全国高考历史命题之道及我们备考之术第一部分：高考全国卷命题第一部分：高考全国卷命题之之“道道” 高考概况及近三年全高考概况及近三年全国高考新课标历史试卷国高考新课标历史试卷、研究研究 简单介绍高考命题概况简单介绍高考命题概况 高考命题指导目标高考命题指导目标 考试测量的试题应该有三个命制考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考查有一定的主题思想；一个是能力考查的目标；一个是通过作答使认识得到的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。升都源于学科知识体系。 杨宁一杨宁一 具体到历史学科，它所呈现的历史素具体到历史学科，它所呈现的历史素养，是通过日常教化和自我积累而获养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；其所价值观的有机构成与综合反映；其所表现出来的，是能够从历史和历史学表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。题的富有个性的心理品质。吴伟吴伟历史学科能力与历史素养历史学科能力与历史素养什么是历史素养？是通过日常教化和自我积累是通过日常教化和自我积累而获得而获得的历史的历史知识知识、能力、能力、意识以及情感的有机构成与意识以及情感的有机构成与综合反映综合反映。历史历史素养素养它的表现形式是，它的表现形式是，能能够从历史够从历史和历史学的角度发现问题、思和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性考问题及解决问题的富有个性的心理品质。的心理品质。 吴伟：吴伟： 历史学科素养与历史能力历史学科素养与历史能力 突出体现了四大能力要求：突出体现了四大能力要求：获取和解读信息（新材料新情景），调动和获取和解读信息（新材料新情景），调动和运用知识（基础知识活学活用）、描述和阐运用知识（基础知识活学活用）、描述和阐释食物（学科语言规范准确，史论结合）、释食物（学科语言规范准确，史论结合）、论证和探讨问题（比较、分析、概括等，学论证和探讨问题（比较、分析、概括等，学科认识客观辩证、全面深刻，并有正确的情科认识客观辩证、全面深刻，并有正确的情感态度价值观）。感态度价值观）。7四大能力要求四大能力要求（一）获取和解读信息（一）获取和解读信息1获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图 2提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合 3组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读（1）审题）审题（2）最大限度地提取有效信息）最大限度地提取有效信息（3）解读）解读建立材料与所学知识之间的关系建立材料与所学知识之间的关系概括本质特点概括本质特点判断材料反映的史实判断材料反映的史实8（二）调动和运用知识（二）调动和运用知识1将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 2准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。3体现学科渗透，运用相关学科的知识分析问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识分析问题。（1）建立设问与所学知识的链接）建立设问与所学知识的链接（2）运用学科知识、方法分析、说明问题）运用学科知识、方法分析、说明问题9（三）描述和阐释事物（三）描述和阐释事物1正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。2把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。3辩证地、历史的考察事物，对事物进行学科的描述与阐释。辩证地、历史的考察事物，对事物进行学科的描述与阐释。（1）描述历史现象（构成因素完整）描述历史现象（构成因素完整）（2）概括特征，认识事物的本质，分析原因、影响）概括特征，认识事物的本质，分析原因、影响（3）比较异同，阐释事物发展规律（纵向发展；横向）比较异同，阐释事物发展规律（纵向发展；横向总体）总体）10（四）论证和探讨问题（四）论证和探讨问题 1运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证历史问题。运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证历史问题。2在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。3运用学科方法论证和探讨问题，体现创新性思维运用学科方法论证和探讨问题，体现创新性思维1.论证、评价历史问题（归纳；演绎）、评价历史人物论证、评价历史问题（归纳；演绎）、评价历史人物 归纳的逻辑归纳的逻辑由事实到结论由事实到结论 判断具体事物的领域、价值；比较事物的共同点判断具体事物的领域、价值；比较事物的共同点2.评论历史观点评论历史观点3.提出不同看法提出不同看法独立思考（创新）独立思考（创新）研读近三年高考试题悟命题之研读近三年高考试题悟命题之“道道”1.1.从试卷结构和知识结构从试卷结构和知识结构 试卷结构试卷结构：主观题和客观题，其中客：主观题和客观题，其中客观题占观题占4848分，主观题分，主观题5252分。分。知识结构知识结构：知识结构设计包括古代中国、古代希腊和罗马、近代世界、近代中国、现代世界和现代中国题型结构：24-35题，12道选择题和40、41大题、从4548（改革、思想、战争与和平、人物评价）中选取一道题。40题就是概括、比较、分析题。41题年年变。41题是开放性试题，主要考查历史研究的理论、方法。选修题除战争与和平外考查课本外的与必修有关的知识点。各部分分值和排列顺序历史100分。选择题48分，40题25分、41题12分、选修题15分，共52分。从必修来看中国古从必修来看中国古代、中国近现代史、世界史分值比例尽代、中国近现代史、世界史分值比例尽量平均。尤其是量平均。尤其是20142014、1515年历史题。选年历史题。选择题每个部分择题每个部分1616分。尽量均衡，但不牺分。尽量均衡，但不牺牲好题为原则。一般说来中国古代史高牲好题为原则。一般说来中国古代史高大上了。大上了。排列顺序： 中国古代史、中国近现代史、世界史排列，政治、经济、思想三模块不分彼此杂糅在一起。专题学习，通史复习。试卷难度：一卷难度系数0.48-0.50之间；二卷0.50-0.52之间。实际上有些年份、有些试题二卷也不容易。河北省为例，2012年平均分41.6、14年43.6。14年41分2.试题特点总得来说：“考查基础、注重能力、关注热点、材料灵活”考查内容考查内容：依托主干知识，基本概念，考查教材主干知识或与教材主干知识相关的历史课程知识。结果在考查学生能力的同时，通过作答使学生对这一问题有了更深刻的认识。