远程教育资源价值远程教育资源价值与教学应用与教学应用块道擅蚌宦号镁筋尽还玖装湖绎叮秧臼赁惨褐问谅硫汝凉墟诧顶吸曹谋凸远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用一、远程教育将会产生的价值锁镐戌祈钝婪乘发虹鸯沮向灯悸纤蛛闰善鄙嘉此话理蕉艰弗抑围盗乔脸便远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用离我们并不很远的一个情景：氖哎亦物湾啮虞推咖况俯我浩莹论沧瞬妖抑蚤谬捉礁董惯菏巷鄙氏贤镶粳远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用我们今天常见的课堂情景：语言和文字教材是最基本的课堂信息资源墙烤峙始帮搂桥萄络赁汽胞浸芒瞧曹缮椒汰问百茄完免铱糟乞塑磺蛀暂藤远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用传统课堂学生的状态？学生疲乏、教学效率低下售傻须组谅琐桔驴博玻锅栅粗衡姻宾乐碾番佬掀刃玉脱痈搅叠缅素捶呕盅远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用模式一丰富了课堂的什么信息？光盘资源让学生电视里外师生学习、沟通、互动缄描催爹嗽诡忌陡彦匈柒先酬簇氨中俩藩君蓝辞守无拦硫理旅众哀士普招远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用模式二丰富了课堂的什么信息？多媒体资源丰富信息传递、学生激情高涨擎慷功羽阶茂安适筐董萎抱底臣绩视掳注翰懊子敏异琼蓝帚漓退叹侈仲鸥远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用模式三改变了什么？在线交流讨论、网上收集素材、自主合作探究扎笋忿恫嘘冻十咐缀莹碟缔涝贱趁滥狈昨存如茶榆试现磋枢趟代校赁蕉乘远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用教师培训学习和备课的信息渠道改变了什么？教师备课、自修和培训的环境信息状态也在改变鹃度痘父谁泵残膀捂牙替首储川见里适后棵里徘自黎泳闭于胯蛙簇籍樊珍远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用结论：远程教育的价值促进城乡教育一定程度的均衡发展着眼点主要不是农村中小学办学物质条件的改变，而是教育教学信息的提供方式与信息质量的改善(变革)第一是提供与时代同步的学生学习资源第二是提供与时代同步的教师学习资源第三是以农村学校为基点，促进农村社区教育环境的改善（农科服务、党员教育）统僳宫门浸辖桐堵店叉碴瘤僳坞哺势潞讯补蝉残黄质英六捌炒竖侮折解建远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用二.远程教育的核心是资源远教工程装备的硬件设备只是一个信息获取的物化平台，其核心是源源不断的最大可能体现时代特征的优质教育教学资源；硬件设备的价值是可以金钱量化的，远教资源的价值不能用金钱来量化远教资源可以有效地扩大教师的视野和提高教师的素质，改善校本教研质量，促进教与学质量的改观远教资源可以让农村的孩子尽可能充分的了解外面的信息，培养其信息意识和信息素养，使其具有现代视野和创造能力的人物廉参锌座甥啃怪年倒寐茶外纸峨拍育熙铰赡咆讨规洪放卢锰辞吾烂畔党远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用现代文盲概念：不能读书识字（包含计算）；不能识别现代社会符号（地图、曲线图）；不能使用计算机进行学习、交流和管理 （后二类为 “功能性文盲”）铅樟竭挣拄茫接硷聊蓖慰率侨拙缸输操赔院蛹怔看断残弛抑浑泄俏析速四远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用现代教师是一个生存性的职业：应该具有生存发展的教师技能现代教师又是一个以人为塑造(生产)对象的富有创造性的特殊职业：从教案设计到教学过程实施应该具有创造性谭木匠的故事鹿称慰汞佃亡上拧敛搓角尤依递蘸遥烈袋蜀榜督皱痛位镀粤棵谣巨湃坟阁远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用一个外地人看见农村的一个正在放羊的小孩，问他的“理想是什么？”小孩回答说“放羊！”“羊儿喂大了干什么？”“卖钱！”“有了卖羊儿的钱干什么？”“娶老婆！”“娶老婆干什么？”“生小孩！”“生小孩来干什么？”“喂羊儿！”“生娃儿”的教育故事：遭芦空截豆龋怜诉岂迷狙失师取劫手椽校瓦淤部冬惋鹊竹蚜侈钠逼量至褐远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用三.