（一）关于家庭教育（一）关于家庭教育父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，老师孩子的成长起着举足轻重的作用，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，只有将家庭，学校，起着深刻的影响，只有将家庭，学校，社会溶为一体，才能更好的培养孩子，社会溶为一体，才能更好的培养孩子，全面发展，成为有用之才。但家庭教育全面发展，成为有用之才。但家庭教育也往往会在不经意间产生一些误区。也往往会在不经意间产生一些误区。指导性建议：指导性建议：1、聪明的孩子都成才。、聪明的孩子都成才。聪明的孩子不一定都成才，真正的聪明聪明的孩子不一定都成才，真正的聪明是不张扬。聪明不是制胜法宝，有时候他是是不张扬。聪明不是制胜法宝，有时候他是打败仗的根源打败仗的根源2、总是寄希望于、总是寄希望于“等孩子开了窍等孩子开了窍”孩子的言行、思维等都可以通过引导进孩子的言行、思维等都可以通过引导进行训练。家长不可寄希望于行训练。家长不可寄希望于“等孩子开了窍等孩子开了窍”，因为孩子的成长经历不可能重来，我们，因为孩子的成长经历不可能重来，我们要从低年级抓起、从开始抓起。要从低年级抓起、从开始抓起。3、总强调、总强调:“我真的尽力了，实在是没办我真的尽力了，实在是没办法法”(写字母写字母)“人家孩子多人家孩子多”“为什为什么别的孩子都么别的孩子都”要尊重孩子的个体差异，十个指头不一样长。要尊重孩子的个体差异，十个指头不一样长。每个人的基础不一样，进步自然不一样，我们每个人的基础不一样，进步自然不一样，我们要看孩子是否真的努力了。如：一岁多的孩子要看孩子是否真的努力了。如：一岁多的孩子会说话，那是因为它会说话，那是因为它365天每天都在吸收语言天每天都在吸收语言信息，放到野外三岁也说不成；有的孩子二岁信息，放到野外三岁也说不成；有的孩子二岁多才开口说话，但并没有因为说的晚而影响他多才开口说话，但并没有因为说的晚而影响他的语言表达，反而是说得更清楚。所以说，不的语言表达，反而是说得更清楚。所以说，不能因为孩子现在不会，而不教给他，甚至是打能因为孩子现在不会，而不教给他，甚至是打骂、放弃。寄希望于种下种子就发芽、长叶、骂、放弃。寄希望于种下种子就发芽、长叶、开花只能是欲速而不达。开花只能是欲速而不达。给家长的建议：给家长的建议：1、不要过分的保护孩子。、不要过分的保护孩子。今天的保护，就今天的保护，就等于让他将来受更大的伤。迟到了站一会儿、等于让他将来受更大的伤。迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好在离开、作业不认真重新写、要把任务完成好在离开、违反纪律扣分等等，这些都是让孩子形成习违反纪律扣分等等，这些都是让孩子形成习惯、正确的是非观、明白努力有所获、违反惯、正确的是非观、明白努力有所获、违反要惩罚的处事道理。老师面对的是全体，公要惩罚的处事道理。老师面对的是全体，公正、公平是树立形象的前提，试想、迟到的正、公平是树立形象的前提，试想、迟到的也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做？里会怎样想，第二天又会怎样做？2、有事要及时的和老师沟通、要多理解、有事要及时的和老师沟通、要多理解他人。他人。（1）孩子的话要分析的接受，有些时候）孩子的话要分析的接受，有些时候孩子对老师话的并不理解。孩子对老师话的并不理解。（2）不要借口）不要借口“我们孩子绝不会动手我们孩子绝不会动手”“孩子从不说谎孩子从不说谎”。心理学教授调出。心理学教授调出显示，孩子特定时期的撒谎、是对自己显示，孩子特定时期的撒谎、是对自己的保护，是一种成长的表现。在医学上的保护，是一种成长的表现。在医学上称之为称之为“撒谎期撒谎期”，家长要正确引导孩，家长要正确引导孩子，不可因为自己的疏忽或过度的信任子，不可因为自己的疏忽或过度的信任导致孩子养成撒谎的习惯。导致孩子养成撒谎的习惯。（3）请家长换位思考：在家中您面对的）请家长换位思考：在家中您面对的是你对一个孩子，而在学校老师面对的是你对一个孩子，而在学校老师面对的是是50个孩子，工作中难免会有失误。