古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1、初步学习领会古诗词意境的、初步学习领会古诗词意境的方法。方法。 2、 体会诗人借景抒情、融情于体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。景所表达的不同感情。 3、理解不同的时代背景、作者、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。的不同经历同作品的关系。学习目标指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”。曹操碣石：碣石：:竦峙竦峙 澹澹：澹澹：萧瑟：萧瑟：哉：哉：sng zhdn dn jiszi预习检测预习检测-字词屋字词屋预习检测预习检测-作者生平馆作者生平馆 曹操曹操曹操曹操（155155155155220220220220），字孟德，沛），字孟德，沛），字孟德，沛），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平政治家、军事家、诗人。他先后削平政治家、军事家、诗人。他先后削平政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割剧势力。建安五年（吕布等割剧势力。建安五年（吕布等割剧势力。建安五年（吕布等割剧势力。建安五年（200200200200年）年）年）年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，渐统一了北方。善诗歌，渐统一了北方。善诗歌，渐统一了北方。善诗歌，步出复门步出复门步出复门步出复门行行行行蒿里行蒿里行蒿里行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒诸篇，用乐府旧题抒诸篇，用乐府旧题抒诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。反映。反映。反映。 观沧海观沧海选自选自乐府诗集乐府诗集是是步出夏门行步出夏门行中的一章。中的一章。 观沧海观沧海是曹操的名篇。公是曹操的名篇。公元元207207年，曹操亲率大军北上追歼年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。首壮丽的诗篇。预习检测预习检测-背诵角背诵角我是我是“曹操曹操 我观沧海我观沧海且听风吟阁且听风吟阁观沧海观沧海观沧海观沧海曹操曹操曹操曹操东临碣石东临碣石东临碣石东临碣石, , , ,以观沧海。以观沧海。以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹水何澹澹水何澹澹, , , ,山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生树木丛生树木丛生, , , ,百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟秋风萧瑟, , , ,洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行日月之行日月之行, , , ,若出其中若出其中若出其中若出其中; ; ; ; 星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂星汉灿烂, , , ,若出其里。若出其里。若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉幸甚至哉! ! ! !歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。歌以咏志。 1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美, ,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗示朗示朗示朗读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准读；要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。品味探究苑品味探究苑小组自由朗读思考1 1、结合书下注释理解句子含义。、结合书下注释理解句子含义。2 2、全文以哪个字统领全篇？、全文以哪个字统领全篇？3 3、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，、诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，请用自己的话描述出来？请用自己的话描述出来？4 4、采用了什么方法写景？、采用了什么方法写景？5 5、本诗的千古名句是什么？怎样理解、本诗的千古名句是什么？怎样理解? ?6 6、本诗抒发了作者什么感情？、本诗抒发了作者什么感情？ 开篇点题，交待了观察的方位、地点开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。以及观察的对象。“观观”字统领全篇字统领全篇，是诗的线索，是诗的线索，以下十句写观海所见以下十句写观海所见。 “东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。”向东行登上碣石山，来远眺向东行登上碣石山，来远眺苍茫的大海。苍茫的大海。 写观沧海时所见的写观沧海时所见的全景全景。动静结合动静结合，显示大海的辽阔和威严显示大海的辽阔和威严。“水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。”海水水波荡漾，山岛耸立。海水水波荡漾，山岛耸立。 静态描写静态描写：写山岛上的草木之盛，充：写山岛上的草木之盛，充满了欣欣向荣的景象。满了欣欣向荣的景象。 动态描写动态描写：展现了：展现了大海惊人的力量波大海惊人的力量波澜壮阔的宏伟气势。澜壮阔的宏伟气势。“涌涌”字用得尤其出字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。声音。 “树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。”“秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。”树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛。