郑郑人人买买履履定向思维，曾产生了许多笑话：定向思维，曾产生了许多笑话：导入新课导入新课掩掩耳耳盗盗铃铃刻刻舟舟求求剑剑守守株株待待兔兔 看图形，联想，讨论：像什么？有什么看图形，联想，讨论：像什么？有什么相关的故事？有什么感想？自由讨论。相关的故事？有什么感想？自由讨论。 提示：月亮、水缸、水井、草帽、提示：月亮、水缸、水井、草帽、钢笔套钢笔套 生活中，我们碰到问题要善于从生活中，我们碰到问题要善于从多角度、多方向去思考，这就形成了发多角度、多方向去思考，这就形成了发散性思维。散性思维。学习目标学习目标n 知识与能力目标： 理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创性思想、创造力之间的关系。 n 过程与方法目标： 探讨文章的中心论点、结构及创造性思维的三个要素。n 情感、态度与价值观目标： 激发我们的创造性思维，培养我们的创新能力。学习重难点学习重难点 1 1 1 1、能通过对文章的学习，了解作者观点，、能通过对文章的学习，了解作者观点，、能通过对文章的学习，了解作者观点，、能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。学会如何进行创造性思维。学会如何进行创造性思维。学会如何进行创造性思维。 2 2 2 2、理清、理清、理清、理清“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的的的的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 3 3 3 3、理解本文的中心论点和分论点。、理解本文的中心论点和分论点。、理解本文的中心论点和分论点。、理解本文的中心论点和分论点。 罗迦罗迦罗迦罗迦费费费费因格，因格，因格，因格，1948194819481948年生，当代美国实业年生，当代美国实业年生，当代美国实业年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有著作有著作有著作有当头棒喝当头棒喝当头棒喝当头棒喝、创造性纸牌创造性纸牌创造性纸牌创造性纸牌 等。等。等。等。“唯一唯一唯一唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。是他的名言。是他的名言。作者简介作者简介读准字音读准字音根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）锲而不舍（ ） 汲取 （ ）不言而喻（ ） 持之以恒 （ ）dqiyzjhng词语解释词语解释吸取。汲，从下往上打水。吸取。汲，从下往上打水。比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。刻一件东西，刻一件东西， 一直刻下去不放手。一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。比喻有恒心，有毅力。勤勉的样子。勤勉的样子。不用说就可以明白。不用说就可以明白。有恒心地坚持下去。有恒心地坚持下去。汲取：汲取：根深蒂固：根深蒂固：锲而不舍：锲而不舍：孜孜不倦：孜孜不倦：不言而喻：不言而喻：持之以恒：持之以恒： 议论文是运用概念、判断、推理的议论文是运用概念、判断、推理的议论文是运用概念、判断、推理的议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。明作者观点、态度的文章。明作者观点、态度的文章。明作者观点、态度的文章。 议论文三要素：论点、论据和论证。议论文三要素：论点、论据和论证。议论文三要素：论点、论据和论证。议论文三要素：论点、论据和论证。 论点是作者所需要证明的观点，即作论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。 论据是议论文中说明论点的根据，是论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。议论文的基础。 可分为两类：可分为两类：（1）理论论据，理论论据， （2）事实论据，事实论据， 论证是议论文中运用论据来证明论点的论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。方法和过程。 论证的方法多种多样，常见的有：举例论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用归纳法等。用归纳法等。提出问题（13段） 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 分析问题（4-12段） 第一层（48段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（912段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段） 总结，做一个富有创造性的人的关键所在。整体感知整体感知课文讲解课文讲解1、事物的正确答案为什么不止一个？事物的正确答案为什么不止一个？ 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。的方法并非只有一个，而是多种多样。 2、为什么要确立为什么要确立“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 作者运用了正反对比作者运用了正反对比作者运用了正反对比作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先的论证方法阐述这一道理。