Lesson Eight 课堂教学导入及板书设计技能课堂教学导入及板书设计技能一、课堂教学的导入一、课堂教学的导入“万事开头难”、“教课万难在开头”、“编筐编篓，贵在开头”但是精彩的导入，会使学生如沐春风，似饮甘露，进入一种美妙的意境那么什么是课堂教学导入？什么要导入？导入具有哪些基本功能？怎么导入？1、导入的含义、导入的含义课堂教学可以分为三大阶段：开场、中场、结尾，高水平的教学应是“虎”头、“豹”尾、“猪肚子”，或者说“龙”头、“凤”尾。开场（导入），是指教师在一新的教学内容或活动之前，引导学生进入学习状态的行为方式，因此又叫做导入导入新课。新课。、导入的目的、导入的目的集中注意、引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流、组织引导、建立立联系、导入的功能、导入的功能留给学生良好的第一印象集中注意，进入状态提示教学内容，明确教学任务激发兴趣，明确学习目的联结知识，做好铺垫沟通情感，为优化课堂气氛奠定基础4、八八种常见导入的方法种常见导入的方法5、导入的要求、导入的要求要有趣味性要有趣味性（语言风趣、热情开朗、语言风趣、热情开朗、方式新颖、引证生动方式新颖、引证生动）要有启发性要有启发性（教学民主、激发思维教学民主、激发思维）要具有迁移性要具有迁移性（以旧引新、对比开讲以旧引新、对比开讲）要明确导入目的要明确导入目的要注意连接要注意连接要短小精悍、简洁明快要短小精悍、简洁明快总之，导入的要求可以概括为“八要八要”、“六不六不”八要，八要，即：短、新、精、平、快、奇、巧、准六不，六不，即：不要重知轻能、不要冗长拖沓、不要平淡刻板、不要牵强附会、不能演独角戏、不能低级趣味6、导入的歌诀、导入的歌诀名言警句，群情振奋；故事谜语，趣味猛增。对比悬念，令人惊奇；志士伟业，鼓舞精神。巧插小引，开拓意境；点将开篇，活跃气氛。新闻奇事，娓娓动听；切身利益，人人关心。二、课堂教学的板书1. 含义 板书是教师为辅助课堂口语，运用黑板文字和图表（或写在投影片上）等传递教学信息的教学方式，是教师必备的一项基本技能。 一般可分为板主书和副板书。主板书：主板书：是能够反映教学内容的结构是能够反映教学内容的结构及其表现形式的板书，是整个课堂板及其表现形式的板书，是整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的书的骨架，一般保留于课堂教学的全全过程过程。副板书：副板书：是反映教学内容中有关字音、是反映教学内容中有关字音、词义和例句的板书，是根据课堂教学词义和例句的板书，是根据课堂教学需要，根据学生反馈需要，根据学生反馈随机随机出现的板书，出现的板书，一般随教学进程的发展可一般随教学进程的发展可随写随擦随写随擦或或保留保留。2. 功能“画龙点睛画龙点睛”的作用的作用，帮助学生理解，帮助学生理解与记忆教学内容，能够唤起学生美的与记忆教学内容，能够唤起学生美的情感给学生以美的享受情感给学生以美的享受“微型教案微型教案”的作用的作用，是知识的凝练，是知识的凝练和浓缩，将教学内容系统化、条理化、和浓缩，将教学内容系统化、条理化、形象化，突出教学的重点，突破教学形象化，突出教学的重点，突破教学的难点的难点3. 板书设计的原则1) 1) 目的性目的性板书是为一定的教学目的服务的。偏离了教学目的的板书板书是为一定的教学目的服务的。偏离了教学目的的板书是无意义的板书。板书设计要符合总的教学目的，体现教是无意义的板书。板书设计要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际，板书与讲解既要学意图，注意教材的特点和学生的实际，板书与讲解既要紧密结合，又必须有明确的目的性，这样，才能配合讲解紧密结合，又必须有明确的目的性，这样，才能配合讲解的需要，较好地完成教学任务。的需要，较好地完成教学任务。2) 2) 准确性准确性板书设计应以准确理解课文的思路、教师的教学思路、学板书设计应以准确理解课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路为前提，做到用词精炼、准确，做到科学性生的学习思路为前提，做到用词精炼、准确，做到科学性和艺术性的统一和艺术性的统一. .3) 3) 简练性简练性 板书是微型教案，具有浓缩板书是微型教案，具有浓缩“提炼提炼”艺术。教学时，艺术。教学时，板书因为要受到时间（教学时限）、空间（黑板）的限板书因为要受到时间（教学时限）、空间（黑板）的限制，而板书又必须书写工整，费时较少，所以在设计过制，而板书又必须书写工整，费时较少，所以在设计过程中，应当抓住最本质、最重要的内容，做到少而精，程中，应当抓住最本质、最重要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。以少胜多，以简驭繁。4) 4) 艺术性艺术性 板书要根据教材的特色，讲究艺术构思，做到形式板书要根据教材的特色，讲究艺术构思，做到形式多样化，内容系列化，结构整体化，表达情景化。充满多样化，内容系列化，结构整体化，表达情景化。充满情趣的板书，就像一幅美丽的图画，不仅给学生留下深情趣的板书，就像一幅美丽的图画，不仅给学生留下深刻的印象，形成理解、回忆的线索，而且给学生以美的刻的印象，形成理解、回忆的线索，而且给学生以美的感受，引起学生浓厚的兴趣，加深理解和记忆，增强思感受，引起学生浓厚的兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。维的积极性和持续性。5) 5) 直观性直观性 板书要依据教学内容的顺序与逻辑关系、教板书要依据教学内容的顺序与逻辑关系、教学进程做到层次分明、直观。