家个孩子，工作中难免会有失误。家长有任何问题都要第一时间与老师取得长有任何问题都要第一时间与老师取得联系，进行面对面的沟通交流。希望每联系，进行面对面的沟通交流。希望每一位家长都能够理解并支持老师的工作，一位家长都能够理解并支持老师的工作，如果孩子没有固定接送的家长，彼此之如果孩子没有固定接送的家长，彼此之间要做好交接工作，以免因为传达不及间要做好交接工作，以免因为传达不及时造成老师工作中的不便。时造成老师工作中的不便。3、合理的设立目标，让孩子做一个跳、合理的设立目标，让孩子做一个跳起来够桃子的人。起来够桃子的人。（1）难度不大）难度不大（2）但必须得努力才能达到）但必须得努力才能达到（3）在努力的过程在能体验出成功的喜）在努力的过程在能体验出成功的喜悦悦4、对孩子的希望比天高，对孩子的溺、对孩子的希望比天高，对孩子的溺爱比海深。爱比海深。表现在：说得多，做的少；要求的多，表现在：说得多，做的少；要求的多，真正检查的少。看别人进步的多，分析真正检查的少。看别人进步的多，分析自己不进步原因的少。自己不进步原因的少。说得多说得多+ +要求的多要求的多+ +看别人多（只找榜样）看别人多（只找榜样）孩子会进步孩子会进步做得多做得多+ +督查的多督查的多+ +分析原因（找出努力分析原因（找出努力方向）方向）= =孩子一定会进步孩子一定会进步5、做智慧家长、做智慧家长一般孩子一般孩子摔到摔到N N次次 一般家长一般家长给孩子搬给孩子搬走石头走石头 聪明孩子聪明孩子绕开石头绕开石头 聪明家聪明家长长 石头上标记（请绕行）石头上标记（请绕行）智慧孩子智慧孩子踢走石头踢走石头 智慧家长智慧家长教给踢石教给踢石头的方法头的方法路都是一样的路，有的孩子有人替他拔荆路都是一样的路，有的孩子有人替他拔荆棘，最后丧失拔的能力。（开头轻松棘，最后丧失拔的能力。（开头轻松最后无路可走）最后无路可走）；有的孩子在家长帮助下学会了不断的铲平荆棘。；有的孩子在家长帮助下学会了不断的铲平荆棘。（走一路干一路，一直不轻松）；有的孩子和家长（走一路干一路，一直不轻松）；有的孩子和家长分析长出荆棘的原因，破快它的生长的。（开头辛分析长出荆棘的原因，破快它的生长的。（开头辛苦苦最后是阳光大道）。最后是阳光大道）。6、思想上要继续引导孩子、思想上要继续引导孩子作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。“小树易小树易直也易弯直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是什么有利的。长是什么有利的。7、行为上要继续辅导孩子、行为上要继续辅导孩子日常行为方面家长应配合做好以下教育日常行为方面家长应配合做好以下教育（1）孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母（来去）孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母（来去要打招呼）；教育他们看见老师、同学养成招呼的要打招呼）；教育他们看见老师、同学养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校和老师。和老师。（2）孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些）孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，拿了自己喜欢的物品等等，家长决不能为招招你，拿了自己喜欢的物品等等，家长决不能为一些小事斤斤计较，发现情况，及时与老师联系。一些小事斤斤计较，发现情况，及时与老师联系。（3 3）孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课间游戏、午间休息做到文明安全；放学后，要家长间游戏、午间休息做到文明安全；放学后，要家长接送同学，家长晚来接孩子，要告诉孩子不乱跑，接送同学，家长晚来接孩子，要告诉孩子不乱跑，在校门卫等候。在校门卫等候。（4 4）孩子的纪律卫生观念。）孩子的纪律卫生观念。有事不能到校一定要请假。不随便丢纸屑。不带零有事不能到校一定要请假。