雪白的墙雪白的墙 梁小斌梁小斌 8/11/20241雪白的墙作者8/11/20242雪白的墙走近作者走近作者 梁小斌，梁小斌，19541954年生于合肥，山东荣成年生于合肥，山东荣成人。人。19721972年毕业于合肥市第年毕业于合肥市第3232中学。同年中学。同年开始创作诗歌。开始创作诗歌。19761976年参加工作，先后为年参加工作，先后为合肥制药厂工人、秘书，安徽人民广播电合肥制药厂工人、秘书，安徽人民广播电台文艺部编辑，婚育杂志编辑部主任。台文艺部编辑，婚育杂志编辑部主任。19791979年经诗人公刘介绍到北京参加诗刊社年经诗人公刘介绍到北京参加诗刊社举办的首届举办的首届“青春诗会青春诗会”。8/11/20243雪白的墙 同年同年1010月，诗刊发表中国，我月，诗刊发表中国，我的钥匙丢了雪白的墙等作品，它们的钥匙丢了雪白的墙等作品，它们后来被列为新时期朦胧诗代表作，选入高后来被列为新时期朦胧诗代表作，选入高中语文课本。中语文课本。19841984年提出年提出“必须怀疑美化必须怀疑美化自我的朦胧诗的存在价值和道德价值自我的朦胧诗的存在价值和道德价值”，其间创作断裂组诗。近年出版思想随其间创作断裂组诗。近年出版思想随笔集独自成俑地主研究梁小斌笔集独自成俑地主研究梁小斌如是说等。如是说等。20052005年被中央电视台评为年年被中央电视台评为年度诗人。度诗人。8/11/20244雪白的墙雪白的墙雪白的墙 妈妈，妈妈，我看见了雪白的墙。我看见了雪白的墙。 早晨，早晨， 我上街去买蜡笔，我上街去买蜡笔， 看见一位工人看见一位工人 费了很大的力气，费了很大的力气， 在为长长的围墙粉刷。在为长长的围墙粉刷。 8/11/20245雪白的墙他回头向我微笑，他回头向我微笑， 他叫我他叫我 去告诉所有的小朋友：去告诉所有的小朋友： 以后不要在这墙上乱画。以后不要在这墙上乱画。 8/11/20246雪白的墙这上面曾经那么肮脏，这上面曾经那么肮脏， 写有很多粗暴的字。写有很多粗暴的字。 妈妈，你也哭过，妈妈，你也哭过， 就为那些辱骂的缘故，就为那些辱骂的缘故， 爸爸不在了，爸爸不在了， 永远地不在了。永远地不在了。 妈妈，妈妈， 我看见了雪白的墙我看见了雪白的墙。 8/11/20247雪白的墙比我喝的牛奶还要洁白、比我喝的牛奶还要洁白、 还要洁白的墙，还要洁白的墙， 一直闪现在我的梦中，一直闪现在我的梦中， 它还站在地平线上，它还站在地平线上， 在白天里闪烁着迷人的光芒。在白天里闪烁着迷人的光芒。 我爱洁白的墙。我爱洁白的墙。 8/11/20248雪白的墙永远地不会在这墙上乱画，永远地不会在这墙上乱画， 不会的，不会的， 象妈妈一样温和的晴空啊，象妈妈一样温和的晴空啊， 你听到了吗？你听到了吗？ 妈妈，妈妈，我看见了雪白的墙。我看见了雪白的墙。8/11/20249雪白的墙反复朗读诗歌，想一想，有些相同的词句，是否反复朗读诗歌，想一想，有些相同的词句，是否应该读出不同来？应该读出不同来？8/11/202410雪白的墙反复朗读诗歌，想一想，有些相同的词句，是否反复朗读诗歌，想一想，有些相同的词句，是否应该读出不同来？应该读出不同来？ 【明确】【明确】诗歌中反复出现的诗歌中反复出现的“妈妈，我妈妈，我看见了雪白的墙看见了雪白的墙”除了可以用不用语气读，除了可以用不用语气读，其每一句的侧重点都不一样：其每一句的侧重点都不一样：第一句第一句，侧，侧重重“我我”，是，是“我我”早晨去买蜡笔，是早晨去买蜡笔，是“我我”看见了雪白的墙，刷墙的叔叔是对看见了雪白的墙，刷墙的叔叔是对“我我”微笑，强调了小孩那种急于向妈妈分微笑，强调了小孩那种急于向妈妈分享发现的快乐与自豪感；享发现的快乐与自豪感；第二句第二句侧重侧重“雪雪白白”，眼前雪白的墙与记忆中肮脏的墙形，眼前雪白的墙与记忆中肮脏的墙形成鲜明的对比，且下文有多个成鲜明的对比，且下文有多个“洁白洁白”与与之相呼应；之相呼应；第三句第三句侧重侧重“看见看见”，此，此“看看见见”不仅仅是视力之所见，还有向往与憧不仅仅是视力之所见，还有向往与憧憬的含蕴。