看图写话我的母亲胡适胡适军屯乡中学 王宪磊 学习目标：v1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。v2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法，概括、提炼、评点文中的母亲形象。v3、了解文章在真切、质朴的语言中蕴含深情的语言风格。中国谁取得的学位最多？v胡适v一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。作者胡适（18911962）现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。胡适是安徽绩溪人，1891年出生于上海。原名嗣穈，字适之。幼时就读于家塾，习四书五经。v胡适故居父亲胡传母亲冯顺弟1904年赴上海，入梅溪学堂、中国公学等校。 1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学。留学时期北大时期1917年完成博士论文后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动。1938年出任驻美国大使抗日胜利后任北京大学校长1958年任台湾的中央研究院院长。1962年病逝于台湾文文绉绉绉绉 ( ( ) ) 翳翳 ( ( ) )掷掷铜钱铜钱 ( ( ) ) 赌赌博博 ( ( ) )羞羞愧愧 ( ( ) ) 宽宽恕恕 ( ( ) )绰绰号号 ( ( ) ) 庶庶祖母祖母( ( ) ) 佃佃户户 ( ( ) ) 筹筹备备 ( ( ) ) 吹吹笙笙 ( ( ) ) 抽抽屉屉 ( ( ) ) 责罚责罚 管束管束 气量气量 文绉绉文绉绉广漠广漠 宽恕宽恕 质问质问1、读准字音，理解词义：读准字音，理解词义：预习检查呈现zhuy y zhzh b b kuku shsh chuchu shsh didi n nchch u ushngshngt t 文绉绉文绉绉（wn zhu zhu），），形容人谈吐、举止文雅的样子。形容人谈吐、举止文雅的样子。 说话不口语化，有文学教养，有说话不口语化，有文学教养，有涵养。涵养。 广大空旷，如同沙漠广大空旷，如同沙漠 胡适很出名的诗：胡适很出名的诗：诗与梦诗与梦 都是平常经验，都是平常经验，都是平常影象，都是平常影象，偶然涌到梦中来，偶然涌到梦中来，变幻出多少新奇花样！变幻出多少新奇花样！都是平常情感，都是平常情感，都是平常言语，都是平常言语，偶然碰着个诗人，偶然碰着个诗人，变幻出多少新奇诗句！变幻出多少新奇诗句！醉过才知酒浓，醉过才知酒浓，爱过才知情重；爱过才知情重；你不能做我的诗，你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。正如我不能做你的梦。胡适的母亲：胡适的母亲：冯顺弟（冯顺弟（1873191818731918） 农村出身，不会识文断字，是农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯绩溪县中屯人。人。1919岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，5050出头便撒手人寰出头便撒手人寰( (hunhun) )，抛下了孤儿寡母。，抛下了孤儿寡母。成成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。老家寻找生路，让孩子接受教育。2323岁的冯顺岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。弟成了乡村大家族的主母。 对胡适的教育对胡适的教育一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。一、言传身教培养胡适的好脾气和自尊心。二、胡适早期的二、胡适早期的“代理启蒙教师代理启蒙教师”和和“助教助教”，培养了胡，培养了胡适爱读书的好习惯。适爱读书的好习惯。三、重教尊师，一切以教育孩子为重。三、重教尊师，一切以教育孩子为重。四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。四、育子有方，保护孩子的自尊心，教育效果佳。 3、认识乡村母亲4、预习中我的疑问和解疑学生展示问题：学生展示问题：教师的问题：1 1、人们对胡适的、人们对胡适的母亲教育子女的方式，褒母亲教育子女的方式，褒贬不一，你是如何看的？贬不一，你是如何看的？2 2、“娘（凉）什么！老子都不老子呀。娘（凉）什么！老子都不老子呀。”如何理解？如何理解？3 3、“我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看气的脸摆给旁人看”。此话不敢苟同，作。此话不敢苟同，作者为什么这样说呢？者为什么这样说呢？4 4、儿子被母亲批评，母亲怎么哭了？、儿子被母亲批评，母亲怎么哭了？课堂学习v一、读课文，概括内容。默读课文，概括文章讲了那些事情。从“我”的角度概括：“我”对童年生活的追念和惋惜；“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱；“我”亲身体验到母亲当家之难。从“母亲”的角度概括：母亲和“我”的故事；母亲和家人的故事。二二、自由阅读，找出文中刻画母亲形象的语句。思考：自由阅读，找出文中刻画母亲形象的语句。思考： （1 1）文中）文中具体具体写了母亲哪些方面的事写了母亲哪些方面的事？ （2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语句。）勾画出文中揭示母亲品性的语句。请用以下的形式组织语言，精当评价母亲的形象。请用以下的形式组织语言，精当评价母亲的形象。A A、母亲是一个母亲是一个_的人。因为文中第的人。因为文中第_页第页第_段段_行写行写道道“_（引用文中的话）（引用文中的话）_”B B、母亲是一个母亲是一个_的人。因为第的人。因为第_段讲段讲（概括事件）（概括事件） 例如：例如：A A、母亲是一个、母亲是一个仁慈温和仁慈温和的人。因为文中第的人。因为文中第1818页第页第1010段段第第1-21-2行写道行写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。后婆，她更事事留心，事事格外容忍。 ” B B、母亲是一个、母亲是一个气量大气量大的人。