章节堂教学实践追求Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望（二）教学追求高效率（二）教学追求高效率 1 1、教学效率问题、教学效率问题教师职业技能问题教师职业技能问题 2 2、学生负担转为教师负担、学生负担转为教师负担 3 3、课外负担转为课内任务、课外负担转为课内任务 4 4、优化主体、优化主体 5 5、优化手段、优化手段（三）教学要促进学生发展（三）教学要促进学生发展 1 1、学会学习，终身发展、学会学习，终身发展 2 2、健全人格，和谐发展、健全人格，和谐发展 3 3、愉快教学，快乐学习、愉快教学，快乐学习 4 4、师生互动，共同发展、师生互动，共同发展 5 5、教师教学专业化，学生学习人性化、教师教学专业化，学生学习人性化（四）教学是一门艺术（四）教学是一门艺术1 1、教师教学具有创造性、教师教学具有创造性 运用语言、动作、线条等表达教学内容、传递思想情感运用语言、动作、线条等表达教学内容、传递思想情感2 2、教学艺术与一般艺术具有相似性、教学艺术与一般艺术具有相似性 对象的相似性：主体对象的相似性：主体 运用手段的相似性：语言、线条、动作、色彩、图形、运用手段的相似性：语言、线条、动作、色彩、图形、 媒体媒体 特征的相似性：形象性、情感性、创造性特征的相似性：形象性、情感性、创造性 功能的相似性：认识功能、教育功能、审美功能功能的相似性：认识功能、教育功能、审美功能 过程的相似性：感受、构思、表现过程的相似性：感受、构思、表现教学的艺术性教学的艺术性 需要需要 课堂教学来体现课堂教学来体现 1、备课： 山重水复疑无路 搜尽奇峰打草稿2、上课前： 未成曲调先有情3、导入新课： 忽如一夜春风来4、复习旧课： 更上一层楼5、讲授新课： 为有源头活水来6、课堂提问： 一石激起千重浪7、课堂评价： 亲其师而信其道8、课堂练习： 纸上得来终觉浅9、师生关系： 心有灵犀一点通10、教学过程： 删繁就简三秋树11、教学风格： 领异标新二月花12、教学效果： 留有尾声听余音13、课堂作业： 浓妆淡抹总相宜14、教学反思： 五、教学艺术五、教学艺术（一）教学语言艺术（信息输入与输出）（一）教学语言艺术（信息输入与输出）1 1、教学语言艺术的意义、教学语言艺术的意义教学语言艺术影响教学效果；教学语言艺术影响学生能力教学语言艺术影响教学效果；教学语言艺术影响学生能力的发展；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展的发展；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展2 2、教学语言艺术的特点、教学语言艺术的特点科学性、教育性、启发性、口语化、趣味性科学性、教育性、启发性、口语化、趣味性3 3、教学语言艺术的类型、教学语言艺术的类型叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言4 4、教师提高语言艺术修养的途径、教师提高语言艺术修养的途径提高综合素质；加强语言艺术修养；在教学实践中锻炼提高综合素质；加强语言艺术修养；在教学实践中锻炼（二）教学非言语表达艺术（二）教学非言语表达艺术1 1、教学非言语表达的作用、教学非言语表达的作用 辅助有声语言、替代有声语言、美化教师形象辅助有声语言、替代有声语言、美化教师形象2 2、非言语表达艺术的形式、非言语表达艺术的形式副语言：（副语言：（副语言一般由辅助言语和类语言构成。辅助言语副语言一般由辅助言语和类语言构成。辅助言语 是语言的非语词方面，它包括音质、音量、音调等。是语言的非语词方面，它包括音质、音量、音调等。类语言：类语言：是无固定语义的发声，如哭、笑、叹息、呻吟等。是无固定语义的发声，如哭、笑、叹息、呻吟等。面部表情：面部表情：由脸的颜色、光泽、肌肉和收与展，以及脸面的由脸的颜色、光泽、肌肉和收与展，以及脸面的 纹路和脸部各器官的动作组成的。它是人的思想感情最灵纹路和脸部各器官的动作组成的。它是人的思想感情最灵 敏、最复杂、最微妙的气象图，是教学中丰富的信息源。敏、最复杂、最微妙的气象图，是教学中丰富的信息源。眼神、体态眼神、体态（头语、手势）（头语、手势）身姿、站姿、走姿身姿、站姿、走姿（造势）、（造势）、空间空间（三）导课的艺术（三）导课的艺术1 1、导课艺术的功能、导课艺术的功能 导课艺术有助于学生集中注意力、导课艺术有助于激导课艺术有助于学生集中注意力、导课艺术有助于激发学生的兴趣、导课艺术有助于启迪学生的思维、导课发学生的兴趣、导课艺术有助于启迪学生的思维、导课艺术有助于学生明确的学习目的。艺术有助于学生明确的学习目的。2 2、导课的方法、导课的方法 直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课、设疑导课旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课、设疑导课（四）结课的艺术（四）结课的艺术1、结课艺术的基本要求、结课艺术的基本要求 体现教学目的、结课要注意首尾呼应、结体现教学目的、结课要注意首尾呼应、结课要做到适可而止、结课要注意形式多样课要做到适可而止、结课要注意形式多样2、结课的形式、结课的形式 自然式、归纳式、悬念式结课、回味式、自然式、归纳式、悬念式结课、回味式、练习式结课、拓展延伸式、激励式结课练习式结课、拓展延伸式、激励式结课（五）提问的艺术（五）提问的艺术1 1、意义、意义 师生交流、集中注意力、激发兴趣、启迪思维、学生表达师生交流、集中注意力、激发兴趣、启迪思维、学生表达 能力、反馈信息能力、反馈信息2 2、类型、类型问题水平：问题水平：回忆、理解、应用、分析、综合、评价回忆、理解、应用、分析、综合、评价交流方式：交流方式：特指、泛指、重复、反诘、自答特指、泛指、重复、反诘、自答内部结构：内部结构：总分、台阶、连环、插入总分、台阶、连环、插入具体方式：具体方式：直问、曲问、正问、逆问、单问、复问、快问、直问、曲问、正问、逆问、单问、复问、快问、 慢问慢问3 3、要点、要点 精心设计、适时提问、针对性、难度、目的性精心设计、适时提问、针对性、难度、目的性（六）教学机智（六）教学机智1 1、突发事件的处理、突发事件的处理 喊时间到喊时间到 十分钟无人听与停讲一分钟十分钟无人听与停讲一分钟 分数的初步认识分数的初步认识2 2、教学事件的生成、教学事件的生成 高中尖子生组班教学效果；高中研修生考试成绩；高高中尖子生组班教学效果；高中研修生考试成绩；高中入学适应性等中入学适应性等谢谢各位！谢谢各位！敬请批评指正！敬请批评指正！