憬的含蕴。8/11/202411雪白的墙 四点零八分的北京和雪白的墙两四点零八分的北京和雪白的墙两首诗表达内容各有何侧重？首诗表达内容各有何侧重？8/11/202412雪白的墙 四点零八分的北京和雪白的墙两四点零八分的北京和雪白的墙两首诗表达内容各有何侧重？首诗表达内容各有何侧重？ 【明确】【明确】一个是表现一个是表现“文革文革”中，对正中，对正在发生事件的在发生事件的真实再现真实再现；一个是；一个是“文革文革”后的后的回顾反思回顾反思。8/11/202413雪白的墙两首诗的表现手法、视角有何不同？两首诗的表现手法、视角有何不同？8/11/202414雪白的墙两首诗的表现手法、视角有何不同？两首诗的表现手法、视角有何不同？ 【明确】【明确】1.1.这选取一个这选取一个生活场景的定格生活场景的定格，表现表现疯狂的时代热潮下，个人的惶恐与无助疯狂的时代热潮下，个人的惶恐与无助； 雪通过对雪通过对“雪白的墙雪白的墙”这一这一意象的反复意象的反复咏叹咏叹，暗示暗示内心的创伤内心的创伤，表达对明天的憧憬表达对明天的憧憬。8/11/202415雪白的墙 2. .这这 以以亲历者的口吻亲历者的口吻，将读者，将读者带到离别的第一现场，使诗歌有一种带到离别的第一现场，使诗歌有一种直接的直接的冲击力、感染力冲击力、感染力；雪以；雪以孩子的视角和口孩子的视角和口吻吻，倾诉倾诉内心的新奇感受，读来内心的新奇感受，读来质朴自然却质朴自然却耐人寻味耐人寻味。 8/11/202416雪白的墙有人说这首诗是象征主义的诗，你同意吗？有人说这首诗是象征主义的诗，你同意吗？8/11/202417雪白的墙有人说这首诗是象征主义的诗，你同意吗？有人说这首诗是象征主义的诗，你同意吗？ 【明确】【明确】是是。诗歌直接映射了文革那个。诗歌直接映射了文革那个年代和那个时代人们的心理。全诗年代和那个时代人们的心理。全诗看似写看似写墙墙，而事实上句句都是诗人对于，而事实上句句都是诗人对于渴望幸福，渴望幸福，逃离痛苦逃离痛苦发自内心的真实情感的表露。之发自内心的真实情感的表露。之所以说这是一首象征主义的诗歌，关键点所以说这是一首象征主义的诗歌，关键点是要知道作者笔下的墙与作者在当时社会是要知道作者笔下的墙与作者在当时社会生活中所见的墙的同异。生活中所见的墙的同异。同同：二者都是墙。：二者都是墙。异异：后者仅仅是一堵普通的墙，前者却是：后者仅仅是一堵普通的墙，前者却是文革时期写大字报，使文革时期写大字报，使“爸爸不在了爸爸不在了”的的墙。墙。以后者写前者，这是一种象征以后者写前者，这是一种象征。8/11/202418雪白的墙用儿童的视角反映对文革的反思有什么好处？用儿童的视角反映对文革的反思有什么好处？8/11/202419雪白的墙用儿童的视角反映对文革的反思有什么好处？用儿童的视角反映对文革的反思有什么好处？ 【明确】【明确】强烈的强烈的“伤痕伤痕”意识在该诗意识在该诗中有着具体而明确的表现。诗中的中有着具体而明确的表现。诗中的“我我”怀着童心向妈妈述说了他所看见的粉刷一怀着童心向妈妈述说了他所看见的粉刷一新的雪白的长长围墙，然后新的雪白的长长围墙，然后“我我”面对此面对此情此景，脑海中浮现对过往的回忆并对未情此景，脑海中浮现对过往的回忆并对未来寄予美好的祝愿。诗人着眼于一点，思来寄予美好的祝愿。诗人着眼于一点，思路纵横。而且在形式上又毫无雕琢之感，路纵横。而且在形式上又毫无雕琢之感，语言运用上没有押韵，全以一个儿童的口语言运用上没有押韵，全以一个儿童的口语道出，读起来语道出，读起来亲切和谐，亲切和谐，平易自然平易自然，与，与诗所表现的诗所表现的儿童情绪儿童情绪相吻合。