20142014年年中国古代皇帝以中国古代皇帝以“天子天子”自居举行自居举行祭天大典与百姓官员祭祖的关系，唐代儒祭天大典与百姓官员祭祖的关系，唐代儒学的政治地位稳固，宋明理学学的政治地位稳固，宋明理学“存天理，存天理，灭人欲灭人欲”，清初海禁前中国在对外贸易中，清初海禁前中国在对外贸易中的优势地位，中国传统的小农经济根深蒂的优势地位，中国传统的小农经济根深蒂固，康梁戊戌变法的社会基础问题，中国固，康梁戊戌变法的社会基础问题，中国现代现代“一五一五”计划工农业发展战略问题，计划工农业发展战略问题，古代雅典的公民个人自由问题，美国古代雅典的公民个人自由问题，美国17871787年宪法的天赋人权原则，苏联的新经济政年宪法的天赋人权原则，苏联的新经济政策，欧元推动欧盟内部统一市场的发展问策，欧元推动欧盟内部统一市场的发展问题等等，题等等， 20152015年年选择题涉及的有中国古代战国时期选择题涉及的有中国古代战国时期个体小农经济的形成，汉代的外戚干政，个体小农经济的形成，汉代的外戚干政，宋代东南沿海经济的发展，近代中国自给宋代东南沿海经济的发展，近代中国自给自足的小农经济，北洋军阀统治时期的格自足的小农经济，北洋军阀统治时期的格局，抗日战争时期的防御作战战略，古代局，抗日战争时期的防御作战战略，古代罗马的法律，近代英国的君主立宪，罗马的法律，近代英国的君主立宪，2020世世纪纪8080年代以来新兴经济体的发展等等，这年代以来新兴经济体的发展等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考察学生的能力水平，有利题用主干知识考察学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。于考生水平的发挥。与教材的关系：2014、2013年选择题所考查的内容与教材知识联系紧密；大题基本上脱离教材-有的老师说白教了2015年选择题大部分、大题都与教材知识密切联系。-听取各方面意见关注社会现实，体现时代热点关注社会现实，体现时代热点41题修改1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编，考察到全面正确看待抗日战争关于国民党正面战场评价的问题；45题关于西汉到魏晋的法律变革，46题近代中国变法改革与民主思想与实践，涉及到预备立宪、政府机构改革问题；从47题从战争与和平入手，通过对比联合国1567号决议（关于限制核武器）和不扩散核武器条约，考察考生关于国际关系、战争与和平发展之间的关系问题，凸显和平与发展这一时代主题；48题包拯勇于弹劾官员，“包青天”为后世广为传颂，涉及到当下清廉政治、反对腐败的热点。20154040题材料解析题，主要考查中国古代、近代儒家题材料解析题，主要考查中国古代、近代儒家思想的演变等知识内容，体现当下热点科教问题；思想的演变等知识内容，体现当下热点科教问题；4141题题目设定为讨论科学技术与生产力诸要素之题题目设定为讨论科学技术与生产力诸要素之间的关系，简言之，科学技术对于生产力的提高间的关系，简言之，科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生产力有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用；诸要素中发挥其巨大的作用；4545题关于唐代币制题关于唐代币制改革，改革，4646题近代中国变法改革与民主思想与实践，题近代中国变法改革与民主思想与实践，涉及到政治民主化、多党合作等问题；从涉及到政治民主化、多党合作等问题；从4747题从题从战争与和平入手，通过二战时期戴高乐号召病带战争与和平入手，通过二战时期戴高乐号召病带领法国人民坚持抗战、复兴法国为切入点，考察领法国人民坚持抗战、复兴法国为切入点，考察考生关于国际关系、战争与和平发展之间的关系考生关于国际关系、战争与和平发展之间的关系问题，凸显和平与发展这一时代主题。问题，凸显和平与发展这一时代主题。3.3.试题考查目标来看试题考查目标来看强调能力：强调能力：记忆能力、理解能力、知识迁移能力、记忆能力、理解能力、知识迁移能力、提炼和处理信息的能力、逻辑推理能力、提炼和处理信息的能力、逻辑推理能力、批判思维能力、分析概括比较的能力、批判思维能力、分析概括比较的能力、论证和探讨问题的能力、语言表达能力。论证和探讨问题的能力、语言表达能力。注重综合：注重综合：中外相连、古今贯通。中外相连、古今贯通。例如例如4040题材料解析题，涉及中国史、世题材料解析题，涉及中国史、世界史、科技史等相关知识内容。阅读量界史、科技史等相关知识内容。阅读量较大，思维跨度较大。在材料的选择和较大，思维跨度较大。在材料的选择和问题的设置上，将中外两相对比，对比问题的设置上，将中外两相对比，对比中国古代和世界近代两位科学家科技成中国古代和世界近代两位科学家科技成果不同命运并分析其原因，体现新课改果不同命运并分析其原因，体现新课改的精神和宗旨，重点考察考生的概括总的精神和宗旨，重点考察考生的概括总结能力和逻辑分析能力，应用所学知识结能力和逻辑分析能力，应用所学知识分析和解决问题的能力。分析和解决问题的能力。如如4040题材料解析题，主要考查中国古代、题材料解析题，主要考查中国古代、近代儒家思想的演变等知识内容。阅读量近代儒家思想的演变等知识内容。阅读量不大，但思维跨度较大，特别是康有为的不大，但思维跨度较大，特别是康有为的思想部分，大家平时接触较少。在材料的思想部分，大家平时接触较少。在材料的选择和问题的设置上，从先秦到中国近代，选择和问题的设置上，从先秦到中国近代，孔孟儒学、汉代儒学、唐代儒学、宋代理孔孟儒学、汉代儒学、唐代儒学、宋代理学、康有为儒学，几千年的发展在一道题学、康有为儒学，几千年的发展在一道题中呈现出来。中呈现出来。4.4.试题呈现方式试题呈现方式：文字、图片、图标目录等灵活多变无材料，不命题；体现了“论从史出，史由证来”的历史研究的基本原则5.试题题型特点选择题选择题与教材联系紧密，同时保持陌生感类型：形式上除了去年2013年有一道组合式选择题，其余都是单蹦题从答题方向关键词来划分概念型概念型 、 比较型比较型、判断型判断型、推理型推理型、程度型程度型、因果型因果型、 排序型排序型、评价型评价型、阶段特征型阶段特征型、史学研史学研究型究型、文化常识型文化常识型选项中有俩个区分度差，容易错误6（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综29） 申报申报“时评时评”栏目曾评述说：栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，于诸侯也。南北相攻，皖直交斗皖直交斗，滇蜀不靖，犹，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。诸侯相侵伐也。”这一时局出现在这一时局出现在()A太平天国运动时期太平天国运动时期B义和团运动时期义和团运动时期C辛亥革命时期辛亥革命时期D北洋军阀统治时期北洋军阀统治时期7（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综30）1933年到年到1937年上半年年上半年，国民政府军事委员会，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等连云港等要塞区要塞区的建设，又大规模构筑了的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线城市和交通线防御的工事。它反映了国民防御的工事。