树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛。秋风飒飒，巨大的波浪不断涌起。秋风飒飒，巨大的波浪不断涌起。 千古名句：运用互文、夸张的修辞千古名句：运用互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发诗人的主观感受，日月星辰的气概，抒发诗人的主观感受，表现诗人开阔的胸襟和远大的抱负。表现诗人开阔的胸襟和远大的抱负。( (虚景）虚景）“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉星汉灿烂，若出其里。灿烂，若出其里。”日月的运行，好像都出于大海之中；日月的运行，好像都出于大海之中；璀璨的银河，好像也出没在这海里。璀璨的银河，好像也出没在这海里。 乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。内容没有联系。“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”幸运得很，好极了，让我幸运得很，好极了，让我用诗歌来表达我的志向。用诗歌来表达我的志向。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 观沧海观沧海是一首写景抒情诗，是一首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的诗人借大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中原，建功立业的抱负。抒发了统一中原，建功立业的抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 （七言绝句） 扬花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 听说给予写作背景及缘由王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。天宝年间王昌龄被贬到离京城长安三千多里外的“荒地”龙标做龙标尉。李白听到好朋友被贬谪bin zh （左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下了这首充满同情和充满同情和关切关切的诗篇，从远道寄给他。1.1.题解。题解。（1 1）闻：听到，听说。闻：听到，听说。（2 2）左迁：古人尊右卑左，即）左迁：古人尊右卑左，即贬谪、降职贬谪、降职。（3 3）龙标：今黔阳。）龙标：今黔阳。整体翻译：整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2 2作者。作者。李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲青莲居士居士”。与杜甫齐名。与杜甫齐名, ,世称世称“李杜李杜”, ,人称人称“诗仙诗仙”。著有著有李太白全集李太白全集3.3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。手。因因“不护细行不护细行”被贬龙标（黔阳）尉被贬龙标（黔阳）尉 。题解与作者题解与作者 听读课文，注听读课文，注意读准字音，并意读准字音，并用用“/”划分诗句划分诗句的节奏。的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻闻/ /王昌龄王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨杨花花/ /落尽落尽/ /子规子规/ /啼啼，闻道闻道/ /龙标龙标/ /过过/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月，明月，随君随君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！诗歌分析，体会意境诗歌分析，体会意境杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼意思:扬花落尽,子规鸟儿声声哀啼。写景兼点时令（暮春）。含有飘零之写景兼点时令（暮春）。含有飘零之感，离别之恨。以悲景衬托离情。抒发作感，离别之恨。以悲景衬托离情。抒发作者当时对王昌龄被贬的关切与同情者当时对王昌龄被贬的关切与同情。“杨花杨花”即柳絮，杨花飘落会满天飞舞，即柳絮，杨花飘落会满天飞舞，漂泊无定。漂泊无定。 寓意为寓意为“漂泊无定漂泊无定”。“子规子规”又叫杜鹃，布谷鸟的别称。常在又叫杜鹃，布谷鸟的别称。常在夜间啼叫，声音凄苦。写子规实际上是夜间啼叫，声音凄苦。写子规实际上是借借以抒发以抒发作者当时对王昌龄被贬的关切与同作者当时对王昌龄被贬的关切与同情。情。闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪意思：听说去龙标还要逾过五溪。叙事。流露出他对被贬友人的深切同叙事。流露出他对被贬友人的深切同情与挂念。情与挂念。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁，见迁谪之荒远，道路之艰难。谪之荒远，道路之艰难。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！意思: 我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。抒情。用拟人修辞，诗人发挥奇特的抒情。用拟人修辞，诗人发挥奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的载体，托想象，把明月想象成能寄愁心的载体，托明月以传情。构思新巧，想象美妙，抒发明月以传情。构思新巧，想象美妙，抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。表达了作者寄情明月，托月送友的情怀。表达了诗人对友人的关切与不舍。了诗人对友人的关切与不舍。（这两句成为送别友人的千古名句）（这两句成为送别友人的千古名句）杨花杨花子规子规叙事表叙事表惊悉惊悉飘零之感飘零之感离别之恨离别之恨龙标龙标过五溪过五溪写景点时令写景点时令（暮春）（暮春）抒情表抒情表牵挂牵挂迁谪之远迁谪之远寄愁心寄愁心随君到随君到主题主题:表达了对朋友的关切和同情表达了对朋友的关切和同情总总 结结情深意长情深意长关关切切与与同同情情次北固山下次北固山下王湾王湾五言律诗五言律诗天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 小令小令学习目标：1、了解王湾、马致远，扎实背诵诗歌，感知诗歌的形象美、情感美，提高从情景关系角度鉴赏诗歌的能力。