全诗以有机相吻合。全诗以有机的整体创造了的整体创造了亲切感人亲切感人的艺术境界。的艺术境界。8/11/202420雪白的墙 “墙墙” 因语境的压力而因语境的压力而变形变形，上升上升为一种为一种“私人象征私人象征”，语词固有的意义隐匿了，它刺激人，语词固有的意义隐匿了，它刺激人们去寻找背后的象征性内涵。较好地处理了们去寻找背后的象征性内涵。较好地处理了 “藏藏与露与露”的辩证关系。将的辩证关系。将“墙墙”与与“粗暴的字粗暴的字”联联系起来，整首诗的精神内核便豁然明朗了。系起来，整首诗的精神内核便豁然明朗了。 诗人追求一种诗人追求一种语势的舒缓和语境的清晰语势的舒缓和语境的清晰，控，控制了诗歌的速度。语境的清晰和透明在某种意义制了诗歌的速度。语境的清晰和透明在某种意义上决定了诗歌的情感态度，诗人是以一个单纯的上决定了诗歌的情感态度，诗人是以一个单纯的“孩子孩子”的姿势进入诗歌的，比起那些采用意象的姿势进入诗歌的，比起那些采用意象撞击、叠加、时空错位、玄思的复杂诗歌背景的撞击、叠加、时空错位、玄思的复杂诗歌背景的诗来，更具有一种诗来，更具有一种透明透明的、的、朴素朴素的品质。而且这的品质。而且这种种“孩子孩子”式的倾诉衷肠，容易引起深挚哀婉的式的倾诉衷肠，容易引起深挚哀婉的同情同情共鸣共鸣。这首诗。这首诗发深沉于简隽，寄至情于天真发深沉于简隽，寄至情于天真，是同类题材中格高境奇的佳品。是同类题材中格高境奇的佳品。8/11/202421雪白的墙 有人说一首好的诗歌，往往具有音乐与绘有人说一首好的诗歌，往往具有音乐与绘画的特征。从本诗可以看出这种特点吗？画的特征。从本诗可以看出这种特点吗？8/11/202422雪白的墙 有人说一首好的诗歌，往往具有音乐与绘有人说一首好的诗歌，往往具有音乐与绘画的特征。从本诗可以看出这种特点吗？画的特征。从本诗可以看出这种特点吗？ 从从音乐音乐来谈。一是钢琴曲式，一般是来谈。一是钢琴曲式，一般是由四个部分构成：呈示部、展开部、对比部、由四个部分构成：呈示部、展开部、对比部、再现部。而其中又有一种曲式叫做回旋曲式，再现部。而其中又有一种曲式叫做回旋曲式，即即A-B-A-C-AA-B-A-C-A。在梁小斌的这首诗中运用了。在梁小斌的这首诗中运用了这种典型的音乐的表现手法。这种典型的音乐的表现手法。 8/11/202423雪白的墙妈妈，妈妈，我看见了雪白的墙。我看见了雪白的墙。 “妈妈！我看见了雪白的墙。妈妈！我看见了雪白的墙。”这句作为这句作为诗歌的第一句，可以说是一个呈示部分，直接诗歌的第一句，可以说是一个呈示部分，直接将要说的陈述出来，呈现于读者的面前。即回将要说的陈述出来，呈现于读者的面前。即回旋曲式中所指的旋曲式中所指的A A。这一句通过第。这一句通过第节、第节、第节节的两次出现，使这一呈示部变为全诗的中心句，的两次出现，使这一呈示部变为全诗的中心句，反复吟唱，起到一种很好的强调说明效果，作反复吟唱，起到一种很好的强调说明效果，作者的情感在两次强化过程中不断地加强，这使者的情感在两次强化过程中不断地加强，这使两个因素两个因素诗歌的发展与作者的情感的发展诗歌的发展与作者的情感的发展在诗中达到了统一。这便是形式与内容的在诗中达到了统一。这便是形式与内容的统一。统一。 8/11/202424雪白的墙早晨，早晨， 我上街去买蜡笔，我上街去买蜡笔， 看见一位工人看见一位工人 费了很大的力气，费了很大的力气， 在为长长的围墙粉刷。在为长长的围墙粉刷。 他回头向我微笑，他回头向我微笑， 他叫我他叫我 去告诉所有的小朋友：去告诉所有的小朋友： 以后不要在这墙上乱画。以后不要在这墙上乱画。 8/11/202425雪白的墙 “早晨，早晨，/ /我上街去买蜡笔，我上街去买蜡笔，/ /看见一位工人看见一位工人/ /费了很大的力气，费了很大的力气，/ /在为长长在为长长的围墙粉刷的围墙粉刷。