诗史数千言，一腔君国河山泪诗史数千言，一腔君国河山泪草堂三五里，沉郁顿挫野老心草堂三五里，沉郁顿挫野老心 河山日月本平平河山日月本平平 一触此老奇趣生一触此老奇趣生_ _ 杜诗详注杜诗详注执教者：李秋华执教者：李秋华高二六班高二六班兵兵 车车 行行杜甫教学目标：教学目标：1、培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。象、再造形象，加深对作品内容的理解。3、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性学习。学习。2、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。想感情。杜甫（杜甫（712770），），字字子美子美，曾居长安城南少，曾居长安城南少陵以西，自称陵以西，自称少陵野老少陵野老，世称世称杜少陵杜少陵。他是我国唐。他是我国唐代伟大的代伟大的现实主义现实主义诗人，诗人，其诗显示了唐由盛转衰的其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为历史过程，被称为“诗史诗史”，明清文人推崇他为，明清文人推崇他为“诗圣诗圣”。以古体、律诗见。以古体、律诗见长，风格多样，而以长，风格多样，而以沉郁沉郁顿挫顿挫为主。有为主。有杜工部集杜工部集。杜甫生平简介杜甫生平简介 读书游历时期（读书游历时期（712-746）35岁以前岁以前读书和壮游时期，代表作读书和壮游时期，代表作望岳望岳困守长安时期（困守长安时期（746-755）35-44岁岁代表作代表作兵车行兵车行、丽人行丽人行等，十年困守的结果，使他等，十年困守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。陷贼与为官时期（陷贼与为官时期（756-759）45-48岁岁代表作代表作春望春望、悲陈陶悲陈陶、羌村羌村、和、和“三吏三吏”、“三别三别”等，创作达到了现实主义高峰。等，创作达到了现实主义高峰。漂泊西南时期（漂泊西南时期（759-770）49岁以后岁以后成都浣花溪建草堂后经严武荐任节度使参谋，检校工部员外成都浣花溪建草堂后经严武荐任节度使参谋，检校工部员外郎（后人因称杜工部）不足半年，辞职回草堂。漂泊十一年间，郎（后人因称杜工部）不足半年，辞职回草堂。漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作竟写诗一千多首，代表作茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌、闻官军收河闻官军收河南河北南河北等，等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。 杜甫长安十年的生活概况杜甫长安十年的生活概况 杜甫于唐玄宗天宝五年（杜甫于唐玄宗天宝五年（746746年）来到京城长安，年）来到京城长安，他满以为从此可以实现仕途上他满以为从此可以实现仕途上大展鸿图大展鸿图的政治抱负，但的政治抱负，但他的他的希望落空希望落空了。了。 杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令段，下令不录一人不录一人。杜甫参加了这次欺。杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果骗性的考试，结果大失所望大失所望。天宝十年。天宝十年（751751年），唐玄宗接连举行三个盛典，年），唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇文章献给玄宗，玄宗杜甫借机写了三篇文章献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相对十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相对他的文章进行考试，但由于李林甫他的文章进行考试，但由于李林甫从中从中作梗作梗，考后却，考后却永无下文永无下文。 在在政治上屡屡受挫政治上屡屡受挫的同时，他的的同时，他的经济条件经济条件也日益恶化也日益恶化。由于在奉天县令任上的父亲病故，。由于在奉天县令任上的父亲病故，断绝了经济来源，所以他的生活非常辛酸、困断绝了经济来源，所以他的生活非常辛酸、困苦，甚至到了苦，甚至到了“卖药都市，寄食朋友卖药都市，寄食朋友”的地步。的地步。 由于由于政治失意政治失意和和生活困苦生活困苦，杜，杜甫对黑暗的现实认识一步步加深，甫对黑暗的现实认识一步步加深，思想感情一天天地接近人民百姓，思想感情一天天地接近人民百姓，从此，反映人民的疾苦成了他从此，反映人民的疾苦成了他现现实主义实主义诗歌创作的重要主题，写诗歌创作的重要主题，写了不少了不少传世佳作传世佳作，兵车行兵车行就就是其中之一。是其中之一。写作背景写作背景 天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆越来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的不幸。同样的不幸。据资治通鉴卷二百一十六载：据资治通鉴卷二百一十六载：“天宝十载四天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，仲通将兵八万，军大败，士卒死者六万人，仲通军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。所在哭声振野。”