2、反复诵读，合作探究，掌握赏析优美而富含哲理诗句的方法，把握诗歌的思想内容。学习运用常见景物表达情感的手法。3、全力以赴，激情投入，热爱自然、热爱生活，感受游子漂泊他乡的凄苦，激发自己热爱家乡的情感。 王湾王湾 唐代诗人唐代诗人。生卒年、。生卒年、字号均不详。洛阳字号均不详。洛阳( (今属河南今属河南) )人。玄宗先天年间人。玄宗先天年间(712(712713)713)进士及第，授荥（进士及第，授荥（ xng ）阳县）阳县主簿。开元五年主簿。开元五年(717)(717)唐朝政府唐朝政府编次官府所藏图书编次官府所藏图书,9,9年书成年书成, ,共共200200卷卷, ,名为名为群书四部录群书四部录。王湾由荥阳主簿受荐编书，参王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在之后，因功授任洛阳尉。约在开元十七年开元十七年, ,他曾作诗赠当时宰他曾作诗赠当时宰相萧嵩（相萧嵩（ sng ）和裴）和裴pi光光庭庭, ,其后行迹不详。其后行迹不详。次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下次北固山下王湾王湾王湾王湾王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。且听风吟阁且听风吟阁 1.1.1.1.播放录音，听播放录音，听播放录音，听播放录音，听名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言名家范读，感受语言之之之之美美, ,并并给发音不准给发音不准的生字词注上拼音。的生字词注上拼音。 2.2.2.2.自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展自由朗读，展示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准示朗读。要求：读准字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。字音，声音洪亮。 次北固山下，意思是泊舟停宿于次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山下。北固山三面临江，形势北固山三面临江，形势险要，号称险要，号称“天下第一江山天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。景色所吸引，写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写的一个重要主题。这首诗是写乡愁乡愁的。的。2、这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？1、用自己的话描述诗中描绘的景象。4、为什么作者会起思乡之情？合作探究，你说我说：合作探究，你说我说：3、诗中有一句诗揭示时序（新旧）交替的生活哲理你能找出来吗？并做赏析。首联：首联：点题。点题。诗人在船上，想像船到镇江后，诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意暗含旅途奔波之意。颔联：颔联：船上所见景色船上所见景色。“潮平潮平”，两岸才显得，两岸才显得宽阔；宽阔；“风正风正”，帆才有悬空的态势。，帆才有悬空的态势。“潮潮平平”又为又为“江春江春”作铺垫。作铺垫。颈联：颈联：既写景又点明了时令。既写景又点明了时令。“残夜残夜”指夜将指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了。时间过得太快了。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。自然想到要借雁足来传递家书了。 这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。尾联直接表达一体。尾联直接表达思乡之情思乡之情。全诗笼罩着一。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪层淡淡的乡思愁绪 。研读与赏析研读与赏析： 想像想像“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受会有怎样的感受 ？ “阔阔”是是“潮平潮平”的结果。春潮涌涨，江的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了。水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了。船上的人视野也因之开阔。船上的人视野也因之开阔。 “悬悬”是端直高挂的样子。风是端直高挂的样子。风“正正”表表明既是顺风，又是和风，因此帆便能端直高明既是顺风，又是和风，因此帆便能端直高挂（挂（ “悬悬” ）了。可见写景极为传神。）了。可见写景极为传神。名句赏析：名句赏析： “ “海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年” ”从章法上看从章法上看从章法上看从章法上看, , , ,有有有有导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用导出结尾一联的作用, , , ,也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有也就是说它跟诗人的乡愁有关。关。关。关。“ “日生残夜日生残夜日生残夜日生残夜”“”“春入旧年春入旧年春入旧年春入旧年” ”都表示时序的交都表示时序的交都表示时序的交都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“ “客客客客路路路路” ”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“ “春意春意春意春意” ”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远（曲牌名）（曲牌名）（题目）（题目）体裁：散曲秋思，秋天的思念，曲的题目。马致远： 字千里，号东篱，元代著名戏曲字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有作家、散曲家。有“曲状元曲状元”之称。之称。