体验作文教学设计 体验作文教学设计 体验作文教学设计 一、酝酿氛围 今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。 想玩吗？有意思的很呢！ 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 1、讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组要求在纸上写谁的名字， ， 比如我和爸爸、 刘备、 猪八戒等等， 第二组写在哪里，比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。 大家写的内容越新颖、 越离奇、 越古怪越好当然，我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来， 我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2、指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。作为活动作文，一定要学会场面描写。要把场面写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？ 第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样， 同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。 谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、 神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？ 板书： 写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物哪个同学是怎样写的？ 典型人物自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点： 典型人物哪个同学的反应最突出， 他有怎样的动作、神态与语言？ 典型人物自己听后有什么反应，想了些什么？ 3、指导学生开展“写纸条”游戏。 学生写纸条。 学生写好纸条后，老师巡视。 每组选派一名读纸条给大家听。 4、指导学生交流，练说两个场面。 刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书， 同桌之间相互交流自己观察到的场面。 集体交流，教师相机指导。 根据板书，先让学生说写纸条的场面；然后交流读纸条的场面。老师相机指导，并做好板书。 三、指导学生习作。 1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、 想到的， 现在， 请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照我们的板书写作文。 2、学生练写片断，老师巡视。 1、同学们在上节课写了一个片断，这节课，我们完成整篇文章。在写之前，我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？ 有趣的写纸条游戏 纸条里的秘密 。 3、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？ （1）直接交代时间、地点、人物、事情： 今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。 （2）描写一个游戏的镜头： “王芳在空中跑步。 李林在讲台上喂小猪。 。 ”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？ （3）以笑声来开头： “哈哈哈。”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！ （4）交代游戏的方法： 写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。 （5）从同学们对游戏的喜爱说起： 提起游戏， 大家可喜欢了！ 瞧， 大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！ 3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。 最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。