这段历史记载，可当作这首诗的说这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。歌行歌行：古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府诗，题名为古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌歌”和和“行行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有后遂有“歌行歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行行”是乐曲是乐曲的意思。的意思。体裁简介体裁简介沉郁顿挫沉郁顿挫：所谓：所谓“沉郁沉郁”，主要表现为意境开阔壮大、，主要表现为意境开阔壮大、感情深沉苍凉；感情深沉苍凉；所谓所谓“顿挫顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，主要表现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。而不是平滑流利或任情奔放。形成这种特点的根本原因，是杜甫诗歌所要表达的人生情感非形成这种特点的根本原因，是杜甫诗歌所要表达的人生情感非常强烈，而同时这种情感又受到理性的节制。他的思虑常常很复杂、常强烈，而同时这种情感又受到理性的节制。他的思虑常常很复杂、心情常常很矛盾，所以他需要找到恰当和适度的表达方法。这样，心情常常很矛盾，所以他需要找到恰当和适度的表达方法。这样，使得诗中的情感之流成为有力度而受控制的涌动。使得诗中的情感之流成为有力度而受控制的涌动。 这首诗属于这首诗属于歌行体歌行体。 “行行”是乐府歌曲的一种体裁。歌行是乐府歌曲的一种体裁。歌行体的诗体的诗长于叙事长于叙事，且，且多含感叹多含感叹之意。之意。 杜甫的兵车行没有沿用古题，而杜甫的兵车行没有沿用古题，而是是缘事而发缘事而发，即事名篇，自创新题，运用，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。这首诗旨在揭露当时的最高统治难生活。这首诗旨在揭露当时的最高统治集团连年发动集团连年发动“开边开边”战争，而使人民深战争，而使人民深受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变受其害，诗人的情绪显然已超出感叹而变为为怨愤怨愤，这是全诗的基调。必须始终把握，这是全诗的基调。必须始终把握住这个基调，才能读好这首诗。住这个基调，才能读好这首诗。 整体感知：整体感知：把握文意和全文抒情基调：把握文意和全文抒情基调：1、送别场面、送别场面2、征夫控诉、征夫控诉3、悲惨生活、悲惨生活全文基调：怨全文基调：怨怒怒悲怆凄惨的悲怆凄惨的出征图出征图震撼心弦的震撼心弦的送别图送别图思考：作者如何将思考：作者如何将“惨别惨别”的场面描写得撼的场面描写得撼人心魄？人心魄？第一层第一层 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 开头几句描绘了怎样的画面？开头几句描绘了怎样的画面？第一段从第一段从哪些角度哪些角度进行描写这幅进行描写这幅惨别图的？惨别图的？方法提示：抓关键字词 修辞的角度 各种感觉 描写方法（如行动、 语言、 心理、细节等） （或其它表现手法） 场面描写场面描写“辚辚辚辚”“萧萧萧萧”：听觉听觉出征出征士兵士兵可见出征可见出征士兵之多士兵之多士兵士兵家属家属“走相送走相送”“牵牵”“顿顿”“拦拦”“哭哭”“干干（细节描写）（细节描写）可见分别时的痛苦、可见分别时的痛苦、悲伤、绝望悲伤、绝望的的气气氛氛渲渲染染了了凄凄惨惨哪些字词、句子强烈体现了场面的凄惨？哪些字词、句子强烈体现了场面的凄惨？凄惨凄惨“弓箭弓箭”“在腰在腰”：视觉视觉“不见咸阳桥不见咸阳桥”（视觉、夸张）（视觉、夸张） 牵衣顿足拦道哭牵衣顿足拦道哭, ,哭声直上哭声直上干干云霄云霄 牵衣牵衣留恋、不舍留恋、不舍 顿足顿足悲痛、愤怒悲痛、愤怒 拦道拦道阻止阻止 哭哭无奈、愁苦无奈、愁苦 连续四个动作更将送行者的连续四个动作更将送行者的留恋、悲怆、愤留恋、悲怆、愤恨、绝望恨、绝望的感情与神态完整地展现出来。的感情与神态完整地展现出来。诗人笔诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。从表面上看，写的是生死离别之情，从表面上看，写的是生死离别之情，实际上是实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。造成惨别的原因是什么？造成惨别的原因是什么？边庭流血边庭流血成海水成海水，武皇开边，武皇开边意未已意未已。 把边庭战士的重大伤亡和统把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作治者的拓边野心作对比对比，指出了，指出了战争的根本原因，揭示了全文的战争的根本原因，揭示了全文的主旨。主旨。苦难根源苦难根源诗文还从哪些方面具体展现诗文还从哪些方面具体展现“点点行频行频”带给人们的苦难？带给人们的苦难？ 戍边戍边无休止无休止 家园家园尽荒芜尽荒芜 索租索租从何出从何出 青海青海群鬼哭群鬼哭鉴赏鉴赏“去时里正与裹头，归来头白还戍边去时里正与裹头，归来头白还戍边” 对对比比。这这是是对对前前两两句句“或或从从十十五五北北防防河河，便便至至四四十十西西营营田田”所所作作的的形形象象说说明明，使使人人心心酸酸。古古代代孩孩子子留留长长发发，1515岁岁开开始始用用头头巾巾束束发发。