它反映了国民政府政府()A力图防范各地兴起的反蒋运动力图防范各地兴起的反蒋运动B对日持久防御作战的战略意图对日持久防御作战的战略意图C全力全力“围剿围剿”红军的企图红军的企图D试图削弱各地军阀的实力试图削弱各地军阀的实力【十大设置陷阱方式】以偏概全主次颠倒因果倒置张冠李戴鱼目混珠正逆颠倒舍本求末似是而非答非所问添枝加叶 问答题：总的来说，40题与教材联系并不紧密，体现了“题在书外，理在书中”原则。2015年高考大题与教材联系紧密40题主要考查历史研究的理论与方法选修题、48题有的是教材内容，45、46、48题都是教材以外的知识点5、高考试题的切入点（高考立意）周年切入周年切入（20122012年）年）33.33.据统计，据统计，19921992年全国辞去公年全国辞去公职经商者达职经商者达1212万人，未辞职而以各种形式万人，未辞职而以各种形式投身商海者超过投身商海者超过10001000万人，这种现象被称万人，这种现象被称为为“下海潮下海潮”。这反映了。这反映了A.A.市场经济改革成为社会共识市场经济改革成为社会共识 B.B.多种经济成分开始共同发展多种经济成分开始共同发展C.C.城市经济体制改革全面展开城市经济体制改革全面展开D.D.计划经济开始转向市场经济计划经济开始转向市场经济11（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综34）1935年年8月，美国国会通过法案，其中规定凡年月，美国国会通过法案，其中规定凡年满满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的获得一定数额的养老金养老金。与该规定属于同一。与该规定属于同一法案的是法案的是()A制订公平经营章程制订公平经营章程 B建立失业保险制度建立失业保险制度C提供农副产品补贴提供农副产品补贴 D规定最低工资水平规定最低工资水平 史学观点、史学研究方法切入史学观点、史学研究方法切入现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是现这一趋向的是 A A洋务运动洋务运动戊戌变法戊戌变法清末新政清末新政 B B洋务运动洋务运动戊戌变法戊戌变法辛亥革命辛亥革命 C C鸦片战争鸦片战争中法战争中法战争甲午战争甲午战争 D D太平天国运动太平天国运动义和团运动义和团运动辛亥革命辛亥革命20142014年年4141题的目录题、题的目录题、20152015年卷年卷4141题、卷题、卷4141题节日图表等题节日图表等 学术热点和社会热点切入学术热点和社会热点切入古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以获得批准；未经允必须事先提出申请，以获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典代雅典A A法律体系已达到完备的程度法律体系已达到完备的程度B B法律具有尊重生命价值的人文精神法律具有尊重生命价值的人文精神C C公民个人自由受到严格限制公民个人自由受到严格限制D D自杀有违崇尚自然法则的理性精神自杀有违崇尚自然法则的理性精神 人性是先秦以来一直讨论的问题。基于人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张对人性的新认识，宋明理学家主张“存存天理，灭人欲天理，灭人欲”，他们认为人性，他们认为人性A A本质是善本质是善 B B本质为恶本质为恶C C非善非恶非善非恶 D D本善习远本善习远 中国古代，中国古代，“天天”被尊为最高神。秦汉被尊为最高神。秦汉以后，以以后，以“天子天子”自居的皇帝举行祭天自居的皇帝举行祭天大典，表明自己大典，表明自己“承天承天”而而“子民子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后了秦汉以后A A君主专制缘于宗教权威君主专制缘于宗教权威 B B政治统治借助于人伦秩序政治统治借助于人伦秩序C C皇权至上促成祖先崇拜皇权至上促成祖先崇拜 D D祭天活动强化了宗法制度祭天活动强化了宗法制度 18771877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山、日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居山、日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆，这反映了清政府的商埠设立了领事馆，这反映了清政府A. A. 力图拜托不平等条约的约束力图拜托不平等条约的约束 B. B. 外交上开始出现制度性变化外交上开始出现制度性变化C. C. 逐步向近代外交转变逐步向近代外交转变 D. D. 国际地位得到提高国际地位得到提高唐唐 宋宋 明明 清清河河南南15 1621江江苏苏7817 492015新课标全国新课标全国卷文综卷文综27）表表1呈现的变化反映了呈现的变化反映了(表表1 河南、江苏两地科举考试状元人数表河南、江苏两地科举考试状元人数表A理学的影响力不断扩大理学的影响力不断扩大B经济发展促进文化兴盛经济发展促进文化兴盛C中原地区经济急剧衰退中原地区经济急剧衰退 D政治重心南移趋势明显政治重心南移趋势明显 20132013年卷年卷16881688年，英国议会迎立荷兰之争威廉为年，英国议会迎立荷兰之争威廉为国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二国王，并拥立他的妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）为女王，目的是世的女儿）为女王，目的是A A加强英国与荷兰的友好关系加强英国与荷兰的友好关系 B B否定王位世袭男性优先原则否定王位世袭男性优先原则C C通过双王相互牵制防止独裁通过双王相互牵制防止独裁 D D为光荣革命披上合法的外衣为光荣革命披上合法的外衣9（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综32）图图6为古罗马正义女为古罗马正义女神像。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是神像。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼双眼蒙布蒙布所体现的原则是，法官审案应所体现的原则是，法官审案应()A A主要依据道德良知主要依据道德良知B B侧重听取证人证言侧重听取证人证言 C C不受表象迷惑洞察事实真相不受表象迷惑洞察事实真相 D D排除一切干扰遵从民众意愿排除一切干扰遵从民众意愿 2013年有学者指出，欧元作为具有震撼力的有学者指出，欧元作为具有震撼力的新事物，它的问世成为新事物，它的问世成为2121世纪初欧洲甚至是世纪初欧洲甚至是国际金融领域的重大事件。欧元的巨大作用国际金融领域的重大事件。