小学数学276班优秀教学故事展Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望 发布者： 刘彦 避避实实就就虚虚化化解解矛矛盾盾 处理事件的方法多种多样，处理事件的方法多种多样，但效果却不一样。尤其就小学生而言，但效果却不一样。尤其就小学生而言，如果处理不好，就会产生负面影响，如果处理不好，就会产生负面影响，会产生敌对心理，所以作为教师，要会产生敌对心理，所以作为教师，要认真对待。有一件事，我是这样处理认真对待。有一件事，我是这样处理的。有一天上自习，俩女生怒气冲冲的。有一天上自习，俩女生怒气冲冲地找到我，互相指责对方地找到我，互相指责对方“脸皮厚脸皮厚”。没等她俩互相揭短，我便上前一步，没等她俩互相揭短，我便上前一步，一言不发、煞有其事、分别打量着她一言不发、煞有其事、分别打量着她俩的小脸。顿时，她俩安静下来，好俩的小脸。顿时，她俩安静下来，好奇地面面相觑，感到莫名其妙，试图奇地面面相觑，感到莫名其妙，试图揣摸出我的心理。一会儿，我平静地揣摸出我的心理。一会儿，我平静地说：说： 经过我认真对比研究，你俩的脸经过我认真对比研究，你俩的脸皮不厚呀皮不厚呀! !还都很薄着呢还都很薄着呢!”!”话音未落，话音未落，她俩破涕为笑，扭头就走。我耳边萦她俩破涕为笑，扭头就走。我耳边萦绕着她俩愉快而爽朗的笑声绕着她俩愉快而爽朗的笑声 发布者： 刘彦 避避实实就就虚虚化化解解矛矛盾盾 成长中的孩子总爱为鸡毛蒜皮成长中的孩子总爱为鸡毛蒜皮的小事而耿耿于怀，把细小的事当的小事而耿耿于怀，把细小的事当作很大的事，甚至闹别扭和发生口作很大的事，甚至闹别扭和发生口角。为了防止事态进一步扩大，产角。为了防止事态进一步扩大，产生不良后果，及时消除他们彼此之生不良后果，及时消除他们彼此之间的误会，培养他们开阔、豁达的间的误会，培养他们开阔、豁达的胸怀，养成文明礼貌的良好习惯，胸怀，养成文明礼貌的良好习惯，我们老师要创新思路，找准解决问我们老师要创新思路，找准解决问题的突破口，实事求是，小事就是题的突破口，实事求是，小事就是小事，不必扩大化。不妨采取将计小事，不必扩大化。不妨采取将计就计，或避实就虚等方式方法，让就计，或避实就虚等方式方法，让学生在笑声中得到感悟和启迪、自学生在笑声中得到感悟和启迪、自然而然地明白其中的道理。可谓春然而然地明白其中的道理。可谓春风化雨、润物无声了。风化雨、润物无声了。 发布者： 力淑琴 走走进进学学生生的的心心灵灵世世界界 在我十几年的教学生涯中，教过许多许多的学生，在我十几年的教学生涯中，教过许多许多的学生，遇到了许多的同事，并且在我们中也发生过很多很多遇到了许多的同事，并且在我们中也发生过很多很多的故事。其中令我难忘的事情是：的故事。其中令我难忘的事情是：“记得在我教教记得在我教教小学三年级时，有一名叫郭刚学生，脑子挺好，可就小学三年级时，有一名叫郭刚学生，脑子挺好，可就是不喜欢学习，上课不专心听讲、经常搞小动作，老是不喜欢学习，上课不专心听讲、经常搞小动作，老师布置的作业老也不能按时完成。师布置的作业老也不能按时完成。”这位学生也成了以后教过他的所以老师都感到头疼这位学生也成了以后教过他的所以老师都感到头疼的大难题，几乎所以的老师对他都进行过批评、教育的大难题，几乎所以的老师对他都进行过批评、教育和引导，可始终都不见成效。可大家也不要认为他一和引导，可始终都不见成效。可大家也不要认为他一无是处。