因为的人。因为第第1010段讲我和大哥的女段讲我和大哥的女儿有小争执时，母亲总是责备我叫我宁可自己吃亏也要让着儿有小争执时，母亲总是责备我叫我宁可自己吃亏也要让着侄女，也就是叫我不要和侄女计较侄女，也就是叫我不要和侄女计较。一、如何对一、如何对“我我”进行管教；进行管教；(5-7)(5-7)二、如何处理二、如何处理家庭家庭的难事和矛盾；的难事和矛盾；(8-11)(8-11)三、是如何对待他人对三、是如何对待他人对自己自己人格的人格的侮辱。侮辱。(12)(12)（1）课文写母亲的件事及体现的品格：）课文写母亲的件事及体现的品格：1 1、叫我早起，聆听教诲，、叫我早起，聆听教诲，“催催”去上早学去上早学；（；（5 5）3 3、 我说了轻薄的话，她重重责罚我我说了轻薄的话，她重重责罚我；（；（7 7）是我的严师、是我的严师、我的慈母。我的慈母。5 5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥：、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥： 从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8 8）6 6、对待她们妯娌之间的矛盾：、对待她们妯娌之间的矛盾： 受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（一场，以解心中之苦；（9-119-11）不露怒色、不露怒色、气量大、性子好气量大、性子好容忍容忍仁慈、温和仁慈、温和7 7、对说了不负责任的话的五叔：、对说了不负责任的话的五叔：要五叔当面认错赔罪才罢休。（要五叔当面认错赔罪才罢休。（1212）有刚气有刚气不受人格侮辱不受人格侮辱4 4、她用舌头乱舔我的眼病。、她用舌头乱舔我的眼病。（7 7）2 2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6 6）（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句）勾画出文中揭示母亲品性的语句第第4 4段：段： “在这一点上，我的在这一点上，我的恩师恩师就是我的就是我的慈母慈母。”第第6 6段：段： “我母亲管束我最严，她是我母亲管束我最严，她是慈母慈母兼任兼任严父严父。”第第7 7段：段： “ “这是我的这是我的严师严师，我的，我的慈母慈母。”第第8 8段：段： “我母亲从我母亲从不骂他不骂他一句。并且因为是新年，一句。并且因为是新年，她脸上从她脸上从不露出一点怒色不露出一点怒色。” ” 第第1010段：段： “我母亲的我母亲的气量大，性子好气量大，性子好，又因为做了，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍格外容忍。”第第1212段：段： “我母亲待人我母亲待人最仁慈，最温和最仁慈，最温和，从来没有，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气很有刚气，不受一不受一点人格上的侮辱点人格上的侮辱。”第第1313段：段：如果我学得了一丝一毫的如果我学得了一丝一毫的好脾气好脾气，如果我学，如果我学得了一点点待人接物的得了一点点待人接物的和气和气，如果我，如果我能宽恕人能宽恕人，体谅体谅人人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。 （侧面）（侧面）母亲给母亲给“我我”的极大的极大影响影响有哪些？有哪些？ 学得了好脾气，学得了待人接物学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。的和气，能宽恕人，体谅人。 在学习上勤奋、守时和做人上能在学习上勤奋、守时和做人上能反省反省“吾身吾身”。 其中主要是如何做人方面，母亲其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。性。 母亲是一个怎样的人？母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。恩师、慈母、严父。归纳小结归纳小结 方法及时贴v人物形象分析法v人物形象分析法是阅读叙事性文章常用的方法之一，其人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。方法主要有：正面描写入手法、侧面描写入手法、事件入手法、抒情议论入手法、比较阅读入手法等。（环境背景烘托入手法）思考：母亲对“我”和母亲对家人，这二者在对我的教育成长上有什么样的作用？v 言传身教身教耳提面命+规矩方圆+耳濡目染+潜移默化+养成习惯+形成素养（父母是孩子最好的老师）做人+情感三、品味语言，理解作者感情v1 1、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情2、找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。v“每天天刚亮时，我母亲就把我唤醒，叫我皮衣坐起。每天天刚亮时，我母亲就把我唤醒，叫我皮衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，以童年的视角回忆往事，暗含对母亲的敬仰与感激。暗含对母亲的敬仰与感激。v“在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。过我。”说说“混混”，表现作者谦逊的态度，表达了作者远，表现作者谦逊的态度，表达了作者远离之后对母亲的怀想，说明母亲给我的教益是多么大。离之后对母亲的怀想，说明母亲给我的教益是多么大。v如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果，体谅人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。加了加了“如果如果”表现了作者不表现了作者不溢美、不自夸的品格。文章在平淡的语言下，把母爱写得溢美、不自夸的品格。文章在平淡的语言下，把母爱写得真挚感人。也符合自传语体的特点。真挚感人。也符合自传语体的特点。v四、探究活动v请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解和看法。（各抒己见，不少于200字）