不随便丢纸屑。不带零食进校园。食进校园。 （5 5）教育和培养孩子要把握好尺度）教育和培养孩子要把握好尺度（不可过于严厉，也不可过于放松；（不可过于严厉，也不可过于放松；授之以鱼不如授之以渔授之以鱼不如授之以渔）（6 6）支持学校及全体老师的工作）支持学校及全体老师的工作（积极参加学校的各项活动；教育孩子尊重每一（积极参加学校的各项活动；教育孩子尊重每一位老师位老师）孩子应养成10个良好的学习习惯:n做完作业再玩的习惯。n预习和复习的习惯。n独立思考的习惯。n仔细审题的习惯。n做完作业后重读和检查的习惯。16n发现错误后及时订正的习惯。n不懂就问的习惯。n按时完成作业，讲究学习效率的习惯。n养成良好的阅读习惯n上课专心听讲的习惯。17生活即教育18（1）按时睡觉起床，保证睡眠质量。（2）注意饮食，不挑食，不偏食。（3）试着“放手”，让孩子做一些力所能及的事情。（4）个人卫生（眼睛、手、指甲）（5）珍惜时间，合理安排。（制定作息时间表，生活有规律。）（6）热爱劳动（校内家里养成整理和清洁自己的小天地的良好习惯。）19 被魔杖点中的孩子学习能力更强被魔杖点中的孩子学习能力更强“魔杖魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量量-凡从小大量课外阅读的孩子，他的智凡从小大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢的多。的同学要慢的多。阅读的力量阅读的力量20 被魔杖点中的孩子学习能力更强被魔杖点中的孩子学习能力更强孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显得力不从心。这正如简单的建筑工年级越高越会显得力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。程，对工具及背景条件要求越高一样。小学、甚至初中，没有真正的学业落后，也不小学、甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的。使情存在绝对的成绩优秀，一切都是可以逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读，它就是一根况发生逆转的神奇力量就是课外阅读，它就是一根魔杖，越来越显示神奇的作用。魔杖，越来越显示神奇的作用。人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子越来越不懂事，越来越不自越来越差，就觉得孩子越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。的技术原因，那就是课外阅读。21 被魔杖点中的孩子学习能力更强被魔杖点中的孩子学习能力更强事实上，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，事实上，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多体会着力不从心，挫折感越多，就越面前，他更多体会着力不从心，挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习开始有意无意地逃避学习-“这也是家长感觉到这也是家长感觉到孩子越大越不爱学习了孩子越大越不爱学习了”。智力启蒙和开发最重要的手段就是阅读，他是智力启蒙和开发最重要的手段就是阅读，他是一种乘法手段，可以让孩子的聪慧以几何级数递增。一种乘法手段，可以让孩子的聪慧以几何级数递增。22 阅读的标准阅读的标准1、好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开、好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。书面文字大量使用口语。2、好阅读要求快快读，坏阅读要求慢、好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。慢读。3、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。