欧元的巨大作用表现在表现在A A推动欧盟内部统一市场的发展推动欧盟内部统一市场的发展B B消除了欧盟各成员国之间的贸易壁垒消除了欧盟各成员国之间的贸易壁垒C C促进了欧盟对外贸易额的增加促进了欧盟对外贸易额的增加D D巩固了欧洲在世界经济中的领导地位巩固了欧洲在世界经济中的领导地位以及以及20132013海洋利用、海洋意识海洋利用、海洋意识20142014年国民党抗日、年国民党抗日、4040题科学家颁奖题科学家颁奖20152015年传统文化年传统文化 平衡知识点切入（近三年没考过的知识平衡知识点切入（近三年没考过的知识点）点）根据美国根据美国17871787年宪法，众议员名额按照各州年宪法，众议员名额按照各州人口比例分配，各州人口数人口比例分配，各州人口数“按自由人总数按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这规定违背了这规定违背了独立宣言独立宣言中提倡的中提倡的A A主权在民原则主权在民原则B B天赋人权原则天赋人权原则C C各州自治原则各州自治原则D D各州平等原则各州平等原则 据记载，清初实施海禁前，据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，市井贸易，国有外国货物，民间行使多以外国银钱，国有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有因而各省流行，所在皆有”。这一记载。这一记载表明当时表明当时A A中国在对外贸易中处于优势地位中国在对外贸易中处于优势地位B B外来货币干扰了中国资本市场外来货币干扰了中国资本市场C C自然经济受到了进口货物的冲击自然经济受到了进口货物的冲击D D民间贸易发展冲击清廷的统治民间贸易发展冲击清廷的统治2015全国卷全国卷、如果以如果以“两格格局的确立两格格局的确立与解体与解体”为题撰写专著，贯穿全书的主线应为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是美苏两国该是美苏两国A A根本利益的趋同根本利益的趋同 B B军事冲突的加剧军事冲突的加剧C C国家实力的消长国家实力的消长 D D敌对意识的淡化敌对意识的淡化 命题者学术专长切入命题者学术专长切入1928年，苏联按照国家计划在乌拉尔地区建年，苏联按照国家计划在乌拉尔地区建设两个钾矿矿井，一个由苏联自主建设，另设两个钾矿矿井，一个由苏联自主建设，另一个由德国公司负责。这反映出苏联在工业一个由德国公司负责。这反映出苏联在工业化初期化初期A缺少基本的技术基础缺少基本的技术基础B突破了计划经济指令的制约突破了计划经济指令的制约C依赖外资建设重工业依赖外资建设重工业D采用新经济政策的某些做法采用新经济政策的某些做法 18521852年，苏共领导人马林科夫在十九大的政年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：治报告上指出： 今年谷物的总收获量达到今年谷物的总收获量达到8080亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比比19401940年增加了年增加了48% 48% 。以前认为是最尖锐、。以前认为是最尖锐、最严重的问题最严重的问题-谷物问题，就这样顺利地解谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。决了，彻底而永远地解决了。 这一论断。这一论断。 A. A. 与实际情况完全相符与实际情况完全相符 B. B. 成为加快工业化的依据成为加快工业化的依据 C. C. 是对农业改革的肯定是对农业改革的肯定 D. D. 是对斯大林模式的维护是对斯大林模式的维护 19311931年，斯大林说：年，斯大林说：“我们比先进国家落后我们比先进国家落后了了5010050100年。我们应当在年。我们应当在1010年内跑完这段距年内跑完这段距离。离。”这一思想这一思想A.A.完全符合当时的苏联国情完全符合当时的苏联国情B.B.推动了苏联经济模式的形成推动了苏联经济模式的形成C.C.与战时共产主义政策一致与战时共产主义政策一致D.D.延续了新经济政策的精神延续了新经济政策的精神2015全国卷34.1930年苏联粮食产量为835.4亿千克，1931年降至694.8亿千克；1930年苏联粮食出口483亿千克，1931年增至518亿千克。这表明苏联A人民为国家工业化建设作出贡献 B农业投入不足造成粮食供不应求C粮食减产严重制约工业发展速度 D农业集体化影响农民生产积极性 概念切入概念切入有些学者认为，美国总统胡佛并不是自有放任政策有些学者认为，美国总统胡佛并不是自有放任政策的典型代表，他对经济进行了有限的干预，且为后的典型代表，他对经济进行了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。胡佛采取的干预措施来的罗斯福新政提供了借鉴。胡佛采取的干预措施是是 A A斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议协议 B B通过霍利通过霍利斯幕特法以提高关税和保护国内斯幕特法以提高关税和保护国内市场市场C.C.发起自愿减少耕地运动以维护农产品价格发起自愿减少耕地运动以维护农产品价格 D. D. 成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款款 第二部分第二部分 备考应对之备考应对之“术术”一、研究高考主要命题人学术专长一、研究高考主要命题人学术专长 1.1.杨宁一杨宁一 文综负责人，历史学科首席命题专家文综负责人，历史学科首席命题专家（其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体（其学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本问题、东亚的区域化。系、美国史；日本问题、东亚的区域化。2赵世瑜赵世瑜 北京师范大学教授，岳麓版教材主编，北京师范大学教授，岳麓版教材主编，马克思主义历史科成员。（研究方向为中国古代明马克思主义历史科成员。（研究方向为中国古代明清史及社会史研究理论的研究）清史及社会史研究理论的研究）3. 何德章何德章 武汉大学教授，近三年的高考古代史题武汉大学教授，近三年的高考古代史题均出自其手。（其学术专长是中国古代民族史、三均出自其手。（其学术专长是中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史）国两晋南北朝史、中国古代经济史） 4.4.刘芃刘芃 考试中心主管（重视考生对历史基础考试中心主管（重视考生对历史基础知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注考生的历史学科能力，善于从微观的角度去发现考生的历史学科能力，善于从微观的角度去发现历史的大意）历史的大意）5.5.吴伟吴伟中国社会科学院东亚中欧研究所研究员。研究领中国社会科学院东亚中欧研究所研究员。研究领域：苏联史、国际关系史、第二次世界大战史域：苏联史、国际关系史、第二次世界大战史6.6.郝瑞庭郝瑞庭, ,中国青年政治学院教授，研究领域：中国青年政治学院教授，研究领域：中国近现代政治史、中国青年运动史。中国近现代政治史、中国青年运动史。7.7.美国史东北师大高嵩美国史东北师大高嵩8 8、华南师大或南京大学研究北洋军阀史华南师大或南京大学研究北洋军阀史9.9.中国古代思想史中国古代思想史 二、精研全国一卷、二卷、大纲卷、海南卷二、精研全国一卷、二卷、大纲卷、海南卷高考题，高考题，研究试题特点、试卷材料出处、命题人的立研究试题特点、试卷材料出处、命题人的立意（切入点）、命题内容、通过试题，理解意（切入点）、命题内容、通过试题，理解和拓展知识点、找出知识冷点、总结答题方和拓展知识点、找出知识冷点、总结答题方法和应注意的问题。法和应注意的问题。 27.27.据记载，清初实施海禁前，据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，市井贸易，国有外国货物，民间行使多以外国银钱，因国有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当。