如如今今，一一个个刚刚到到束束发发年年龄龄（成成年年）还还不不怎怎么么会会束束发发的的孩孩子子就就被被征征入入伍伍，而而且且要要到到远远离离父父母母的的北北方方去去“防防河河”，这这是是何何等等可可怜怜啊啊！所所以以，连连里里正正也也动动了了心心，替替他他束束发发。人人过过4040，头头发发渐渐白白，又又刚刚从从前前线线回回来来，理理当当休休息息了了，不不料料又又被被派派到到前前线线去去。从从这这两两件件事事可可以以看看出出无无限限制制地地超超期期服服役役，统统治治者者的的残残酷酷到到了了无无以以复复加加的地步的地步。信知生男恶，反是生女好。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。人们的心理有何变化？为何会有这种变化人们的心理有何变化？为何会有这种变化？表达什么感情？表达什么感情？重男轻女重男轻女重女轻男重女轻男繁重的兵役负担繁重的兵役负担和和士兵大量死亡士兵大量死亡的事实，的事实，人们人们心灵受伤害之深心灵受伤害之深。以以自我宽慰自我宽慰烘托烘托哀叹哀叹，更显出哀叹之深。，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力策的有力控诉控诉。悲痛欲绝、怨愤悲痛欲绝、怨愤。君不见，青海头，古来白骨无人收。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷火，传来火，传来凄厉凄厉的鬼哭声。如此的鬼哭声。如此阴森阴森的景象，的景象，真叫人不寒而栗！真叫人不寒而栗！这样描绘古战场的这样描绘古战场的悲惨悲惨的景象，其意仍在的景象，其意仍在讽讽今今揭露揭露“开边开边”政策的罪恶政策的罪恶，发人深思。，发人深思。这这首首诗诗中中的的警警策策应应是是哪哪两两句句？理理由由是是什什么么？ 古古人人云云：“立立片片言言而而居居要要，乃乃一一篇篇之之警警策策”。这这首首诗诗首首尾尾均均为为场场面面描描写写，警警策策不不在在此此。处处在在诗诗篇篇中中间间的的“边边庭庭流流血血成成海海水水，武武皇皇开开边边意意未未已已”才才是是警警策策，前前一一句句揭揭露露了了战战争争给给人人民民带带来来的的深深重重灾灾难难，后后一一句句揭揭示示了了苦苦难难的的根根源源，这这正正好好概概括括了了本本诗诗的的主主题题；而而且且这这句句诗诗锋锋芒芒直直指指最最高高统统治治者者武武皇皇，给给统统治治者者以以警警戒戒，显显示示了了诗诗人人巨巨大大的的勇勇气气，所以说这一句是本诗警策。所以说这一句是本诗警策。 课文总结课文总结 这首诗通过以亲人送别出征战士的场这首诗通过以亲人送别出征战士的场面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩展到全社会，展到全社会，由点到面由点到面，由现象到本质由现象到本质地地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况，再现了时代的苦难，层层深的真实状况，再现了时代的苦难，层层深入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈的反战愿望。的反战愿望。 基本结构：以基本结构：以送别出征战士的场面描送别出征战士的场面描写写开头，以开头，以行人答问行人答问为主体。为主体。 贯穿全文的主要感情是：贯穿全文的主要感情是：怨愤怨愤服役时间之（服役时间之（）边庭流血之（）边庭流血之（）田园荒芜之（田园荒芜之（）犬鸡被驱之（）犬鸡被驱之（）官府逼租之（官府逼租之（）青海白骨之（）青海白骨之（）哭：哭：文学要讲究文学要讲究“逼人性逼人性”。胡适胡适诉诉启启下下深深化化长长多多广广悲悲惨惨急急结尾给我们描绘了怎样的景象？结尾给我们描绘了怎样的景象？ 结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。( (鬼哭图鬼哭图) )2.2.“去时里正与裹头去时里正与裹头, ,归来头白还戍边归来头白还戍边” 这这句诗的含义是什么句诗的含义是什么? ?3.3.“生女犹得嫁比邻生女犹得嫁比邻, ,生男埋没随百草。生男埋没随百草。”有有什么含义什么含义? ?1.1.“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”二二 句表达了什么内容？在整首诗中有什么作句表达了什么内容？在整首诗中有什么作 用？用？语句赏析1.1.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。这这一系列的动作，体现了送行者怎样的情感一系列的动作，体现了送行者怎样的情感？ 连续的四个细节动作连续的四个细节动作, ,把送行者那种把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧的悲剧。 “牵衣顿足拦道哭，哭声直上干牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄云霄”这两句表达了怎样的内容？在整这两句表达了怎样的内容？在整首诗中有什么作用？首诗中有什么作用？ 所写内容：从表面上看，写的是生死离所写内容：从表面上看，写的是生死离别之情，别之情，实际上是写人民的怨愤，也表达了实际上是写人民的怨愤，也表达了反对开边政策的情绪。反对开边政策的情绪。 作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四作用：这两句诗是第一段的关键所在。前四句都是为它做铺垫的。句都是为它做铺垫的。为全诗奠定了悲凉的为全诗奠定了悲凉的基调，有提挈全诗和设置悬念的作用，基调，有提挈全诗和设置悬念的作用，因为因为二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭二、三段的内容极其深刻地说明了这震天哭声的由来。