第十一课送东阳马生序教学目标教学目标1学习古人专心求学，刻苦自励的精神。学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2掌握文中的一些实词及虚词掌握文中的一些实词及虚词“以以”的用法。的用法。3掌握对比的写作手法。掌握对比的写作手法。教学重难点教学重难点1掌握掌握对比的写作手法。比的写作手法。2学学习古人古人专心求学，刻苦自励的精神。心求学，刻苦自励的精神。第1课时一、激情导入一、激情导入 常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。二、自主预习二、自主预习1走近作者走近作者 宋濂宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌今浙江义乌)人。他是明人。他是明初文学家，与刘基、高启初文学家，与刘基、高启并列并列为明初明初诗文三大家。文三大家。他的著作以他的著作以传记小品、小品、记叙性散文叙性散文为代表，著有代表，著有宋学士文集。宋学士文集。课文朗读5文本初文本初读，整体感知，整体感知(1)(1)本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？ 交流点交流点拨 讲述作者年述作者年轻时求学的求学的艰难和用心之和用心之专。合作探究 (2)(2)理清文章理清文章结构。构。 交流点交流点拨 第一段：第一段：总写，突出勤写，突出勤奋无无书：家：家贫，无从致，无从致书以以观借借书，抄，抄书：每假借于藏：每假借于藏书之家，手自笔之家，手自笔录无无师：无：无硕师名人与游名人与游求求师：从：从乡之先达之先达为师严厉：未：未尝稍降辞色，叱咄稍降辞色，叱咄求学礼周：立侍左右，求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至第二段：第二段：详写，突出写，突出艰苦苦求学求学艰难受人照受人照顾学学习生活生活艰苦苦乐以忘以忘忧第三段：描述太学生第三段：描述太学生优越的学越的学习条件条件衣食：有衣食：有廪稍之供，裘葛之稍之供，裘葛之遗校宿：坐大厦之下而校宿：坐大厦之下而诵诗书师资：有司：有司业、博士、博士为之之师，未有，未有问而不告，求而不得而不告，求而不得者也者也图书资料：凡所宜有之料：凡所宜有之书皆集于此皆集于此第四段：交代作此文的原因并勉励第四段：交代作此文的原因并勉励马生生三、合作探究三、合作探究1作者学有所成的根本原因是什么？作者学有所成的根本原因是什么？交流点拨交流点拨盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。 2.作者写自己作者写自己艰苦求学苦求学经历的目的何在？的目的何在？交流点拨交流点拨是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。3本文写了作者在幼年求学本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些困所受到的哪些困难？他是？他是怎怎样克服克服这些困些困难的？的？交流点拨交流点拨无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。苦，以学为乐。4作者在作者在记述自己的求学述自己的求学经历，却大篇幅地写老，却大篇幅地写老师的的严厉，作用是什么？作用是什么？交流点拨交流点拨作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。了他求师的艰难。5你从作者的你从作者的读书经历中悟出了哪些学中悟出了哪些学习秘秘诀？交流点拨交流点拨学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。胜困难。四、课堂小结四、课堂小结本文带给我们的启示本文带给我们的启示“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习科学，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。善于学习的精神是值得效法的。第第2课时一、激情导入一、激情导入“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有，想学有所成，想成一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。所成，想成一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。今天我们继续看看宋濂是怎样学有所成的。今天我们继续看看宋濂是怎样学有所成的。二、合作探究二、合作探究(一一)文本探究文本探究1作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？交流点拨交流点拨作者之所以能克服种种困难，依靠的是作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困困“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。我们应当以此为鉴。2文章写了其他学生哪些优越的条件？文章写了其他学生哪些优越的条件？ 写这些人的目的写这些人的目的何在？何在？交流点拨交流点拨“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有学成，但他们都没有学成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。3找出课文中议论的句子，说说它的作用。找出课文中议论的句子，说说它的作用。交流点拨交流点拨“故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。能补拙，后者表明乐以忘忧。4本文的文旨句是哪一句？通过主旨句的表述，你能得出本文的文旨句是哪一句？通过主旨句的表述，你能得出什么结论？什么结论？交流点拨交流点拨主旨句明确：其业有不精、德有不成者，非天质主旨句明确：其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！得出结论：学业、道德上是否有所成就，主要取决于主观得出结论：学业、道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。上是否努力。5你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？交流点拨交流点拨学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生太学生”那样。学习那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持关键是长期坚持“勤且坚勤且坚”，专心致志，这是宋濂切身体会，专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。也是古今学有所成的人的共同体会。 (二二)重点语句理解重点语句理解1每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。交流点拨交流点拨我常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期我常向藏书的人家借书，亲手抄录，约定日期送还。送还。2录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。交流点拨交流点拨抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。的期限。3以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。交流点拨交流点拨因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。许多书籍。4又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。问。交流点拨交流点拨我又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾我又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。5其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！专耳，岂他人之过哉！交流点拨交流点拨他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成，他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！可以说是别人的过错吗！ (三三)写作借鉴写作借鉴本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达先达”的的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。朴素与艰苦。三、迁移拓展三、迁移拓展翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路，翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路，试举例。试举例。交流点拨交流点拨苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录尚书；朱买臣李密负薪挂角，且行且读；车胤叶，抄录尚书；朱买臣李密负薪挂角，且行且读；车胤孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书千百年来，众多千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏，的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏，刻苦奋进。刻苦奋进。四、课堂小结四、课堂小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。在今天，学习对目的有了新的定位，但学习的课。在今天，学习对目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，学希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，学有所成。有所成。