他与关汉卿、王实甫、他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令格的是散曲，散曲中又以小令天净沙天净沙 秋思秋思最为有名，元最为有名，元人周德清誉之为人周德清誉之为“秋思之祖秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。流畅自然。二、了解常识：二、了解常识：汉汉赋赋、唐、唐诗诗、宋、宋词词、元、元曲曲、明清明清小说小说。分别代表着那个。分别代表着那个时代文学作品的最高成就。时代文学作品的最高成就。“曲曲”分分类类杂剧杂剧散曲散曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子小令：只有一支曲子且听风吟阁且听风吟阁天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。 1.1.1.1.自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结自由朗读，结合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，合前面几首诗的朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，融入自己的感情朗读，小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。小组推荐同学展示。要求：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声要求：读准字音，声音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，音洪亮，融入感情，上台表演。上台表演。上台表演。上台表演。三、三、读读好好课课文文天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦小桥小桥流水流水人家人家古道古道西风西风瘦马瘦马夕阳夕阳西下西下断肠人断肠人在在天涯天涯枯藤老树昏鸦枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏（归巢的）乌鸦。首句写首句写秋末之景秋末之景，渲染出一种萧瑟渲染出一种萧瑟荒凉的意境荒凉的意境，含，含蓄地表示出游子蓄地表示出游子无家可归之意。无家可归之意。细读课文，说说新的理解和感悟 小桥流水人家小桥（旁潺潺的）流水（映出几户）人家。次句推出一幅优雅恬静的画面，与前句形成鲜次句推出一幅优雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对比，但他人有家而我独无，又增一分思明的对比，但他人有家而我独无，又增一分思乡之情。（乡之情。（以乐景写哀情，反衬游子思乡的愁以乐景写哀情，反衬游子思乡的愁绪绪）古道西风瘦马（荒凉的）古道（上萧瑟的）秋风（里行着一匹）瘦马。 古道荒凉，西风起而一年将尽，马也古道荒凉，西风起而一年将尽，马也因长途跋涉而累瘦了。此句从侧面写因长途跋涉而累瘦了。此句从侧面写出了游子在客途中出了游子在客途中孤苦寂寞的心情孤苦寂寞的心情。以上几句用九个细节构成一幅画面，以上几句用九个细节构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。泊异乡的人的惆怅之情。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳（已经朝着）西方落下，夕阳（已经朝着）西方落下，（漂泊未归）的断肠人（还远）（漂泊未归）的断肠人（还远）在天涯！（在天涯！（“西西”名词作状语，名词作状语，“向西向西”)上句点明时间，并照应上文的“昏”。下句卒章显志，正面抒发感情。“断肠”的愁苦、“天涯”的遥远，点明了这首小令的主题。段解：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“断肠”一语，为全篇主旨所在。枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。古道西风瘦马古道西风瘦马根据画面提示背诵本曲根据画面提示背诵本曲再读课文，总体把握 1、归纳主题： 这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，抒发这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天里思念故乡、倦于了一个飘零天涯的游子在秋天里思念故乡、倦于漂泊的孤寂、愁苦之情。漂泊的孤寂、愁苦之情。2、结构图解天净沙.秋思写景抒情枯藤-老树-昏鸦（写景触情）小桥-流水-人家孤苦思乡）古道-西风-瘦马（游子惨状）秋思悲凉惆怅之情夕阳西下（特定时间、环境）断肠人在天涯（点明主旨）写景铺垫写景铺垫游子之悲游子之悲孤寂愁苦羁旅之思动静 天净沙天净沙 秋思秋思全篇仅全篇仅5句，共句，共28个字，个字，9种景种景物，寄情于物，把凄苦物，寄情于物，把凄苦愁楚之情愁楚之情,通过众多自然通过众多自然景物的罗列景物的罗列,就把浓重的就把浓重的深秋色彩深秋色彩,刻画得淋漓尽刻画得淋漓尽致。生动地表现了一个致。生动地表现了一个长期漂泊他乡的游子的长期漂泊他乡的游子的悲哀，堪称悲哀，堪称悲秋思乡悲秋思乡的的经典！这首小令经典！这首小令,因此被因此被后人称赞为后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”。1、床前明月光，疑是地上霜。、床前明月光，疑是地上霜。2、举头望明月，低头思故乡。、举头望明月，低头思故乡。李白李白 静夜诗静夜诗3、仍怜故乡水，万里送行舟。、仍怜故乡水，万里送行舟。李白李白 渡荆门送别渡荆门送别4、乡书何处达？归雁洛阳边。、乡书何处达？归雁洛阳边。王湾王湾 次北固山下次北固山下5、烽火连三月，家书抵万金。、烽火连三月，家书抵万金。杜甫杜甫春望春望6、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔灏崔灏黄河楼黄河楼7、儿童相见不相识，笑问客从何处来、儿童相见不相识，笑问客从何处来? 贺知章：贺知章：回乡偶书回乡偶书七、课外拓展（思乡主题的诗句）七、课外拓展（思乡主题的诗句） 发挥你的想像力，重组诗歌意象，复发挥你的想像力，重组诗歌意象，复现诗歌意境，将诗中的情景用诗意的语言现诗歌意境，将诗中的情景用诗意的语言描述出来。描述出来。 例：在西风劲吹的古道上，一位旅人踽踽独行，朝例：在西风劲吹的古道上，一位旅人踽踽独行，朝着夕阳走去，渐行渐远，最后成为一个黑点，消失在地着夕阳走去，渐行渐远，最后成为一个黑点，消失在地平线上。平线上。想想 象象