四十六课四十六课导入新课导入新课 读万卷书不如行万里路，行万里路不如读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。社会，其实就是一所没有围名师指路。社会，其实就是一所没有围墙的大学。我们在企业、机关都会再一墙的大学。我们在企业、机关都会再一次进修我们的专业。在企业里谁是名师次进修我们的专业。在企业里谁是名师？其实组织里的每个人都值得我们学习。？其实组织里的每个人都值得我们学习。你的上司、比你来得早的同事、比你做你的上司、比你来得早的同事、比你做得好的同事都是你学习的对象。哪怕是得好的同事都是你学习的对象。哪怕是一个比你做的差的同事身上也有你可以一个比你做的差的同事身上也有你可以借鉴的地方。借鉴的地方。-正所谓正所谓“三人行，必有三人行，必有我师我师”，我们要善于从别人身上学习。，我们要善于从别人身上学习。钱塘江大桥钱塘江大桥钱塘江大桥钱塘江大桥钱塘江大桥钱塘江大桥钱塘江大桥钱塘江大桥“十六字诀十六字诀” 博闻强记博闻强记多思多问多思多问取法乎上取法乎上持之以恒持之以恒 内容层次内容层次内容层次是三层：内容层次是三层：“博闻强记博闻强记”是一层是一层“多思多问，取法乎上多思多问，取法乎上”是一层是一层“持之以恒持之以恒”又是一层。又是一层。 内容层次内容层次其中，第一层虽只一条内容，却对其中，第一层虽只一条内容，却对“博博”与与“专专”的两者关系作了解说；的两者关系作了解说；第二层虽似有两个方面，却只有一层意第二层虽似有两个方面，却只有一层意思：思：“多思多问多思多问”其实就是其实就是“取法乎上取法乎上”；第三层内容在篇幅上并不比前两层多，第三层内容在篇幅上并不比前两层多，却为作者所强调，是却为作者所强调，是“成败的关键成败的关键”放在放在最后说，同样是强调的意思。最后说，同样是强调的意思。文体特点文体特点本文是一篇治学经验谈，而且是根据谈话记录整本文是一篇治学经验谈，而且是根据谈话记录整理而成，因此语言浅显，然而内容却深具至理；理而成，因此语言浅显，然而内容却深具至理；风格亲切，如话家常，却又层次井然，逻辑严密，风格亲切，如话家常，却又层次井然，逻辑严密，显示出一位科学家的思维特点；作者是理工出身，显示出一位科学家的思维特点；作者是理工出身，所谈之例也基本在其专业范围之内，但作者本人所谈之例也基本在其专业范围之内，但作者本人具备深厚的人文学养，所谈的道理与精神具有学具备深厚的人文学养，所谈的道理与精神具有学科的共通性，同样能让文科研究者深受启发；所科的共通性，同样能让文科研究者深受启发；所谈多切身经验，特有说服力，又引用范成大的诗谈多切身经验，特有说服力，又引用范成大的诗句、荀子的名言以及爱因斯坦的事例，事实论据句、荀子的名言以及爱因斯坦的事例，事实论据与理论论据相得益彰。与理论论据相得益彰。主要观点主要观点（1 1）学习研究中的多与少、博与）学习研究中的多与少、博与专，是对立统一的矛盾，也可以专，是对立统一的矛盾，也可以说是矛盾统一体。说是矛盾统一体。（2 2）作者特别强调）作者特别强调“持之以恒持之以恒”。在学习中提倡的三种学习境界在学习中提倡的三种学习境界 第一层为苦学。第一层为苦学。第二层为好学。第二层为好学。第三层为会学。第三层为会学。【专业案例】【专业案例】三次应聘同样题目的故事。三次应聘同样题目的故事。在学习中提倡的三种学习习惯在学习中提倡的三种学习习惯总是站在系统的高度把握知识。总是站在系统的高度把握知识。追根溯源，寻求事物之间的内在联追根溯源，寻求事物之间的内在联系。系。发散思维，养成联想的思维习惯。发散思维，养成联想的思维习惯。 在学习中提倡的三种学习精神在学习中提倡的三种学习精神 （1 1）不唯书。）不唯书。（2 2）不唯师。）不唯师。（3 3）不唯一。）不唯一。在学习中提倡的四位良师益友在学习中提倡的四位良师益友 （1 1）自信）自信 （2 2）课本）课本 （3 3）同学）同学 （4 4）教师）教师 谢谢！谢谢！结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！24