声的由来。2.2.“去时里正与裹头去时里正与裹头, ,归来头白还戍边归来头白还戍边” 这句诗这句诗的含义是什么的含义是什么? ? 这是对前两句这是对前两句“或从十五北防河，便至四十或从十五北防河，便至四十西营田西营田”所作的所作的形象说明形象说明，读罢使人心酸不已，读罢使人心酸不已。 古代孩子留长发，古代孩子留长发，1515岁开始用头巾束发。如今，一个岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去到远离父母的北方去“防河防河”，这是何等可怜！所以，连，这是何等可怜！所以，连里正也动了心，替他束发。人过里正也动了心，替他束发。人过4040，头发渐白，刚从前线，头发渐白，刚从前线回来，理当休息，不料又被派到前线去。回来，理当休息，不料又被派到前线去。 从这两件事可以看出统治者的残酷简直到从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。了无以复加的地步。从这年龄的跨度中可以看从这年龄的跨度中可以看出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的出壮士们无期限地超期服役，控诉了统治者的残忍和罪恶。残忍和罪恶。3 3. .“生女犹得嫁比邻生女犹得嫁比邻, ,生男埋没随百草。生男埋没随百草。”有什么有什么含义含义? ?这两句写社会心理的变化这两句写社会心理的变化。在封建社会里，。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；因为男子因为男子是主要劳动力。是主要劳动力。可是现在不同了，反以生男为可是现在不同了，反以生男为“恶恶”，生女为，生女为“好好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。心灵受伤害之深。这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀叹之深。之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉黩武政策的有力控诉。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。 姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 遂令天下父母心，遂令天下父母心，不重生男重生女。不重生男重生女。 -白居易白居易1.1.造成惨别的直接原因是什么？造成惨别的直接原因是什么？小结小结边庭流血边庭流血成海水成海水，武皇开边，武皇开边意未已意未已。 把边庭战士的重大伤亡和把边庭战士的重大伤亡和统治者的拓边野心作统治者的拓边野心作对比对比，指出，指出了战争的根本原因，揭示了全文了战争的根本原因，揭示了全文的主旨。的主旨。苦难根源苦难根源点行频点行频-边庭流血成海水，武皇开边意未已边庭流血成海水，武皇开边意未已 诗人通过设问的方法，从诗人通过设问的方法，从“道旁过者问行人道旁过者问行人”开始开始, ,让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。“点行频点行频”，意思是频繁地征兵，意思是频繁地征兵，是下文叙事的总纲是下文叙事的总纲, ,是全篇的是全篇的“诗眼诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。“边庭流血成海水，武皇开边意未已。边庭流血成海水，武皇开边意未已。”“武皇武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。，是以汉喻唐，实指唐玄宗。杜甫如此大胆地把矛杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的头直接指向了最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。悲愤之情。2.“行人但云点行频行人但云点行频”：有何作用？：有何作用？结尾给我们描绘了怎样的景象，有结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？什么作用？ 结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！的景象，真叫人不寒而栗！ 这样描绘古战场的悲惨的景象，其这样描绘古战场的悲惨的景象，其意仍意仍在讽今在讽今揭露揭露“开边开边”政策的罪恶，发人政策的罪恶，发人深思。深思。初读诗歌、整体感知初读诗歌、整体感知这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？要求：要抓住这它叙了一件什么事？要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并说明全文的基调物，前因，后果。并说明全文的基调是怎样的？是怎样的？ 唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。姓生离死别的惨痛后果。本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边开边”战争，战争，而使人民深受其害。诗人的情绪而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。是怨愤的，这是全诗的基调。