这一记载表明当时时A A中国在对外贸易中处于优势地位中国在对外贸易中处于优势地位B B外来货币干扰了中国资本市场外来货币干扰了中国资本市场C C自然经济受到了进口货物的冲击自然经济受到了进口货物的冲击D D民间贸易发展冲击清廷的统治民间贸易发展冲击清廷的统治35.35.世界银行在世界银行在19681968年的贷款项目为年的贷款项目为6262个，个，贷款总额为贷款总额为9.59.5亿美元；亿美元；19811981年贷款项目年贷款项目为为266266个，贷款总额为个，贷款总额为124124亿美元。出现亿美元。出现这一变化是因为这一变化是因为A A新兴独立国家大量增加新兴独立国家大量增加B B各国关税税率明显降低各国关税税率明显降低C C美国西欧经济实力下降美国西欧经济实力下降D D世界贸易组织大力推动世界贸易组织大力推动必须做功课一：研究材料出处，有重必须做功课一：研究材料出处，有重点、针对性的点、针对性的“充电充电”必做功课二、找出常考的热点冷点，探究命题方向和切入点20122012年年20152015年全国卷试题考点年全国卷试题考点古代中国古代中国 1 1古代中国的政治制度古代中国的政治制度（1 1）商周时期的政治制度）商周时期的政治制度 （2 2）秦中央集权制度的形成）秦中央集权制度的形成 （3 3）汉到元政治制度的演变）汉到元政治制度的演变 （4 4）明清君主制度的加强）明清君主制度的加强 1212年汉朝中央集权年汉朝中央集权 24 24题题 12 12年清朝政治制度僵化年清朝政治制度僵化 28 28分分 1212年君主专治制度强化年君主专治制度强化 29 29 1313年分封制的瓦解和中央集权制度的加强年分封制的瓦解和中央集权制度的加强14年卷年卷I考查秦汉以来皇帝祭天的作用和影响考查秦汉以来皇帝祭天的作用和影响-专专治主义中央集权制相适应的族夫神权治主义中央集权制相适应的族夫神权;卷卷II第第24题考查周代题考查周代“ 雅言雅言”的起源地（陕西）的起源地（陕西）;第第27题考查明代内阁地位变迁所折射的阶题考查明代内阁地位变迁所折射的阶 段特段特征征;14年卷年卷II第第40题考查清朝移民东北的特点和作题考查清朝移民东北的特点和作用（用（25分）分） 必考点和常考点：注意一些知识的拓展深化必考点和常考点：注意一些知识的拓展深化。专治主义中央集权制的异化等问题专治主义中央集权制的异化等问题关注古代吏治整顿和监察制度，防止贪腐关注古代吏治整顿和监察制度，防止贪腐这两年大题从经济、经济思想、政治制度，注这两年大题从经济、经济思想、政治制度，注意传统文化意传统文化 了解学生答卷情况，问题出在那里？了解学生答卷情况，问题出在那里？选择题，选择题，时空观错乱时空观错乱、基本常识欠缺基本常识欠缺、语文语文功底薄弱功底薄弱、历史概念不清历史概念不清、逻辑思维差、逻辑思维差4040题题考生提炼信息和概括总结能力差；考生审题能力较差，未能准确把握试题主旨；考生基础知识不牢固，迁移能力差，未能将所给材料与所学知识有效结合。41.审题不清。审题不清。不懂如何正确阐述理由不懂如何正确阐述理由史实不清史实不清对相关历史名词理解有误。对相关历史名词理解有误。不懂如何结合所学知识不懂如何结合所学知识不能用准确的历史学科术语表达不能用准确的历史学科术语表达 高考中学生考分低的原因高考中学生考分低的原因眼睛少，眼界低；眼睛少，眼界低；记不住，支离破碎记不住，支离破碎不会用、用的死不会用、用的死审不清、解题能力差审不清、解题能力差 第三部分：给他们多双慧眼第三部分：给他们多双慧眼做好高中第一课的教学做好高中第一课的教学历史、历史学、历史教育历史、历史学、历史教育掌握和运用历史唯物主义观点、四大史掌握和运用历史唯物主义观点、四大史观及其重要概念观及其重要概念生产力、生产关系、经济基础、上层建筑生产力、生产关系、经济基础、上层建筑四大史观四大史观非历史概念非历史概念原因、背景、目的、性质、本质、实质、结原因、背景、目的、性质、本质、实质、结果、后果、意义、影响、作用等果、后果、意义、影响、作用等 1.文明史观：纵向看包括：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看包括：物质文明、政治文明、精神文明。承认文明的多元性，历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合。考查方向：考查方向：1、政治文明制度创新、以生产力推动物质文明的进步和精神文明在思想、道德、文艺和社会习俗等方面的变迁2、不同时期、地域和文化认同文明间的交流和融合，特别是中西文明的互相影响(如丝绸之路、西学东渐、近代工业文明和传统农业文明的碰撞)现代化也称近代化，是指由传统农业社会向现代工业社会的变迁过程。政治民主化、法制化经济工业化、城市化、市场化思想:理性化、科学化、人文化知识结构的现代化文化的世俗化、平民化国际关系平等化、民主化以及军事、教育、社会风俗的变化现代化不等于工业化现代化不等于工业化，而是全面、协调、可持续的发展，在当今更应强调人与社会、自然的和谐；现代化不等于现代化不等于“西方化西方化”；发展中国家不可能完全复制发达国家的现代化路径，更不能引进发达国家弊端；3、现代与传统并非二元对立，而是需要对话。4、注意将西方国家的现代化进程与当前我国新兴工业化道路和科学发展观想联系、比较。两种类型：两种类型：1、原生型或内源型现代化,其特点是自发、自上而下、渐进持续的变革过程。如近代以来的欧美国家；2、传导型或外源现代化,它是在自身内部因素较弱或不足的条件下，外来因素的冲击和压力形成重要的推动力。国家内部各种矛盾和动荡集中、急速、大幅发生，且暴力斗争频繁，其现代化的进程曲折、反复，不容易保持连续性，有时出现“断裂”。如亚（中国）、非、拉国家。 全球史观(也称整体史观)认为:世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体.这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透 1、人类历史发展的过程是从分散向整体发展转、人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程，变的过程，2、建立在生产力发展基础上的世界各地区间交、建立在生产力发展基础上的世界各地区间交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。定因素。 革命史观认为革命史观认为: :人类历史是通过不断的革命斗争推人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。主要观点动社会演进的历史。主要观点在阶级社会里，两大对立阶级间的矛盾是社会在阶级社会里，两大对立阶级间的矛盾是社会发展的基本矛盾。发展的基本矛盾。帝国主义与中华民族的、封建主义与人民大众帝国主义与中华民族的、封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准作为评价历史事件、历史人物的主要标准。 非历史概念：非历史概念：背景、原因、目的、性质、特点、实质、本质、背景、原因、目的、性质、特点、实质、本质、意义、作用、后果、影响、趋势、认识、启示意义、作用、后果、影响、趋势、认识、启示。 