心 声黄蓓佳黄蓓佳梳理情节梳理情节分析人物分析人物理解主题理解主题 在一次语文公开课的准备过程中程老师在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。了主人公万卡和自己的心声。 李京京朗读课文的请求遭到拒绝李京京朗读课文的请求遭到拒绝李京京在树林子里的朗读、体会和回忆李京京在树林子里的朗读、体会和回忆李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文朗读任务朗读任务独自朗读独自朗读朗读预演朗读预演救场朗读救场朗读李京京李京京朗读的故事朗读的故事李京京的李京京的家庭境遇家庭境遇渴望朗读渴望朗读偷练偷练朗读朗读纠正朗读纠正朗读课上课上朗读朗读沉郁、倔强沉郁、倔强铭记并渴望亲情铭记并渴望亲情善良、宽容善良、宽容真诚、勇敢真诚、勇敢渴望得到锻炼机会渴望得到锻炼机会 渴望父母和谐，家庭温暖渴望父母和谐，家庭温暖 渴望亲情和友谊渴望亲情和友谊 渴望情感的倾诉与宣泄渴望情感的倾诉与宣泄 渴望得到肯定、理解和尊重渴望得到肯定、理解和尊重 渴望老师的公正、平等渴望老师的公正、平等 这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题在教育中起主导作用的老师，在本文至在教育中起主导作用的老师，在本文至少存在如下问题：一是对学生不能够一少存在如下问题：一是对学生不能够一视同仁；二是在教学活动中事先安排，视同仁；二是在教学活动中事先安排，弄虚作假，缺乏诚信；三是老师缺乏优弄虚作假，缺乏诚信；三是老师缺乏优秀老师应该具备的素质。秀老师应该具备的素质。李京京的家庭生活反映了怎样的社会问题李京京的家庭生活反映了怎样的社会问题李京京李京京有着非同寻常的身世和经历。生有着非同寻常的身世和经历。生长环境的变换让他难以很快适应新的生长环境的变换让他难以很快适应新的生活，而感受不到家庭的温暖又让他幼小活，而感受不到家庭的温暖又让他幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影。他渴望亲的心灵蒙上挥之不去的阴影。他渴望亲情，渴望能生活在一个幸福安宁的环境情，渴望能生活在一个幸福安宁的环境里。我们应该关注京京这样的家庭环境里。我们应该关注京京这样的家庭环境对孩子心灵的影响和伤害。对孩子心灵的影响和伤害。万卡为什么那样打动李京京万卡为什么那样打动李京京 万万卡之所以卡之所以打动李京京，是因为李京京有与打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。要融进小说中去，与主人公同呼吸，共要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。命运，才能深入理解作品。 要从小说中出来，从生活中发现小说，要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。从小说中理解生活。中央电教馆资源中心中央电教馆资源中心200575