每次遇到搞卫生、收发作业本、或某位同学无是处。每次遇到搞卫生、收发作业本、或某位同学有了困难，他都会积极主动的去做、去干，去帮助别有了困难，他都会积极主动的去做、去干，去帮助别人，记得有一次我们班某位同学的桌椅坏了，他家父人，记得有一次我们班某位同学的桌椅坏了，他家父母在外地打工，家中只有年迈的爷爷奶奶，没人给他母在外地打工，家中只有年迈的爷爷奶奶，没人给他来修，郭刚就主动的带上工具、钉子和木条，为这位来修，郭刚就主动的带上工具、钉子和木条，为这位同学修好了桌椅。而且他与班里同学相处融洽。每次同学修好了桌椅。而且他与班里同学相处融洽。每次他遇到困难或不会做的题时，大家都主动的帮他讲解。他遇到困难或不会做的题时，大家都主动的帮他讲解。可他的成绩却老也上不去，每次都是全班倒数一、二可他的成绩却老也上不去，每次都是全班倒数一、二名。作为他的数学老师，我细心地观察发现他有一个名。作为他的数学老师，我细心地观察发现他有一个特点，那就是他喜欢特点，那就是他喜欢“动动”，属于那种坐不住的孩子，属于那种坐不住的孩子，只要学习中有让动手操作的活动，他都会积极的去做，只要学习中有让动手操作的活动，他都会积极的去做，并且完成的都很棒。针对他的这一优点，我对自己的并且完成的都很棒。针对他的这一优点，我对自己的教学做了积极的调整。教学做了积极的调整。 发布者： 力淑琴 走走进进学学生生的的心心灵灵世世界界 在以后的教学中我注重了在课堂中增加在以后的教学中我注重了在课堂中增加了更多的让学生动手操作、动手实践的内容。了更多的让学生动手操作、动手实践的内容。在算理上下功夫。在课堂上我只是适当的提在算理上下功夫。在课堂上我只是适当的提出了一些问题、积极的做出一些引导，减少出了一些问题、积极的做出一些引导，减少了长篇大论的讲解，却收到了意想不到的效了长篇大论的讲解，却收到了意想不到的效果。大家学习起来积极了也主动了，搞小动果。大家学习起来积极了也主动了，搞小动作的和不认真听课的几乎没了。从那以后孩作的和不认真听课的几乎没了。从那以后孩子们的学习成绩上去了，也不厌学了。并不子们的学习成绩上去了，也不厌学了。并不时的会自己提问自己解答。尤其是郭刚同学时的会自己提问自己解答。尤其是郭刚同学进步最大。上课时他开始积极的举手回答问进步最大。上课时他开始积极的举手回答问题，学习成绩有了明显的提高。题，学习成绩有了明显的提高。 通过这件事情令我感触很深，学生不通过这件事情令我感触很深，学生不喜欢学习，问题出在哪儿喜欢学习，问题出在哪儿? ?如何有效的调动孩如何有效的调动孩子们的学习积极性？记得有一次我们在培训子们的学习积极性？记得有一次我们在培训时，一位老师讲完课问学生：时，一位老师讲完课问学生：“老师讲清楚老师讲清楚了吗？老师那儿讲的不明白请大家赐教。了吗？老师那儿讲的不明白请大家赐教。”作为一名教师能够经常的自我反省，并积极作为一名教师能够经常的自我反省，并积极地做出调整，改进我们的教学。是我们教师地做出调整，改进我们的教学。是我们教师值得深思的问题。值得深思的问题。 发布者：苏翠珍 宽宽容容，赏赏识识给给学学生生一一片片爱爱 工作工作2020年来，我一直担任班主任工作。刚年来，我一直担任班主任工作。刚毕业那几年，我对学生的严厉是同事中出了名毕业那几年，我对学生的严厉是同事中出了名的，后来发现这一套虽然有点效果，但效率不的，后来发现这一套虽然有点效果，但效率不高，后来我阅读了周弘的赏识教育法，教学效高，后来我阅读了周弘的赏识教育法，教学效果出奇的好，拿一个案例出来和大家分享。