第四部分：备考之术之二第四部分：备考之术之二高一、高二教高一、高二教学学第一：教材的选择。第一：教材的选择。 应该选择岳麓版、人应该选择岳麓版、人民版，因为作者高考主要命题人民版，因为作者高考主要命题人第二：课堂教学材料运用适度、适当，能三第二：课堂教学材料运用适度、适当，能三言两语讲透的不用材料。反对学生为主的教言两语讲透的不用材料。反对学生为主的教学方法，不提倡满堂灌，但是教师必须发挥学方法，不提倡满堂灌，但是教师必须发挥主体作用。主体作用。第三，平时教学中锻炼学生多种历史思维能第三，平时教学中锻炼学生多种历史思维能力和知识迁移能力。不要死记硬背历史知识力和知识迁移能力。不要死记硬背历史知识和历史概念。和历史概念。 第四：注意时序性教学，教会学生自学、看第四：注意时序性教学，教会学生自学、看书、提出问题，挖掘目录间知识点的前后联书、提出问题，挖掘目录间知识点的前后联系，有时间中外关联，古今贯通。系，有时间中外关联，古今贯通。第五：知识输出与体现多种方式，提高学习第五：知识输出与体现多种方式，提高学习历史的兴趣。历史的兴趣。 第五部分：高三复习第五部分：高三复习 打破传统，进行复习打破传统，进行复习 以基础知识的重温和基本能力的培养为主，以基础知识的重温和基本能力的培养为主，以课标和考试说明为依托，整合三本必修以课标和考试说明为依托，整合三本必修知识，参考两个版本，按照通史进行第一知识，参考两个版本，按照通史进行第一轮复习。轮复习。 时间春节前时间春节前( (有的学校，我校到有的学校，我校到4 4月份月份) )头脑理论化头脑理论化知识结构化、知识结构化、概念清晰化、概念清晰化、知识问题化知识问题化认识广深化（知识的拓展、中外古今）、认识广深化（知识的拓展、中外古今）、练习精强化练习精强化解题程序化解题程序化1.1.单元复习所达到的目标单元复习所达到的目标社会基础、国家干预、社会基础、国家干预、自然经济自然经济小农经济、自耕农经济小农经济、自耕农经济知识结构化知识结构化（1 1）每一课知识结构化）每一课知识结构化（2 2）每单元知识结构化）每单元知识结构化（3 3）较长时期知识结构化）较长时期知识结构化 第一次工业革命第一次工业革命知识结构知识结构 概念清晰化概念清晰化首先是将概念进行分解，准确把握构成概念的每部首先是将概念进行分解，准确把握构成概念的每部分知识，例如，分知识，例如，“家庭联产承包责任制家庭联产承包责任制”这个概念，这个概念，可以分解为所有制可以分解为所有制集体所有、经营方式集体所有、经营方式分分户经营、分配形式户经营、分配形式按劳分配（交够国家的，留按劳分配（交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的）。除此之外，还要将足集体的，剩下都是自己的）。除此之外，还要将概念进行延展，对于与概念相关的历史背景、影响概念进行延展，对于与概念相关的历史背景、影响以及发展变化等方面的知识进行思考，以达到对于以及发展变化等方面的知识进行思考，以达到对于概念的清晰、充分把握，例如，概念的清晰、充分把握，例如，“中央集权制中央集权制”这这个概念就以按照这种思路进行思考。个概念就以按照这种思路进行思考。 如自然经济、小农经济如自然经济、小农经济汉唐制定土地法规汉唐制定土地法规. .限制私有大土地的发展，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，宋代一改此法，“不抑兼并不抑兼并”。据此可知宋。据此可知宋代代A.A.中央集权弱化中央集权弱化 B.B.流民问题严重流民问题严重C.C.土地兼并缓和土地兼并缓和 D.D.自耕小农衰退自耕小农衰退 （1 1）横向联系）横向联系（2 2）纵向联系）纵向联系（3 3）现实问题历史思考）现实问题历史思考（4 4）历史问题现实的追问）历史问题现实的追问认识深广化认识深广化斯大林模式斯大林模式从俄国历史从俄国历史发展看发展看从世界历史从世界历史发展看发展看从国际共产主义运动从国际共产主义运动发展历史看发展历史看 2.2.挖掘每一章、每一节课的主挖掘每一章、每一节课的主旨和内涵旨和内涵一、民族之殇一、民族之殇 铭记日寇暴行铭记日寇暴行二、民族之魂二、民族之魂 理性看待全民抗战理性看待全民抗战三、民族之兴三、民族之兴 领悟抗战地位及现在中日关系领悟抗战地位及现在中日关系 3.3.精心设计设计思考与交流环节精心设计设计思考与交流环节孔子的思想核心主张有哪些？（核心主张？）孔子的思想核心主张有哪些？（核心主张？）这些主张内在的关系如何？有何特点这些主张内在的关系如何？有何特点?哪些因素促使孔子提出这些主张？哪些因素促使孔子提出这些主张？这些主张在当时有何作用？这些主张在当时有何作用？在现实生活中你能观察到哪些现象体现在现实生活中你能观察到哪些现象体现了孔子的主张？说明了什么？了孔子的主张？说明了什么？综合以上问题，综合以上问题，谈谈你对孔子思想与社会现实关系的认识。谈谈你对孔子思想与社会现实关系的认识。 （四）传授记忆和理解历史学习方法（四）传授记忆和理解历史学习方法记忆方法：记忆方法：记忆频率记忆频率多角度多角度主客观分析法主客观分析法历史现实分析法历史现实分析法由小到大，由近及远分由小到大，由近及远分析法析法 第二阶段复习（第二阶段复习（4 4月到月到5 5月中旬）月中旬）宏观梳理知识宏观梳理知识微观理解知识微观理解知识掌握一般规律掌握一般规律题型针对训练题型针对训练限时与常规结合限时与常规结合答题方法传授答题方法传授热点历史练习热点历史练习 第三轮复习：5月中旬到高考前计划精细，克服急躁计划精细，克服急躁回归教材、加强练习；回归教材、加强练习；截屏反思，方法得当截屏反思，方法得当研究答案，角度揣摩研究答案，角度揣摩只看答案，掌握术语只看答案，掌握术语 第六部分：解题方法程序化第六部分：解题方法程序化选择题答法：选择题答法：跳出历史答历史题跳出历史答历史题题干：三看题干：三看时空、材料关键词（论时空、材料关键词（论点、注意标点符号、转折词）、答题方点、注意标点符号、转折词）、答题方向关键词向关键词 选项：选项：必用排除法必用排除法不知道是否史实，抓住关键词去理解。选项符合史实、常不知道是否史实，抓住关键词去理解。选项符合史实、常理，不符合史实、常理的删掉。符合史实、常理必须符合理，不符合史实、常理的删掉。符合史实、常理必须符合题意（材料和答题方向关键词）；题意（材料和答题方向关键词）；注意选项主体与材料主体的对应。注意选项主体与材料主体的对应。选项中有因果联系的句子必须用充要条件看是否推出结果选项中有因果联系的句子必须用充要条件看是否推出结果来。注意选项完成时与材料中的时态是否一致来。注意选项完成时与材料中的时态是否一致程度型选题有两个以上答案，找最能体现的题意的选项，程度型选题有两个以上答案，找最能体现的题意的选项，注意宽度和广度；不要以偏概全注意宽度和广度；不要以偏概全注意程度副词和时间副词。有些选项字多，把它瘦身。注意程度副词和时间副词。有些选项字多，把它瘦身。确定选项后，把答题方向关键词与选项连起来读，看看是确定选项后，把答题方向关键词与选项连起来读，看看是否通顺。否通顺。最后可以用情感态度价值观方面去验证答案。或从历史角最后可以用情感态度价值观方面去验证答案。或从历史角度看问题。度看问题。 据记载：据记载：18621862年烟台开埠之时，英国商人将草帽辫年烟台开埠之时，英国商人将草帽辫（制作草帽的初级产品）手工编织方法教授于当地（制作草帽的初级产品）手工编织方法教授于当地农民，先仅限于烟台一隅，后逐渐普及山东全省和农民，先仅限于烟台一隅，后逐渐普及山东全省和华北一带。中国草帽辫输出值在华北一带。