/ ”“/ ”“他回头向我微笑，他回头向我微笑，/ / 他叫我他叫我/ /去告诉所有的小朋友：去告诉所有的小朋友：/ /以后不要在以后不要在这墙上乱画这墙上乱画。”这两小节是在第这两小节是在第小节的基小节的基础上的一种发展，通过这两小节的进一步说础上的一种发展，通过这两小节的进一步说明，作者所要说的话更加清晰起来了。相当明，作者所要说的话更加清晰起来了。相当于回旋曲式中于回旋曲式中B B。 8/11/202426雪白的墙妈妈，妈妈， 我看见了雪白的墙我看见了雪白的墙。 这是第一次再现。这是第一次再现。8/11/202427雪白的墙这上面曾经那么肮脏，这上面曾经那么肮脏， 写有很多粗暴的字。写有很多粗暴的字。 妈妈，你也哭过，妈妈，你也哭过， 就为那些辱骂的缘故，就为那些辱骂的缘故， 爸爸不在了，爸爸不在了， 永远地不在了。永远地不在了。 8/11/202428雪白的墙比我喝的牛奶还要洁白、比我喝的牛奶还要洁白、 还要洁白的墙，还要洁白的墙， 一直闪现在我的梦中，一直闪现在我的梦中， 它还站在地平线上，它还站在地平线上， 在白天里闪烁着迷人的光芒。在白天里闪烁着迷人的光芒。 我爱洁白的墙。我爱洁白的墙。 8/11/202429雪白的墙永远地不会在这墙上乱画，永远地不会在这墙上乱画， 不会的，不会的， 象妈妈一样温和的晴空啊，象妈妈一样温和的晴空啊， 你听到了吗？你听到了吗？ 这几段中，第这几段中，第节节3-83-8行是典型的行是典型的C C，即，即直接与前面的直接与前面的B B构成了对比，如果说这种对比是构成了对比，如果说这种对比是通过通过客观的回忆客观的回忆来叙述表现的一种来叙述表现的一种不动声色的对不动声色的对比比，那么第，那么第节则可理解为一种节则可理解为一种有情感的对比有情感的对比，作者以直接抒情的方式介入这一对比，把作者以直接抒情的方式介入这一对比，把“过去过去的痛苦的生活的痛苦的生活”与现在与现在“的浪漫的温和的晴空的浪漫的温和的晴空”混合在一起，进行一种突撞，使全诗的混合在一起，进行一种突撞，使全诗的情感情感进一进一步的步的提升提升。8/11/202430雪白的墙妈妈，妈妈，我看见了雪白的墙。我看见了雪白的墙。 “ “妈妈，妈妈，/ / 我看见了雪白的墙我看见了雪白的墙。”很显然，作为二次很显然，作为二次再现再现，它的作用是显，它的作用是显而易见的，不论在音乐上，还是在诗歌的而易见的，不论在音乐上，还是在诗歌的内容上，这都是此诗作为其结尾的一种很内容上，这都是此诗作为其结尾的一种很好方式，不敢说这种结尾方式就是最好的，好方式，不敢说这种结尾方式就是最好的，但最好的也有很多，但最好的也有很多，停止停止则是其中之一。则是其中之一。这一节在这一节在回旋曲式回旋曲式中用中用A A表示。表示。8/11/202431雪白的墙 本诗的第二个特点是本诗的第二个特点是绘画绘画。与绘画的相同之。与绘画的相同之处是处是叙述风格叙述风格。 除第除第节外，有五节属于节外，有五节属于叙述叙述，通过叙述作者的看法，直接让读者通过诗，通过叙述作者的看法，直接让读者通过诗看出作者的所见，这是一种绘画，它与传统所指看出作者的所见，这是一种绘画，它与传统所指的绘画不同，但却达到了相同的效果。的绘画不同，但却达到了相同的效果。 绘画用典型的画面来表达绘画者的情感，而绘画用典型的画面来表达绘画者的情感，而诗歌却用的是文字，二者不同之处在于诗歌却用的是文字，二者不同之处在于表现手段表现手段的差异的差异，相同之处在于二者，相同之处在于二者运用了同一种艺术思运用了同一种艺术思维方式维方式。“妈妈，我看见了雪白的墙妈妈，我看见了雪白的墙”，世界上，世界上作者可看见的东西很多，而为什么却偏偏是这一作者可看见的东西很多，而为什么却偏偏是这一现象呢现象呢? ?