造成这一切苦难的根源造成这一切苦难的根源明确明确：点行频（频繁的点兵点行频（频繁的点兵出征）出征）是什么是什么?武皇开边意未已。（武皇开武皇开边意未已。（武皇开拓边疆的雄心还没停止）拓边疆的雄心还没停止）2.诗歌中是怎样呈现这一送别场面的？它是诗歌中是怎样呈现这一送别场面的？它是从哪个角度来描写的？从哪个角度来描写的？ 全副戎装的出征士兵全副戎装的出征士兵;哭嚎顿足哭嚎顿足的爷娘妻子的爷娘妻子;飞扬起的滚滚风尘飞扬起的滚滚风尘。隆隆的战车声；战马的嘶鸣声；隆隆的战车声；战马的嘶鸣声；队伍的脚步声；军官的呵斥声队伍的脚步声；军官的呵斥声人们的号哭声；喧闹的混杂不人们的号哭声；喧闹的混杂不清的人语声。清的人语声。视觉视觉听觉听觉诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的氛，借此表达了人民对无休止的“开边开边”战争的怨战争的怨愤。愤。“点行频点行频”到底给人民带来了哪到底给人民带来了哪些巨大的苦难些巨大的苦难？君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 农业生产的被破坏（田地荒芜）农业生产的被破坏（田地荒芜）。夸张夸张“点行频点行频”到底给人民带来了哪到底给人民带来了哪些巨大的苦难些巨大的苦难？或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与裹头，归来头白还戌边。长期服役的痛苦（对比）（对比） “点行频点行频”到底给人民带来了哪到底给人民带来了哪些巨大的苦难些巨大的苦难？县官急索租，租税从何出信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 苛捐杂税的威逼“点行频点行频”到底给人民带到底给人民带来了哪些巨大的苦难来了哪些巨大的苦难？心理创伤心理创伤（心理活动）（心理活动）田地荒芜田地荒芜（夸张手法）（夸张手法）长期服役长期服役（对比手法）（对比手法）苛捐杂税的威逼（反问手法）（反问手法）课文总结课文总结 这首诗通过以亲人送别出征战士的场这首诗通过以亲人送别出征战士的场面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩展到全社会，展到全社会，由点到面由点到面，由现象到本质，由现象到本质，勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况，再现了时代的苦难，层层深的真实状况，再现了时代的苦难，层层深入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈的反战愿望。的反战愿望。 基本结构：以基本结构：以送别出征战士的场面描送别出征战士的场面描写写开头，以开头，以行人答问行人答问为主体。为主体。 贯穿全文的主要感情是：贯穿全文的主要感情是：怨愤怨愤春春望望杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。课后回顾课后回顾望岳望岳岱宗夫如何，岱宗夫如何，齐鲁青未了。齐鲁青未了。造化钟神秀，造化钟神秀，阴阳割昏晓。阴阳割昏晓。荡胸生层云，荡胸生层云，决眦入归鸟。决眦入归鸟。会当凌绝顶，会当凌绝顶，一览众山小。一览众山小。茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌杜甫杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！闻官军收河南河北闻官军收河南河北杜甫杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂！却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂！白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 讨论：讨论：试将这首诗跟李白试将这首诗跟李白古风古风其十九其十九相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。相比较，说说二者的艺术风格有什么不同。古风古风其十九其十九西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，太清。霓裳曳广带，飘拂升天行。邀我登云台，高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛高揖卫叔卿。恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。阳川，茫茫走胡兵。流血涂野草，豺狼尽冠缨。背景：背景：安禄山攻破洛阳之后，烧杀抢掠，百姓惨遭屠戮，安禄山攻破洛阳之后，烧杀抢掠，百姓惨遭屠戮，血流成河，而叛贼却衣冠簪缨，住进去朝廷。血流成河，而叛贼却衣冠簪缨，住进去朝廷。李李诗诗杜杜诗诗内内容容写人民苦难，是通过写人民苦难，是通过想像在遨游太空时俯想像在遨游太空时俯视所见，写得概括。视所见，写得概括。写人民苦难，是通过写人民苦难，是通过塑造典型人物塑造典型人物“行人行人”实现的，十分具体。实现的，十分具体。风风格格与民共处，风格飘逸与民共处，风格飘逸伤时忧国，风格沉郁伤时忧国，风格沉郁李诗写人民的苦难，是诗人想像在李诗写人民的苦难，是诗人想像在遨游太遨游太空时俯视所见空时俯视所见，而且写得很，而且写得很概括概括；杜诗写人民；杜诗写人民的苦难，是通过的苦难，是通过塑造典型人物塑造典型人物(“行人行人”)形象形象实现的实现的，十分，十分具体具体。处理题材方式的不同，是。处理题材方式的不同，是风格不同具体表现的一个方面。