一果出奇的好，拿一个案例出来和大家分享。一次学生交上作业本，我发现一名女生的作业本次学生交上作业本，我发现一名女生的作业本里夹了一张里夹了一张“检讨检讨”，她这样写道：老师，在，她这样写道：老师，在您的课上，我写其他科目的作业，您可能看见您的课上，我写其他科目的作业，您可能看见了，也可能没看见，可是我的脸火辣辣的，心了，也可能没看见，可是我的脸火辣辣的，心里好不舒服，觉的说出来才是个好学生里好不舒服，觉的说出来才是个好学生.我看了后想：五年级学生自制力差，偶尔为之，我看了后想：五年级学生自制力差，偶尔为之，也可理解。这位同学勇敢的写出来，说明她对也可理解。这位同学勇敢的写出来，说明她对此事的危害已有了初步认识，于是，我抓住这此事的危害已有了初步认识，于是，我抓住这个机会，提笔写下个机会，提笔写下“你是一个好学生，一个诚你是一个好学生，一个诚实的学生，你上课写其他作业，老师没看见，实的学生，你上课写其他作业，老师没看见，但我告诉你，老师做学生时，也这样做过，但但我告诉你，老师做学生时，也这样做过，但远没有你如此觉悟，相信你知道自己今后应该远没有你如此觉悟，相信你知道自己今后应该怎样做！怎样做！”从此，她再也没有犯过这样的错误。从此，她再也没有犯过这样的错误。 发布者：苏翠珍 数数学学作作业业评评语语的的尝尝试试 数学教师平时在批阅作用的时候大多不加评数学教师平时在批阅作用的时候大多不加评语，其实这种评语能激起学生学习数学的兴趣和语，其实这种评语能激起学生学习数学的兴趣和积极性，试一个意志消沉的学生焕发出生命的活积极性，试一个意志消沉的学生焕发出生命的活力。我们班上有这样一位学生，各科学习成绩都力。我们班上有这样一位学生，各科学习成绩都很差，尤其数学更差，平时就考几分，最多很差，尤其数学更差，平时就考几分，最多3030分。分。所以上课就睡觉，作业基本不交，我怎么说都不所以上课就睡觉，作业基本不交，我怎么说都不见效果。有一次，很久不交作业的他或许是寂寞见效果。有一次，很久不交作业的他或许是寂寞无聊，突然交作业了，而且用了一个新本。他的无聊，突然交作业了，而且用了一个新本。他的钢笔字写的很好，我一看欣喜万分，没有对他的钢笔字写的很好，我一看欣喜万分，没有对他的作业进行对错评判，因为这类学生对的少，在他作业进行对错评判，因为这类学生对的少，在他的作业本上打上红红的的作业本上打上红红的，只会给他更多的打击。，只会给他更多的打击。于是我写了一段评语和他交流：于是我写了一段评语和他交流：“你的作业写的你的作业写的整洁、漂亮，特别是你的钢笔字写的太漂亮了，整洁、漂亮，特别是你的钢笔字写的太漂亮了，老师看了十分高兴，感谢你给老师这份美的享受，老师看了十分高兴，感谢你给老师这份美的享受，希望你每天都能送给老师这份美的礼物。希望你每天都能送给老师这份美的礼物。”这以这以后，奇迹出现了，他每次都把作业交上来，而且后，奇迹出现了，他每次都把作业交上来，而且书写的更好了，我也每次都鼓励他，病对错题进书写的更好了，我也每次都鼓励他，病对错题进行个人辅导。在作业评语的激励下，他学习数学行个人辅导。在作业评语的激励下，他学习数学的兴趣被激发了，成绩直线上升，考试终于及格的兴趣被激发了，成绩直线上升，考试终于及格了。了。 