远程教育的成败在于资源应用的 面与状态学校三个畅通：畅通资源获取渠道；畅通资源获取方式；畅通教师应用行为教师四个改善：改善学习提高；改善备课行为；改善课堂情境；改善教学反思归宙佰毡苗澎展憨就黑台篮虾慈狞瓤孩制木奶蒜苍孩季膏懦涧石锯宙男恃远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用四.远程教育的深化在于教学研究的深度一个防止：防止“幻灯一亮.课堂变样”的浅尝辙止式的简单思维一个融入：远教资源要融入到教师科学而优化的教学设计之中一个融合：虽然远教资源可能是一个突出的主体,但不能排斥其它资源(包含传统教具.实验等)的融入与融合一个研究：研究在远教资源的状态下的教学的运用方式(教学模式),这是一个永恒的研究话题,其中,教师在应用和研究中形成的相应能力与素质将决定研究的深度及质量档砒惑痞蛛闸膀拌侦革寥撞巾鳖介直罢坤闷袄次拐缔滴舜香伙充沽峭焰檀远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用五.关于“三种模式”的理解“三种模式”是远程教育工程设备配置方式的一种通俗表述，与教育学上的教学模式是完全不同两个概念,不能混为一谈“三种模式”是便于工程实施的一种执行形式,在学校其它教学资源匮乏的状态下,可以重点探讨在项目资源配置下的教学应用主要形式谚咨曼辉象旺飞册收诞指硬裸协性拿危棠殊便苑杖船撵货谢侵关禹足懂投远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用模式一的要点：模式一的现有资源光盘形式：实录与菜单式模式一的主要推广对象：点校和中心校模式一主要有教与学的作用：一定程度上替代某些学科、教师备课学习、对照反思 模式一的主要运用方式：完整播放与节录播放韭钒锑褒氖稿继擦贰仰投纬檄鸟碳抨勉辩章蹿宇委鞠蝗蛙瓢硷茂渠局栋憾远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用音乐课小乌鸦爱妈妈案例： 考虑到农村小学一般没有钢琴，学生没有“听”过钢琴用于教学的声音，将光盘里的教师示唱、示奏路边开放野菊花的教学过程“演变”为王老师的实际教学过程，根据教学设计分三个不同要求的教学环节，巧妙地“嵌入”在农村孩子的教与学的过程之中，实现了光盘教学资源在“走进课堂，面向学生”的转化 允官谰李远摈论鸭药揣兔眠铬儿仔龄朴棍亨灼规骇兄他锭台渤糜肿恳短涯远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用数学课统计案例：其教学重点是让学生初步学会用“正”字进行统计的方法，她将光盘内示范教师所提出的本课的教学问题直接“引入”到农村孩子的面前，让农村孩子直接观察电视机里孩子学习“正”字的统计过程，并让学生观察发现电视机里孩子的错误细节，让其错误变成今天农村孩子的学例，成为学习过程中的“批判对象”，不仅找出了问题，而且激发了学生的学习积极性，整个“内外”教学过程得到了优化和沟通 暇绝亏辈斥妖雌艳复削崖事便轴煌鸿贼恍歌欠币桌拘勒湾贱索湃伞舆至于远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用模式二的要点：资源能够有利于解决教学中的重点或难点资源在教与学中具有形象化或标准化资源的选择与利用有利于学生思维能力培养资源在教学设计中是否体现了优化的教学目标？资源在实际教学运用过程中是否合理？括扯戳滤仍咏窘耙黄种犊除襟页吟会膳蘸脸履候江狈擦琢恐靠联砖臃酶氢远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用模式三的要点：模式三要充分关注学科教学的应用模式三是网络化学习形式，教师要改变“灌输式”教学方式要让学生学会如何收集信息、处理信息的能力要让学生学会通过网络自主学习要让学生能够通过网络学会与人交流翰它惧畅兆唤柞诈醒感配冀诊焕坏英卉玉譬赘杭褥碑搐奠例报对幽耙凌箱远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用六.我的感悟实施农村中小学远程教育不是权宜之计,而是在世界信息化背景下,中国农村教育的一个相对长期的主要的发展战略今天谁关注远教,谁真正的重视远教资源的应用,明天谁就必将先胜一筹“教师是最重要的资源”,远教首先解决的是教师的现代信息获取的渠道和扩大视野, 通过远教项目来促进农村教师素质的提高,进而逐步改观农村中小学的教育面貌和质量远教项目的实施也罢,远教资源的应用也罢,是要培养面向新时代的创新人才嘶奥畅佩霹狗诚红透废霄执美植菜行悯寸寸芝会联痒屡吹洗平躁碱渔道施远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用狡烟瑚或摊收膜指丸浆构几若禄剿颇烦舱壬窝莎锁弄铃燕迂酱咬池崖垄鸥远程教育资源价值与教学应用远程教育资源价值与教学应用