记住多少。4、好阅读读字，坏阅读读图。、好阅读读字，坏阅读读图。23牵着一只蜗牛去散步牵着一只蜗牛去散步上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步，上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步，我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点我催它，我唬它，我责备它。我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：“人家已人家已经尽了全力！经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪24上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！但天上一片安静。但天上一片安静。喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！任蜗牛往前爬，我在后面生闷气任蜗牛往前爬，我在后面生闷气咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。我看到满天地星斗多亮丽。25咦？以前怎么没有这些体会咦？以前怎么没有这些体会我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步我的手指轻轻地颤抖着。我的手指轻轻地颤抖着。原来是蜗牛在带我散步！原来是蜗牛在带我散步！26其实那只蜗牛就是咱们的孩子啊！其实那只蜗牛就是咱们的孩子啊！现在人工作、学习、生活的节奏越来越快，身现在人工作、学习、生活的节奏越来越快，身心感觉越来越疲惫。大人们忙于自己的事业顾不上心感觉越来越疲惫。大人们忙于自己的事业顾不上管理自己的孩子。我们有很多的理由为我们自己辩管理自己的孩子。我们有很多的理由为我们自己辩护，却很少有时间想一想孩子的感受。我们不妨问护，却很少有时间想一想孩子的感受。我们不妨问一问自己，我们真正放下自己的事情，放下我们的一问自己，我们真正放下自己的事情，放下我们的身段蹲下身子来用心地陪伴孩子的时间有多少？身段蹲下身子来用心地陪伴孩子的时间有多少？27孩子的成长需要父母的用心陪伴。孩子的成长需要父母的用心陪伴。陪着孩子健康快乐成长是每一个做家长的心愿。陪着孩子健康快乐成长是每一个做家长的心愿。孩子高兴不高兴、快乐不快乐是每一个家长特别关孩子高兴不高兴、快乐不快乐是每一个家长特别关注的事情。但是，我们到底谦让了蜗牛多少？在注的事情。但是，我们到底谦让了蜗牛多少？在“牵着牵着”蜗牛前行的路途上，我们是不是有过很多的蜗牛前行的路途上，我们是不是有过很多的焦虑、急躁和无耐？我们是不是也想踢、打、拉、焦虑、急躁和无耐？我们是不是也想踢、打、拉、拽、扯着拽、扯着“蜗牛蜗牛”？看着？看着“蜗牛蜗牛”那么慢地爬，我那么慢地爬，我们恨不得抱着、背着它，替它往前走。在这样的心们恨不得抱着、背着它，替它往前走。在这样的心情驱使下，什么花香、鸟鸣的，什么微风轻柔的，情驱使下，什么花香、鸟鸣的，什么微风轻柔的，什么漫天亮丽的星斗，统统看不到、听不见、感受什么漫天亮丽的星斗，统统看不到、听不见、感受不了。结果呢，不了。结果呢，“蜗牛蜗牛”受伤，我们疲惫，可以说受伤，我们疲惫，可以说是是“两败俱伤两败俱伤”。等到我们醒悟过来的时候，。等到我们醒悟过来的时候，“蜗蜗牛牛”长大了，带着长大了，带着“伤伤”；我们也老了，带着；我们也老了，带着“痛痛”。28陪着孩子成长是我们的幸福，对孩子应常陪着孩子成长是我们的幸福，对孩子应常怀感恩之心。怀感恩之心。其实，我们不妨站在蜗牛的角度，心甘情愿地做其实，我们不妨站在蜗牛的角度，心甘情愿地做蜗牛身边那个最忠实的伴侣，和蜗牛一道欣赏沿途蜗牛身边那个最忠实的伴侣，和蜗牛一道欣赏沿途的风光，细细品味和蜗牛一同前行的快乐，哪怕脚的风光，细细品味和蜗牛一同前行的快乐，哪怕脚步缓一点，速度慢一点。步缓一点，速度慢一点。