠感。克服职业倦怠感。 改变个人命运。改变个人命运。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研（四）一个教师的幸福科研（四）一个教师的幸福科研 时光飞逝，三年的课题研究既将结束，时光飞逝，三年的课题研究既将结束，蓦然回首，竟发现收获的笑容如花般开放蓦然回首，竟发现收获的笑容如花般开放在我们那滴滴滑落的汗珠里。昨天，我从在我们那滴滴滑落的汗珠里。昨天，我从科研中起步；今天，我从科研中充实；明科研中起步；今天，我从科研中充实；明天，我将在科研中圆梦，让生命在科研中天，我将在科研中圆梦，让生命在科研中绽放光彩绽放光彩!这是我内心一直涌动着的对课这是我内心一直涌动着的对课题研究的情怀与感悟。题研究的情怀与感悟。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 参与科研课题研究，使我能够不断尝参与科研课题研究，使我能够不断尝试新的教学方式，以改进自己的工作，能试新的教学方式，以改进自己的工作，能够对那些理所当然、天经地义的事物进行够对那些理所当然、天经地义的事物进行新的审视。在教学工作中，我能以从容的新的审视。在教学工作中，我能以从容的心态对待自己的工作，不急于求成，不心心态对待自己的工作，不急于求成，不心浮气躁，多了一份耐心，多了一份成熟。浮气躁，多了一份耐心，多了一份成熟。教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研 科研使我尝到了甜头，得到了好处，科研使我尝到了甜头，得到了好处，也改变了我对待教育科研的态度。由最初也改变了我对待教育科研的态度。由最初的抱怨、诅咒到理解、支持进行教育科研，的抱怨、诅咒到理解、支持进行教育科研，由被动参加到主动参加，这是一个由最初由被动参加到主动参加，这是一个由最初的痛苦逐渐变得愉快起来的过程。因为参的痛苦逐渐变得愉快起来的过程。因为参与科研帮助我提高了教学工作的质量和效与科研帮助我提高了教学工作的质量和效益，我在工作上也取得了许多成绩，让我益，我在工作上也取得了许多成绩，让我快速的成长和发展。快速的成长和发展。 教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研教师的科研与教师怎样做科研