能再现学生的思维学进程做到层次分明、直观。能再现学生的思维过程、能用精炼的词句指导学生开展想象、能借过程、能用精炼的词句指导学生开展想象、能借用日常生活中熟悉的事物，说明课文内容，帮助用日常生活中熟悉的事物，说明课文内容，帮助学生理解教学内容，在讲解完毕时使学生通过板学生理解教学内容，在讲解完毕时使学生通过板书对授课内容一目了然，获得整体印象。书对授课内容一目了然，获得整体印象。6) 6) 启发性启发性 板书要帮助学生学到课本上学不到的知识，板书要帮助学生学到课本上学不到的知识，想到课本没有写出的知识，还可以对知识归类，想到课本没有写出的知识，还可以对知识归类，内容串联，区别对比，发现联想。具有揭示旧知内容串联，区别对比，发现联想。具有揭示旧知与新知之间的内在联系、把特殊典型的事例置于与新知之间的内在联系、把特殊典型的事例置于一般规律的形式之中、寓抽象于具体之中的特点。一般规律的形式之中、寓抽象于具体之中的特点。7)7)多样性多样性 教学内容不同，板书形式也有所不同，就是同一教学内容不同，板书形式也有所不同，就是同一教材，由于侧重点不同，在板书内容与形式上也要有教材，由于侧重点不同，在板书内容与形式上也要有所不同。所不同。8) 8) 系统性系统性 板书要能揭示课文内容的内在逻辑关系，这是从板书要能揭示课文内容的内在逻辑关系，这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求。对培养学内容上对教师的板书语言提出的更高要求。对培养学生系统整体的英语思维能力十分重要。生系统整体的英语思维能力十分重要。9)9)相称性相称性 人的心理需要空间，有空间才有美感。板书人的心理需要空间，有空间才有美感。板书也是如此，板书过多，密密麻麻一大板，给学生也是如此，板书过多，密密麻麻一大板，给学生一种挤压感；空间过大，又会造成空空荡荡的感一种挤压感；空间过大，又会造成空空荡荡的感觉，因此，板书设计要注意匀称和平衡。觉，因此，板书设计要注意匀称和平衡。10) 10) 计划性计划性 板书是备课时不可忽视的一环。板书和口头板书是备课时不可忽视的一环。板书和口头讲述是同步进行的，教师上课之前，对于板书内讲述是同步进行的，教师上课之前，对于板书内容出现的先后，内容间相互的呼应和联系，语句容出现的先后，内容间相互的呼应和联系，语句的详略、大小和去留，布局位置的调整、符号的的详略、大小和去留，布局位置的调整、符号的运用、板书与讲解的配合、与其他教学活动的配运用、板书与讲解的配合、与其他教学活动的配合等等，都要进行周密的考虑。合等等，都要进行周密的考虑。3. 基本形式提纲提纲式板书式板书并列式板书并列式板书表格式板书表格式板书直线式板书直线式板书图文式板书图文式板书综合式板书综合式板书示范板书的形式(1)提纲式的板书提纲式的板书将一节课所讲的内容按照层次关系列成一个提纲，使将一节课所讲的内容按照层次关系列成一个提纲，使层次分明，突出重点，易于掌握。层次分明，突出重点，易于掌握。例例1 1： （一）词类（一）词类1 1、名词、名词 1 1）可数名词）可数名词 a.a.单数单数 b.b.复数复数 2 2）复数的构成）复数的构成 1)1)s s 2) 2)eses 3)y i+ es 3)y i+ es示范板书的形式(2)并列式的板书并列式的板书并列式是以多层横式出现的板书，各层之间的关系是并列并列式是以多层横式出现的板书，各层之间的关系是并列的。特点是格式整齐、条理清楚。可以帮助学生加深理解的。特点是格式整齐、条理清楚。可以帮助学生加深理解和记忆。如：讲述和记忆。如：讲述The Blind Men and The ElephantThe Blind Men and The Elephant这一这一课时所用的并列板书：课时所用的并列板书：1st blind man1st blind manplaced his handplaced his handsidesidelike a walllike a wall2 2ndnd blind man blind mangrasped one of) grasped one of) tuskstuskslike a like a spearspear3rd blind man3rd blind mantook hold oftook hold oftrunktrunklike a snakelike a snake4th blind man4th blind manclosed his armsclosed his armslegslegslike a treelike a tree5th blind man5th blind mancaught hold ofcaught hold ofearearlike a fanlike a fan6th blind man6th blind mangot hold ofgot hold oftailtaillike a ropelike a rope示范板书的形式(3)直线式的板书直线式的板书可以用于介绍和讲解时态之用。如：可以用于介绍和讲解时态之用。如： TODAY Past yesterday tomorrow Future NOW 5. 板书设计的基本要求1 1）准确精炼、重点突出）准确精炼、重点突出2 2）条理清晰）条理清晰 布局合理：布局合理： 一般主板书，通常使用黑板一般主板书，通常使用黑板左侧左侧部分，部分， 黑板的黑板的右侧右侧写辅助板书或画板图。写辅助板书或画板图。3 3） 书写规范、示范性强书写规范、示范性强4 4） 板书与讲解相结合。板书与讲解相结合。