“蜗牛们蜗牛们”的眼光是率真的眼光是率真的，视角是独特的，我们为何不放慢脚步，把自己的，视角是独特的，我们为何不放慢脚步，把自己的主观的、的主观的、“利己利己”的想法放在一边，陪着他们静的想法放在一边，陪着他们静静地体味着生活的滋味，倾听内心的声音，感受自静地体味着生活的滋味，倾听内心的声音，感受自然天籁般的回响？给自己留一点点时间，从每天重然天籁般的回响？给自己留一点点时间，从每天重复着的、没完没了的生活中探出头，就让复着的、没完没了的生活中探出头，就让“蜗牛蜗牛”牵着，走到哪里是哪里，享受被关爱的快乐。感谢牵着，走到哪里是哪里，享受被关爱的快乐。感谢这只可爱的蜗牛，是他让我们看到了曾经没有留意这只可爱的蜗牛，是他让我们看到了曾经没有留意的美。的美。29孩子的成长需要我们耐心地等待。孩子的成长需要我们耐心地等待。孩子就是那只小小的蜗牛，从他们蹒跚学步，孩子就是那只小小的蜗牛，从他们蹒跚学步，到上幼儿园、上小学、初中、高中，他只能慢慢地，到上幼儿园、上小学、初中、高中，他只能慢慢地，一步一步地往前爬，你着急也没有用。教育孩子就一步一步地往前爬，你着急也没有用。教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。我们的像牵着一只蜗牛在散步。我们的“蜗牛蜗牛”慢慢地、慢慢地、有规律地带着我们，不断发现新奇和美好。我们和有规律地带着我们，不断发现新奇和美好。我们和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，我们不用着孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，我们不用着急，我们只管耐心地陪伴着他，享受着能和他在一急，我们只管耐心地陪伴着他，享受着能和他在一起的美好时光，我们相信，这只可爱的蜗牛一定会起的美好时光，我们相信，这只可爱的蜗牛一定会在在不知不觉中向我们展示他生命中最初最美好的在在不知不觉中向我们展示他生命中最初最美好的一面。一面。301.孩子做错事，先大声批评，后小声教孩子做错事，先大声批评，后小声教育；育；2.要求孩子做到的家长自己先做到；要求孩子做到的家长自己先做到；3.培养孩子的业余爱好时，征求孩子的培养孩子的业余爱好时，征求孩子的意见，培养孩子的自主性；意见，培养孩子的自主性；4.经常给孩子讲益智故事，锻炼思维；经常给孩子讲益智故事，锻炼思维；5.和孩子成为好朋友，多沟通；和孩子成为好朋友，多沟通；6.把书籍作为奖励，培养孩子阅读习惯；把书籍作为奖励，培养孩子阅读习惯；7.做任何事情给孩子明确的时间限定，做任何事情给孩子明确的时间限定，培养孩子的时间观念；培养孩子的时间观念；8.随时随地教育，偶尔示弱，不舒服时，随时随地教育，偶尔示弱，不舒服时，让孩子服侍家长，学会感恩；让孩子服侍家长，学会感恩；家长教育金点子家长教育金点子319.回家做力所能及的事情，适当表扬鼓励；回家做力所能及的事情，适当表扬鼓励；10.多给孩子自主空间，培养孩子的动手能力；多给孩子自主空间，培养孩子的动手能力；11.教育孩子时，父母意见应统一；教育孩子时，父母意见应统一；12.适当鼓励，和孩子一起做亲子游戏；适当鼓励，和孩子一起做亲子游戏；13.培养孩子的独立性，自己的事情自己做；培养孩子的独立性，自己的事情自己做；14.教育孩子要动之以情，晓之以理。教育孩子要动之以情，晓之以理。15.经常和孩子交流讨论学习生活方面的问题。经常和孩子交流讨论学习生活方面的问题。16.教育孩子和别的孩子交流，互相学习，取教育孩子和别的孩子交流，互相学习，取长补短。长补短。17.活泼型孩子活泼型孩子不要过分溺爱，腼腆型孩不要过分溺爱，腼腆型孩子子不要过于心急，乖巧型孩子不要过于心急，乖巧型孩子不要过高不要过高要求。要求。家长教育金点子家长教育金点子32一年后我们的孩子是什么样，六年一年后我们的孩子是什么样，六年后他们后他们又又会会是是什么什么样样？没人知道。我？没人知道。我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！愿我等待，静听每一朵花开的声音！愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。棒的明星。33谢谢大家！谢谢大家！34Thank you!35