先的论证方法阐述这一道理。先的论证方法阐述这一道理。先从反面说，从反面说，从反面说，从反面说，“如果你认为正确如果你认为正确如果你认为正确如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到答案只有一个的话，当你找到答案只有一个的话，当你找到答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。某个答案以后，就会止步不前。某个答案以后，就会止步不前。某个答案以后，就会止步不前。”；再从正面说。；再从正面说。；再从正面说。；再从正面说。“不满足于不满足于不满足于不满足于一个答案，不放弃探求这一点一个答案，不放弃探求这一点一个答案，不放弃探求这一点一个答案，不放弃探求这一点非常重要。非常重要。非常重要。非常重要。”正反对比，使说正反对比，使说正反对比，使说正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了说理全面，而双透彻，增强了说理全面，而双透彻，增强了说理全面，而双透彻，增强了说服力。服力。服力。服力。 3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？了怎样的论证方法论证的？ （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。知识，使自己学识渊博。 （2）必须有探求新事物，并为此而活用知必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。持之以恒地进行各种尝试。作者采用了举例论证的方法，具体而又确作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。凿地阐明了事理。 4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？么？拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。定能使之变为现实。 5、如何才能成为一个富有创造性的人？如何才能成为一个富有创造性的人？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。值，并楔而不舍地把它发展下去。 6、本文写法上值得我们学习的地方本文写法上值得我们学习的地方 （1）充分利用了事实论据充分利用了事实论据 ，有力的证明了论，有力的证明了论点点事实是证明论点的最有力的武器。事实是证明论点的最有力的武器。 （2 2）引用的成语、典故颇多，增加了文章的）引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势语言的气势议论文的语言在该简练处简练、该议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！生动处生动。原则是始终为论点服务！课堂小结课堂小结 生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。得丰富的答案。“天天是创造之时，处处是创天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。造之地，人人是创造之人。”我们把陶行知先我们把陶行知先生的这句名言送给大家。生的这句名言送给大家。1 1、富有创造性思维的伟人、富有创造性思维的伟人 贝多芬贝多芬贝多芬贝多芬: : : :德国最德国最德国最德国最伟大的乐曲家之一，伟大的乐曲家之一，伟大的乐曲家之一，伟大的乐曲家之一，创作了如：创作了如：创作了如：创作了如：英雄英雄英雄英雄、命运命运命运命运、田园田园田园田园等交响曲，等交响曲，等交响曲，等交响曲，能力拓展能力拓展 莎士比亚被马克思莎士比亚被马克思莎士比亚被马克思莎士比亚被马克思誉为誉为誉为誉为“人类最伟大的戏人类最伟大的戏人类最伟大的戏人类最伟大的戏剧天才。剧天才。剧天才。剧天才。”“”“”“”“在过去的在过去的在过去的在过去的几千年人类历史中，最几千年人类历史中，最几千年人类历史中，最几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，独领风骚者为成吉思汗，独领风骚者为成吉思汗，独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比而最具才华者是莎士比而最具才华者是莎士比而最具才华者是莎士比亚。亚。亚。亚。” 爱因斯坦是人爱因斯坦是人类历史上最具创造类历史上最具创造性才智的人物之一性才智的人物之一他一生中开创了他一生中开创了物理学的四个域：物理学的四个域：狭义相对论、广义狭义相对论、广义相对论、宇宙学和相对论、宇宙学和统一论。统一论。拓展阅读拓展阅读 这是清朝大学者这是清朝大学者纪晓岚的故事：纪晓岚的故事： 当纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，常当纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，常常让老师啼笑皆非常让老师啼笑皆非( (老师姓施老师姓施) )；有一天，纪晓岚带；有一天，纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲的时候，施著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲的时候，施老师进来了；纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上老师进来了；纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，石老师也瞧见了，他故意装松脱的砖头后面，石老师也瞧见了，他故意装做不知道，就上他的课了。