中国草帽辫输出值在19111911年突破白银年突破白银10001000万两。万两。19141914年至年至19181918年徘徊于年徘徊于300300万两左右，万两左右，19191919年增至年增至771771万余两。对这段材料理解准确的是万余两。对这段材料理解准确的是 A A英国市场的需求促进了中国传统手工业的发展英国市场的需求促进了中国传统手工业的发展 B B山东华北一带传统经济结构受到冲击山东华北一带传统经济结构受到冲击 C C一战的爆发影响了山东地区手工业的发展一战的爆发影响了山东地区手工业的发展 D D民族资本主义的发展冲击了外国殖民者的在华民族资本主义的发展冲击了外国殖民者的在华势力势力 1.1.提取信息（文字、图片、地图、表格）提取信息（文字、图片、地图、表格）（1）文字资料）文字资料 方法：分层（大层、小层），方法：分层（大层、小层），寻找关键词，提炼每层核心内容；寻找关键词，提炼每层核心内容； 关注上位信息；关注隐性信息；关注上位信息；关注隐性信息； 分层（大层与小层）；找关键词分层（大层与小层）；找关键词 北宋首都开封的商业街区分布和长安、洛阳明北宋首都开封的商业街区分布和长安、洛阳明显不同，不再限定在显不同，不再限定在“坊市坊市”之内，而是分布在全之内，而是分布在全城城“每交易，动即千万，骇人闻见每交易，动即千万，骇人闻见”城区城区有通宵营业的地方，形成夜市和晓市，如州桥夜市。有通宵营业的地方，形成夜市和晓市，如州桥夜市。城市还有一种瓦子，集中着各种杂技、游艺、城市还有一种瓦子，集中着各种杂技、游艺、茶楼、酒馆，这种瓦子全城有五六处。开封城饭馆、茶楼、酒馆，这种瓦子全城有五六处。开封城饭馆、酒楼非常多，全城有大酒楼酒楼非常多，全城有大酒楼7272处，更多的是招待客处，更多的是招待客商（住宿）的邸店商（住宿）的邸店 概括；寻找上位信息概括；寻找上位信息商品交易行业商品交易行业 交易场所：交易场所： 交易量：交易量： 交易时间：交易时间：服务性行业服务性行业 娱乐：（瓦子）娱乐：（瓦子） 餐饮：（饭馆、酒楼）餐饮：（饭馆、酒楼） 住宿住宿：（邸店）：（邸店） 要求：全面；凝练；深刻要求：全面；凝练；深刻方法：分层（大层、小层），寻找关键方法：分层（大层、小层），寻找关键词，提炼每层核心内容；词，提炼每层核心内容； 关注上位信息；关注隐性信息；关注上位信息；关注隐性信息；（2 2）图片）图片 方法：关注图片中的特殊景物、文字、注释文字，方法：关注图片中的特殊景物、文字、注释文字，联系所学知识联系所学知识（3 3）地图）地图 方法：注意方位、图例，关注特殊信息（文方法：注意方位、图例，关注特殊信息（文字信息）字信息）2013年图片题年图片题（4 4）表格）表格 方法：纵向比较看趋势；横方法：纵向比较看趋势；横向比较看差异向比较看差异 （数据加减；关注总体与个体）（数据加减；关注总体与个体） 英国德国法国美国1850年122.715.219.619.81870年228.776.750.698.71890年353.3 208.497.9402.11900年420.1 327.0 129.4 663.31850-1900年主要国家温室气体排放年主要国家温室气体排放（MTCO2）注：注：MTCO2指百万吨二氧化碳。指百万吨二氧化碳。（1）依据材料一，指出主要国家温室气体排放呈现怎样）依据材料一，指出主要国家温室气体排放呈现怎样的发展趋势。的发展趋势。 总体呈增长趋势总体呈增长趋势；美、德两国的增长美、德两国的增长速度超过英法速度超过英法。纵向比较看趋势；横向比较看差异纵向比较看趋势；横向比较看差异 （数据加减；关注总体与个体）（数据加减；关注总体与个体）（5 5）曲线图）曲线图 方法：看总体趋势；关注突变或异方法：看总体趋势；关注突变或异常段常段（6 6）柱状图、饼状图）柱状图、饼状图 方法：柱状图看走势（与曲线图类方法：柱状图看走势（与曲线图类似）似） ；饼状图看结构比例。；饼状图看结构比例。 高考问答题四大题型高考问答题四大题型概括题型概括题型（特点、特征看角度）分析题型分析题型（背景、原因、趋势、认识、启示、意义、影响、作用等）方法：主客观分析法、历史现实分析法、多角度分析法、社会因素分析法、由小到大由近及远分析法思维、总分法、分层次分析法、特点角度分析法阶段分析法 对比题型：对比题型：异同点异同点解读、解读、评价评述题（评价观点、评价评价评述题（评价观点、评价人物、评价历史事件）人物、评价历史事件）方法：一分为二；放在当时的背景中方法：一分为二；放在当时的背景中分析；分析；主观动机与客观效果、主观动机与客观效果、动态分动态分析；把握标准析；把握标准注意：是什么、为什么、怎么样注意：是什么、为什么、怎么样 材料二材料二 19世纪末，康有为撰写世纪末，康有为撰写新学伪经考新学伪经考孔子改制考孔子改制考二书，认为二书，认为汉代以来儒者奉为经典的汉代以来儒者奉为经典的周礼周礼左传左传等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的他主张回归孔子所编定的诗经诗经礼记礼记等原典，理解真正的儒学精神。在等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，他看来，孔子是一位伟大的改革家，春秋春秋便是孔子为便是孔子为“改制改制”而创作的。而创作的。他甚至用西学来解释他甚至用西学来解释春秋春秋，认为，认为春秋公羊传春秋公羊传中的中的“三世三世”说为：说为：“始始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世）于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。，为民主。” 摘编自张海鹏等编摘编自张海鹏等编中国近代史中国近代史（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（通之处。（8分）分）（3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）分）（2 2）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（8 8分）分）（3 3）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（7 7分）分）首先，确定比较的主体；首先，确定比较的主体；其次，明确比较的类型；其次，明确比较的类型；其三，掌握比较的原则；其三，掌握比较的原则；其四，选择比较的角度。其四，选择比较的角度。1、横向比较和纵向比较；、横向比较和纵向比较；2、中西比较和古今比较；、中西比较和古今比较；3、宏观比较和微观比较、宏观比较和微观比较4、外延比较和内涵比较；、外延比较和内涵比较；1相关性原则；相关性原则；2对应性原则；对应性原则；3重点性原则；重点性原则；4时代性原则；时代性原则；应对策略：应对策略：第八被部分第八被部分如何对待选修题模块如何对待选修题模块高考四道题，45-48题，每题15分，任选其中一题建议：一般说来，让学生选45题、48题较多，2014年48题，2015年45题。选46、47题的少。