风格不同具体表现的一个方面。李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也李白让仙人跟他一道看到人民的苦难，也表现了他的表现了他的飘逸飘逸风格；杜甫的伤时忧国，表现风格；杜甫的伤时忧国，表现了他的了他的沉郁沉郁风格。风格。第二层第二层道旁过者问行人，行人但云点行频。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 行人问答写了哪些内容？行人问答写了哪些内容？ 第二层：第二层：（1）战士超期服役）战士超期服役（2）战争祸及农事）战争祸及农事（3）行人申诉委屈行人申诉委屈“行人但云点行频行人但云点行频”：有何作用？：有何作用？“点行频点行频”，是下文叙事的总纲。意，是下文叙事的总纲。意思是频繁地征兵，是全篇的思是频繁地征兵，是全篇的“诗眼诗眼”。它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，它一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源。边庭流血成海水，武皇开边意未已。边庭流血成海水，武皇开边意未已。表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？原来是唐王朝统治者为开拓疆土，不惜用原来是唐王朝统治者为开拓疆土，不惜用人民人民“成海水成海水”的鲜血频繁地发动侵略战的鲜血频繁地发动侵略战争。控诉之矛直指皇帝唐玄宗。这也是本争。控诉之矛直指皇帝唐玄宗。这也是本诗的诗的主旨主旨。杜甫如此大胆地杜甫如此大胆地把矛头直接指向了把矛头直接指向了最高统治者最高统治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的充分表达了诗人怒不可遏的悲愤悲愤之情。（之情。（怨愤怨愤）名句赏析名句赏析服役的时间很长服役的时间很长。一个刚到束发年龄（。一个刚到束发年龄（15岁）岁）还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去父母的北方去“防河防河”，这是何等可怜啊，这是何等可怜啊!所以，连所以，连里正也动了心，替他束发。人过里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无统治者的残酷简直到了无以复加的地步。以复加的地步。这是从心底迸发出来的激烈抗议，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。或从十五北防河，便至四十西营田。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边去时里正与裹头，归来头白还戍边怎样理解这几句？表达了诗人怎样的感情？怎样理解这几句？表达了诗人怎样的感情？名句赏析名句赏析君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。战争除了造成大量的人员伤亡以外，还带来了什么？战争除了造成大量的人员伤亡以外，还带来了什么？山东的广大地区，人烟萧条，田园荒芜，山东的广大地区，人烟萧条，田园荒芜，见不着男劳力，即使有一些妇女在把犁耕种，见不着男劳力，即使有一些妇女在把犁耕种，也难改变也难改变“禾生陇亩无东西禾生陇亩无东西”的局面。的局面。战争对生产造成的危害，缺乏劳动力，使得战争对生产造成的危害，缺乏劳动力，使得生产凋敝。生产凋敝。名句赏析名句赏析第三第三层长者者虽有有问，役夫敢申恨？，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休关西卒。且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出。官急索租，租税从何出。信知生男信知生男恶，反是生女好。，反是生女好。 生女犹得嫁比生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。，生男埋没随百草。 君不君不见，青海，青海头，古来白骨无人收。，古来白骨无人收。 新鬼新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 概括这一层内容。概括这一层内容。 第三层：第三层：（1）申诉奈何不得）申诉奈何不得（2）生男不如生女）生男不如生女（3）战争惨烈情景）战争惨烈情景且如今年冬，未休关西卒。且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？县官急索租，租税从何出？名句赏析名句赏析这是一句反问，它击中了统治者那无人这是一句反问，它击中了统治者那无人耕作而还要缴纳租税的荒谬逻辑。一个耕作而还要缴纳租税的荒谬逻辑。一个“急急”字，一个字，一个“索索”字，说明字，说明百姓的百姓的奴役之重，官府的索租之紧。奴役之重，官府的索租之紧。信知生男恶，反是生女好。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻生女犹得嫁比邻, ,生男埋没随百草。生男埋没随百草。 这反映了怎样的心理？这反映了怎样的心理？名句赏析名句赏析在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲；可是现在不同了，反以生男为女则悲；可是现在不同了，反以生男为“恶恶”，生女为，生女为“好好”。这种变化是。这种变化是由繁重的兵役和由繁重的兵役和士兵大量死亡的事实造成的士兵大量死亡的事实造成的，反映了，反映了人们心灵人们心灵受伤害之深受伤害之深。