发布者：程玉珍 感感化化差差生生只只是是举举手手之之劳劳 记得我参加工作的时候，比我们班的学生记得我参加工作的时候，比我们班的学生只大只大7 7岁，当时我任小学毕业班的数学老师，每岁，当时我任小学毕业班的数学老师，每次讲完课，学生们做作业的时候，我都会在教次讲完课，学生们做作业的时候，我都会在教室里转转，看看学生做题的情况，连续一个星室里转转，看看学生做题的情况，连续一个星期，我都发现有一个男同学很认真的在写字，期，我都发现有一个男同学很认真的在写字，奇怪的是，他只抄题，而不做题，更不让我看奇怪的是，他只抄题，而不做题，更不让我看作业，但我讲课的时候，他每次都在很认真地作业，但我讲课的时候，他每次都在很认真地听，我只是批评他不做作业，他委屈地流下了听，我只是批评他不做作业，他委屈地流下了眼泪。眼泪。对于这样的学生，我也搞不清他为什么这样做对于这样的学生，我也搞不清他为什么这样做？就打算跟他谈谈，看是不是家里有什么事？就打算跟他谈谈，看是不是家里有什么事？结果我跟他沟通后才知道，他在二，三年级数结果我跟他沟通后才知道，他在二，三年级数学课就落下了，没能及时补上，也不敢跟老师学课就落下了，没能及时补上，也不敢跟老师说，后来就听不懂了，慢慢地就变成现在这个说，后来就听不懂了，慢慢地就变成现在这个样子了，父母都是农民，也顾不上管他。我试样子了，父母都是农民，也顾不上管他。我试着问了一下，他连乘法口诀都不会。我就问他，着问了一下，他连乘法口诀都不会。我就问他，还想学吗？他很激动，说：还想学吗？他很激动，说：“想，想，想。想，想，想。”一口气说了几个想字，我让他每星期天下午到一口气说了几个想字，我让他每星期天下午到我办公室给他补会课，看有没有效果。我办公室给他补会课，看有没有效果。 发布者：程玉珍 感感化化差差生生只只是是举举手手之之劳劳 有一次，我星期天下午来迟了，他一个人就有一次，我星期天下午来迟了，他一个人就坐在我办公室门口的地板上等了我几个小时，使坐在我办公室门口的地板上等了我几个小时，使我倍受感动，补课更认真了。因为他脑子好，又我倍受感动，补课更认真了。因为他脑子好，又努力学，结果到升学考试时，竟然考了努力学，结果到升学考试时，竟然考了8989分，令分，令学校里好多老师都大吃了一惊，连他本人也不相学校里好多老师都大吃了一惊，连他本人也不相信，他数学几乎考信，他数学几乎考4040分的情况都很少。后来听说分的情况都很少。后来听说他高中毕业后就参加工作了，还不时跟我联系。他高中毕业后就参加工作了，还不时跟我联系。几年后我去上班的路上，时间来不及了就跑着去几年后我去上班的路上，时间来不及了就跑着去学校，刚好听见他在后面喊：学校，刚好听见他在后面喊：“老师，老师，你老师，老师，你是不是迟了，我送你一程。是不是迟了，我送你一程。”我很感动他用摩托我很感动他用摩托车送了我一程，才使我没迟到，原以为小学老师，车送了我一程，才使我没迟到，原以为小学老师，有哪个学生会记得你？没想到当年的举手之劳，有哪个学生会记得你？没想到当年的举手之劳，竟然能感化一位差生，现在他正以同样的方式去竟然能感化一位差生，现在他正以同样的方式去感化社会上的每一个人，使我真正感到做老师的感化社会上的每一个人，使我真正感到做老师的骄傲。从这件事我更清楚地认识到，学生的成绩骄傲。从这件事我更清楚地认识到，学生的成绩是老师的骄傲，学生的实际行动才是社会的骄傲，是老师的骄傲，学生的实际行动才是社会的骄傲，是国家的骄傲，我们更应以言传身教，以自己的是国家的骄傲，我们更应以言传身教，以自己的实际行动去教育自己的学生。实际行动去教育自己的学生。