命题一般来说除了战争与和平模块，其余都是课本的改革、思想、人物1（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综45）（15分）历史上重大改革回眸分）历史上重大改革回眸 材料材料 从秦朝铸造从秦朝铸造“半两半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢五铢”钱，钱，“重如其文重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤其后愈轻，不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高）唐高祖下诏铸祖下诏铸“开元通宝开元通宝”钱，即在钱币上铸钱，即在钱币上铸“开元通宝开元通宝”字样（或识读成字样（或识读成“开通元宝开通元宝”），大小仿汉），大小仿汉“五铢五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之为折衷，远近甚便之”。这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱钱”取代取代“铢铢”成为成为“两两”以下的重量单位。此后历代钱币均称以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝通宝”或或“元宝元宝”，钱币上，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝熙宁通宝”“光绪元宝光绪元宝”等。等。摘编自彭信威摘编自彭信威中国贷币史中国贷币史等等（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）分）（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分）分）（1）推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。（）推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。（6分）分）（2）终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩，为非）终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了基础。（基础。（9分）分）2010年 刘晏榷盐法改革2011年 满清八旗改革2012年 王莽币制改革2013年 清末新政2014年 西汉、东汉、魏晋时期法律改革2015年 唐代币制改革选修一选修一【古今中外重大改革回眸古今中外重大改革回眸】高考回眸高考回眸1.1.从从考查特点考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书 ；2.2.从从考查内容考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合；选修和必修相结合；3.3.从从考查方式考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。上看：以横向或纵向对比、类比为主。4.4.从从设问方式设问方式上看：一般为两问（分值分配为上看：一般为两问（分值分配为8 8、7 7分或分或6 6、9 9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；（作用）为主；选修一选修一题型特点题型特点选修一应对策略1、真题训练法：回眸历年真题，归纳总结规2、思维建模法：构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型3、史观引领法：多元史观解读改革4、课外延伸法：命题时重点关注中学选修教材中未涉及的改革（2015新课标全国新课标全国卷文综卷文综48）（15分）中外历史人物评说分）中外历史人物评说材料材料 丘处机（丘处机（11481227年），登州（今属山东）人，年），登州（今属山东）人，19岁时投入道教全真派。全真岁时投入道教全真派。全真派是当时新出现的一个道教派别，主张兼修儒、释。丘处机潜心研习，成为一方道教领派是当时新出现的一个道教派别，主张兼修儒、释。丘处机潜心研习，成为一方道教领袖。其时黄河南北陷于战乱，全真派徒众剧增，成为蒙古、金、宋竞相争取的对象。袖。其时黄河南北陷于战乱，全真派徒众剧增，成为蒙古、金、宋竞相争取的对象。 1220年，应成吉思汗之召，丘处机偕弟子西行，历时四年，行程万余里，到达成吉思年，应成吉思汗之召，丘处机偕弟子西行，历时四年，行程万余里，到达成吉思汗驻跸的雪山（在今中亚地区）。成吉思汗常与他交谈，丘处机汗驻跸的雪山（在今中亚地区）。成吉思汗常与他交谈，丘处机“每言欲一天下者，必每言欲一天下者，必在乎不嗜杀人。及问为治之方，则对以敬天爱民为本在乎不嗜杀人。及问为治之方，则对以敬天爱民为本”。成吉思汗深为认同，。成吉思汗深为认同，“命左右命左右书之，且以训诸子书之，且以训诸子”。史载：某日暴雷异常，成吉思汗询问是何预兆，丘处机借此回答。史载：某日暴雷异常，成吉思汗询问是何预兆，丘处机借此回答说：说：“人罪莫大于不孝，不孝则不顺乎天，故天威震动以警之。似闻境内不孝者多，陛人罪莫大于不孝，不孝则不顺乎天，故天威震动以警之。似闻境内不孝者多，陛下宜明天威，以导有众。下宜明天威，以导有众。”成吉思汗采纳了他的建议。成吉思汗采纳了他的建议。 丘处机的弟子李志常撰写了丘处机的弟子李志常撰写了长春真人西游记长春真人西游记一书，记录了丘处机西行谒见成吉思一书，记录了丘处机西行谒见成吉思汗的经历与见闻，流传至今。汗的经历与见闻，流传至今。 据据元史元史等等（1）根据材料并结合所学知识，简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。（）根据材料并结合所学知识，简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。（6分）分）（2）根据材料并结合所学知识，指出丘处机西行的意义。（）根据材料并结合所学知识，指出丘处机西行的意义。（9分）分）（1）成吉思汗成吉思汗需要为庞大的统治区域寻求治理方法；需要为庞大的统治区域寻求治理方法；丘处机丘处机学识广博；善于选择劝谏的方学识广博；善于选择劝谏的方式与时机。（式与时机。（6分）分）（2）使蒙古最高统治者较为深入地接触到中原的思想文化；为后来元朝的统治起了一定作）使蒙古最高统治者较为深入地接触到中原的思想文化；为后来元朝的统治起了一定作用；留下了关于当时西域地区重要的文献记录。（用；留下了关于当时西域地区重要的文献记录。（9分）分）2010年 曹操2011年钱玄同2012年 道光皇帝2013年 韩愈2014年 包拯2015年 丘处机选修四选修四【中外历史人物评说中外历史人物评说】高考回眸高考回眸选修四应对策略1、真题训练法：回眸历年真题，归纳总结规律2、思维建模法：构建人物评价的要求、原则、角度、方法、影响因素等模型3、课外延伸法：命题时重点关注中国古代和近代史上中学教材上不太重视但生活中耳闻能详的人 重要问题：中国古代如何约束皇帝的权力中国古代如何约束皇帝的权力明清海禁政策的不同明清海禁政策的不同朝贡贸易与口岸贸易、宗藩关系与条约朝贡贸易与口岸贸易、宗藩关系与条约关系关系甲午战争的失败原因甲午战争的失败原因对陈独秀评价不能过低、对孙中山评价对陈独秀评价不能过低、对孙中山评价不应过高不应过高罗马法与古代刑法的不同罗马法与古代刑法的不同让学生学习历史让学生学习历史不仅为了分数，而是使学生成不仅为了分数，而是使学生成为全面发展的人为全面发展的人为幸福人生奠基为幸福人生奠基谢谢！