这样的心理变化也是。这样的心理变化也是对统治者穷对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。兵黩武政策的有力控诉。悲痛欲绝、怨愤悲痛欲绝、怨愤。君不见青海头，古来白骨无人收。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。新鬼烦怨旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。名句赏析名句赏析结尾描写什么景象？这样写有何作用？结尾描写什么景象？这样写有何作用？结尾描写什么景象？结尾描写什么景象？描写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵描写青海战场的景象：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！叫人不寒而栗！诗人这样来描绘古战场，其意揭露诗人这样来描绘古战场，其意揭露“开开边边”政策的罪恶，颇能发人深思。诗人政策的罪恶，颇能发人深思。诗人的激愤之情也被抒写得淋漓尽致。的激愤之情也被抒写得淋漓尽致。这样写有何作用？这样写有何作用？服役时间之（服役时间之（）边庭流血之（）边庭流血之（）田园荒芜之（田园荒芜之（）犬鸡被驱之（）犬鸡被驱之（）官府逼租之（官府逼租之（）青海白骨之（）青海白骨之（）哭：哭：文学要讲究文学要讲究“逼人性逼人性”。胡适胡适诉诉启启下下深深化化长长多多广广悲悲惨惨急急再读诗歌，重点突破再读诗歌，重点突破车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。1 1、开开头头的的场场面面描描写写表表达达了了怎怎样样的的内内容容？在在这首诗中起什么作用？这首诗中起什么作用？ 开开头头描描写写了了爷爷娘娘妻妻子子儿儿女女与与出出征征者者生生离离死死别别的的凄惨凄惨场面。场面。2 2、辚辚萧萧的听觉形象给人什么感觉？、辚辚萧萧的听觉形象给人什么感觉？有人马杂沓之感，可以想见有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多出征士兵之多。3 3、“弓箭各在腰弓箭各在腰”的视觉形象表明有何作的视觉形象表明有何作用？用？他们出发在即，催动亲人们撕心裂肺的悲痛。他们出发在即，催动亲人们撕心裂肺的悲痛。4 4、送送别别的的场场面面中中诗诗人人突突出出地地描描写写了了什什么么细细节，有什么作用？表达了什么感情？节，有什么作用？表达了什么感情？突出了突出了“车辚辚车辚辚”“马萧萧马萧萧”“行人弓箭各行人弓箭各在腰在腰”“走相送走相送”“拦道哭拦道哭”这些细节。出这些细节。出征者众多，马上出发，亲人闻讯赶来，扶老征者众多，马上出发，亲人闻讯赶来，扶老携幼，追奔呼号，心情既携幼，追奔呼号，心情既急切又悲痛急切又悲痛。因为。因为这是一场生离死别。这是一场生离死别。从视觉、听觉以及动作等方面，给读者强从视觉、听觉以及动作等方面，给读者强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征因征战而妻离子散的悲剧，来揭露当时的最高战而妻离子散的悲剧，来揭露当时的最高统治者连年发动统治者连年发动“开边开边”战争，所给百姓战争，所给百姓带来的深重苦难。带来的深重苦难。 诗人用这样一些细节真切地表达诗人用这样一些细节真切地表达了人们了人们彻心入骨的绝望悲怆彻心入骨的绝望悲怆和和对无休对无休止的开边战争的强烈怨愤止的开边战争的强烈怨愤，也表达了，也表达了诗人诗人对穷兵黩武的开边政策的愤怒批对穷兵黩武的开边政策的愤怒批判判。片段二：征人控诉片段二：征人控诉“点行频点行频”的根本原因是什么？的根本原因是什么？征人从哪些方面具体展现征人从哪些方面具体展现“点行频点行频”所给征人带来的苦难？所给征人带来的苦难？“武皇开边意未已武皇开边意未已”（即唐玄宗）（即唐玄宗）对最高统治者的强烈抗议，表达自己对最高统治者的强烈抗议，表达自己的悲愤之情。的悲愤之情。戍边戍边无休止无休止家园家园尽荒芜尽荒芜索租索租何太急何太急青海青海群鬼哭群鬼哭道旁过者问行人，行人但云点行频。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戌边。去时里正与裹头，归来头白还戌边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。边庭流血成海水，武皇开边意未已。1 1、“过者过者”“行人行人”是谁？是谁？“我我”与战士与战士 2 2、“点行频点行频”包含哪些内容？表现什么？包含哪些内容？表现什么？“或从十五北防河或从十五北防河归来头白还戌边。归来头白还戌边。 ”叙述叙述服役时间过长服役时间过长，占去人的大半生。，占去人的大半生。3 3、鉴赏、鉴赏“去时里正与裹头，归来头白还戍边去时里正与裹头，归来头白还戍边” 这这是是对对前前两两句句“或或从从十十五五北北防防河河，便便至至四四十十西西营营田田”所所作作的的形形象象说说明明，使使人人心心酸酸。古古代代孩孩子子留留长长发发，1515岁岁开开始始用用头头巾巾束束发发。如如今今，一一个个刚刚到到束束发发年年龄龄（成成年年）还还不不怎怎么么会会束束发发的的孩孩子子就就被被征征入入伍伍，而而且且要要到到远远离离父父母母的的北北方方去去“防防河河”，这这是是何何等等可可怜怜啊啊！所所以以，连连里里正正也也动动了了心心，替替他他束束发发。人人过过4040，头头发发渐渐白白，又又刚刚从从前前线线回回来来，理理当当休休息息了了，不不料料又又被被派派到到前前线线去去。