除此之外别无选取吗？这是一种除此之外别无选取吗？这是一种简约简约，简，简约通过约通过典型的意象典型的意象来表现。传统上所讲的来表现。传统上所讲的情景交情景交融，声情并茂融，声情并茂大多指的是抒情诗，在叙述诗中很大多指的是抒情诗，在叙述诗中很少用到，然而梁小斌在叙述诗中展现了。少用到，然而梁小斌在叙述诗中展现了。8/11/202432雪白的墙问题探究 一、诗中三次出现一、诗中三次出现“妈妈妈妈/ /我看见了雪白的墙我看见了雪白的墙”这一这一句，所流露的情感有何不同？句，所流露的情感有何不同？ 二、二、“雪白的墙雪白的墙”与与“肮脏的墙肮脏的墙”分别象征什么？分别象征什么？8/11/202433雪白的墙 该句在全篇中重复出现了三次，这犹似该句在全篇中重复出现了三次，这犹似天真的儿童在妈妈面前的态势，更是儿童自天真的儿童在妈妈面前的态势，更是儿童自我感受的层层递进。第一次发生在我感受的层层递进。第一次发生在“我我”去去买蜡笔的路上，主要表露了儿童见到雪白的买蜡笔的路上，主要表露了儿童见到雪白的墙时的墙时的新奇感受新奇感受；第二次出现在粉刷工人嘱；第二次出现在粉刷工人嘱咐咐“我我”“”“去告诉所有的小朋友去告诉所有的小朋友/ /以后不要以后不要在这墙上乱画在这墙上乱画”之后，雪白的墙和工人的话之后，雪白的墙和工人的话拨开了拨开了“我我”的心灵之窗，在自然真切的情的心灵之窗，在自然真切的情绪撞击中，诗人又一次重复该句；过去，小绪撞击中，诗人又一次重复该句；过去，小朋友洁白心灵受到了创伤，然而，面对眼前朋友洁白心灵受到了创伤，然而，面对眼前洁白的墙，儿童洁白的墙，儿童天真无邪的心中漂浮出一丝天真无邪的心中漂浮出一丝遐想遐想，最后，诗人情绪激荡，道出了，最后，诗人情绪激荡，道出了蕴藏儿蕴藏儿童心底的美好愿望童心底的美好愿望，第三次，第三次重复了心底的呼重复了心底的呼声声。这样诗作头尾呼应，一气呵成。这样诗作头尾呼应，一气呵成。8/11/202434雪白的墙 “文革文革”时期，没有洁白的墙，只有肮脏，时期，没有洁白的墙，只有肮脏，上面涂满了粗暴的字。那时人与人之间缺乏上面涂满了粗暴的字。那时人与人之间缺乏友爱和温暖，而只是相互仇视和践踏。可以友爱和温暖，而只是相互仇视和践踏。可以说说，“雪白的墙雪白的墙”和和“肮脏的墙肮脏的墙”分别代表分别代表了两个不同的时代，分别象征着文明与野蛮，了两个不同的时代，分别象征着文明与野蛮，理智与蒙昧。理智与蒙昧。 “雪白的墙雪白的墙”与与“肮脏的肮脏的墙墙”分别象征什么？分别象征什么？8/11/202435雪白的墙语言品味语言品味口语化叙述式的语言口语化叙述式的语言 日常的意象日常的意象8/11/202436雪白的墙 日常的意象日常的意象 诗人选取的多为细微、日常的、更具有诗人选取的多为细微、日常的、更具有私人性的意象，如私人性的意象，如“蜡笔蜡笔”“”“墙墙”“”“牛奶牛奶”等，以此来表现复杂的个人意绪或重大社会等，以此来表现复杂的个人意绪或重大社会历史主题。对此梁小斌曾做过给人印象深刻历史主题。对此梁小斌曾做过给人印象深刻的解释的解释:“:“一块蓝手绢，从晾台上落下来，一块蓝手绢，从晾台上落下来，同样也是意义重大的同样也是意义重大的。给普通的玻璃器皿以。给普通的玻璃器皿以绚烂的光彩。从内心平静的波浪中觅求层次绚烂的光彩。从内心平静的波浪中觅求层次复杂的蔚蓝色精神世界。复杂的蔚蓝色精神世界。”这是一种从微小这是一种从微小的个体出发去看待历史与社会的的个体出发去看待历史与社会的“个人性个人性”，这种诗观，较早显示了对诗歌日常场景的这种诗观，较早显示了对诗歌日常场景的重视。重视。8/11/202437雪白的墙品读，体悟品读，体悟8/11/202438雪白的墙雨水利用系统 氎嶲擟8/11/202439雪白的墙