从从这这两两件件事事可可以以看看出出无无限限制制地地超超期期服服役役，统统治治者者的的残残酷酷到到了了无无以以复复加加的的地步地步。4 4、鉴赏本诗主旨句、鉴赏本诗主旨句“边庭流血成海水，边庭流血成海水，武皇开边意未已。武皇开边意未已。”“武皇武皇”，是以汉喻唐，实指唐玄宗。，是以汉喻唐，实指唐玄宗。千百万战士战死沙场，是因为皇帝用武力千百万战士战死沙场，是因为皇帝用武力扩张领土的野心没有停止。扩张领土的野心没有停止。杜甫如此大胆地杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统把矛头直接指向了最高统治者治者，这是从心底迸发出来的激烈抗议，这是从心底迸发出来的激烈抗议，充分表达了诗人怒不可遏的充分表达了诗人怒不可遏的悲愤悲愤之情。之情。（怨愤怨愤）君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。“行人行人”反问反问“长者长者”目的是为了目的是为了陈述什陈述什么内容？么内容？战争对生产造成的危害，缺乏劳动力，使战争对生产造成的危害，缺乏劳动力，使得生产凋敝。得生产凋敝。战争给百姓造成了哪些危害？战争给百姓造成了哪些危害？（1）大量伤亡。（）大量伤亡。（2）生产凋敝）生产凋敝况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。长者虽有问，役夫敢申恨？长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租税从何出？县官急索租，租税从何出？写什么内容？写什么内容？叙述叙述“关西卒关西卒”之苦，之苦，“行人行人”为自为自己也为同伴们申诉委屈。己也为同伴们申诉委屈。“敢申恨敢申恨”是什么意思，为什么这样说是什么意思，为什么这样说？不是无恨，而是不是无恨，而是“申申”亦无用，有亦无用，有奈何奈何不得不得之意。之意。把征夫的把征夫的苦衷苦衷和和恐惧恐惧心理，表现得极为心理，表现得极为细腻逼真。细腻逼真。“县官急索租，租税从何出？县官急索租，租税从何出？”写什么写什么？人民无法维持生计，官府与朝廷依旧逼人民无法维持生计，官府与朝廷依旧逼索租税。索租税。士兵家庭的困难（士兵家庭的困难（无奈无奈）。官）。官府的狠毒。府的狠毒。信知生男恶，反是生女好。信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。人们的心理有何变化？为何会有这种变化人们的心理有何变化？为何会有这种变化？表达什么感情？表达什么感情？重男轻女重男轻女重女轻男重女轻男繁重的兵役负担繁重的兵役负担和和士兵大量死亡士兵大量死亡的事实，的事实，人们人们心灵受伤害之深心灵受伤害之深。以以自我宽慰自我宽慰烘托烘托哀叹哀叹，更显出哀叹之深。，更显出哀叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政这样的心理变化也是对统治者穷兵黩武政策的有力策的有力控诉控诉。悲痛欲绝、怨愤悲痛欲绝、怨愤。君不见，青海头，古来白骨无人收。君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作用？结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，下的一个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和橡檬细雨中，不时地闪出磷在阴沉的天色和橡檬细雨中，不时地闪出磷火，传来火，传来凄厉凄厉的鬼哭声。如此的鬼哭声。如此阴森阴森的景象，的景象，真叫人不寒而栗！真叫人不寒而栗！这样描绘古战场的这样描绘古战场的悲惨悲惨的景象，其意仍在的景象，其意仍在讽讽今今揭露揭露“开边开边”政策的罪恶政策的罪恶，发人深思。，发人深思。这这首首诗诗中中的的警警策策应应是是哪哪两两句句？理理由由是是什什么么？ 古古人人云云：“立立片片言言而而居居要要，乃乃一一篇篇之之警警策策”。这这首首诗诗首首尾尾均均为为场场面面描描写写，警警策策不不在在此此。处处在在诗诗篇篇中中间间的的“边边庭庭流流血血成成海海水水，武武皇皇开开边边意意未未已已”才才是是警警策策，前前一一句句揭揭露露了了战战争争给给人人民民带带来来的的深深重重灾灾难难，后后一一句句揭揭示示了了苦苦难难的的根根源源，这这正正好好概概括括了了本本诗诗的的主主题题；而而且且这这句句诗诗锋锋芒芒直直指指最最高高统统治治者者武武皇皇，给给统统治治者者以以警警戒戒，显显示示了了诗诗人人巨巨大大的的勇勇气气，所以说这一句是本诗警策。所以说这一句是本诗警策。 课文总结课文总结 这首诗通过以亲人送别出征战士的场这首诗通过以亲人送别出征战士的场面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩展到全社会，展到全社会，由点到面由点到面，由现象到本质由现象到本质地地勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会的真实状况，再现了时代的苦难，层层深的真实状况，再现了时代的苦难，层层深入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈的反战愿望。的反战愿望。 基本结构：以基本结构：以送别出征战士的场面描送别出征战士的场面描写写开头，以开头，以行人答问行人答问为主体。为主体。 贯穿全文的主要感情是：贯穿全文的主要感情是：怨愤怨愤出征场面出征场面 生离死别生离死别 人民怨愤人民怨愤“行人行人”答问答问 频繁征兵频繁征兵 超期服役超期服役 战争危害战争危害 民生凋敝民生凋敝 兵民愿望兵民愿望 战场惨象战场惨象前后照应前后照应 层层递进层层递进