可是当施老师吟著做不知道，就上他的课了。可是当施老师吟著诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句：吟了一句： “细细 羽羽 佳佳 禽禽 砖砖 后后 死死” 纪晓岚想了想，说：纪晓岚想了想，说：“老师，我能不能给您老师，我能不能给您对个下句？对个下句？”老师还是很得意，说：老师还是很得意，说：“当然可以。当然可以。” 纪晓岚说：纪晓岚说：“您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽，您的砖，我对石，野兽，您的砖，我对石， 后我对先，死我对生，是：后我对先，死我对生，是： 粗粗 毛毛 野野 兽兽 石石 先先 生生” 老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是，他又没对错嘛！都气歪了，但是，他又没对错嘛！ 狼怕圆圈狼怕圆圈 小狼王向西跑，一心要找小狐狸算帐。小狼王向西跑，一心要找小狐狸算帐。 小狐狸向东跑，专要找小狼王说理。小狐小狐狸向东跑，专要找小狼王说理。小狐狸跑了一半路停住了，他又犯了疑心。他想如狸跑了一半路停住了，他又犯了疑心。他想如果小狼王不讲理，翻脸打起来可不得了，自己果小狼王不讲理，翻脸打起来可不得了，自己不是小狼王的对手呀！怎么办？不是小狼王的对手呀！怎么办？ 小狐狸想起了狼特别怕圆圈，他找来一小狐狸想起了狼特别怕圆圈，他找来一块白粉块在地上划了块白粉块在地上划了9 9个圆圈。个圆圈。 小狐狸看着地上的小狐狸看着地上的9个圈儿，笑了笑说：个圈儿，笑了笑说：“这叫做九连环，环环套在你独眼狼的脖子上。这叫做九连环，环环套在你独眼狼的脖子上。” 小狐狸继续往东跑，跑得飞快，再加小狐狸继续往东跑，跑得飞快，再加上天黑看不清楚，只听得上天黑看不清楚，只听得“咚咚”地一声，和一地一声，和一个从对面跑来的动物撞到了一起。个从对面跑来的动物撞到了一起。“噔噔噔噔噔噔”小狼王一连倒退了三步，一屁股坐在了地上。小狼王一连倒退了三步，一屁股坐在了地上。 小狐狸刚要发火，定睛一看，啊，是独眼小狐狸刚要发火，定睛一看，啊，是独眼小狼王。小狐狸用手指着小狼王的鼻子刚想骂上小狼王。小狐狸用手指着小狼王的鼻子刚想骂上两句，忽然他发现小狼王的双眼通红，还发出逼两句，忽然他发现小狼王的双眼通红，还发出逼人的凶光。小狐狸不禁全身哆嗦了一下，他立刻人的凶光。小狐狸不禁全身哆嗦了一下，他立刻用手一抹脸，现出了满脸的笑容，往前走了一小用手一抹脸，现出了满脸的笑容，往前走了一小步问：步问：“狼大哥，吃了几只兔子呀？这里的兔子狼大哥，吃了几只兔子呀？这里的兔子肉还香吧？肉还香吧？” “香？还臭哪！香？还臭哪！”小狼王大吼了一声说，小狼王大吼了一声说，“东边明明没有兔子，你却骗我说有东边明明没有兔子，你却骗我说有6565只兔子。只兔子。你快说，你把那些兔子藏到哪儿去了？快说！你快说，你把那些兔子藏到哪儿去了？快说！”说完向前逼近了一步。说完向前逼近了一步。 小狐狸向后退了一步，双手乱摆说：小狐狸向后退了一步，双手乱摆说：“没没有的事！我算得一点错也没有！有的事！我算得一点错也没有！” “叫你跟我嘴硬！叫你跟我嘴硬！”小狼王说完就扑了上去，小狼王说完就扑了上去，小狐狸扭头就跑，他快步跑到小狐狸扭头就跑，他快步跑到9个圆圈的旁边。小个圆圈的旁边。小狼王看见圆圈立刻停住了脚，他吃惊地说：狼王看见圆圈立刻停住了脚，他吃惊地说：“啊，啊，9个绳套！个绳套！” 小狼王低头仔细一看，怎么回事，在其中小狼王低头仔细一看，怎么回事，在其中7个绳套里还有数字？这时耳边响起了一种浑厚有个绳套里还有数字？这时耳边响起了一种浑厚有力的声音说：力的声音说：“谁能把空着圆圈中的数字填对，谁能把空着圆圈中的数字填对，你想要干什么就会有什么！你想要干什么就会有什么！” 小狼王说：小狼王说：“我来填左边的圈。我来填左边的圈。1、3、7下一个该是几呢？是下一个该是几呢？是9。这些都是单数呀！。这些都是单数呀！”小小狼王在圈里填上一个狼王在圈里填上一个9，跳进圈里高兴地叫道：，跳进圈里高兴地叫道：“我想吃兔子！我想吃兔子！”话音刚落，圆圈立刻变成了话音刚落，圆圈立刻变成了绳套，一下子套住了小狼王的脚，绳套往上一绳套，一下子套住了小狼王的脚，绳套往上一提，就把小狼王倒挂在树上了。提，就把小狼王倒挂在树上了。 小狐狸笑嘻嘻地说：小狐狸笑嘻嘻地说：“傻狼！这几个数的傻狼！这几个数的规律是：规律是：3=12+1，7=32+1，15=72+1，31=152+1，63=312+1，127=632+1右边右边这个圈里填上这个圈里填上127才没错！才没错！”小狐狸填上了小狐狸填上了127又又跳进圈里说：跳进圈里说：“我想吃山鸡！我想吃山鸡！” “唿唿”地一声，一条绳子把小狐狸也倒挂在地一声，一条绳子把小狐狸也倒挂在树上。树上。 猴子笑了，小熊笑了，老山羊也笑了。猴子笑了，小熊笑了，老山羊也笑了。 一、选词填空；一、选词填空； 知识就是形成创意的知识就是形成创意的_（材料、（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有就拥有_（创造性、创造力、创新）。（创造性、创造力、创新）。素材素材创造性创造性课堂练习课堂练习 二、在农历二、在农历“猪年猪年”的时候，小组设计的时候，小组设计了以了以“猪猪”为专题的小报，请你参与活动。为专题的小报，请你参与活动。 1 1、第一板块：猪在中国文字中。请你通、第一板块：猪在中国文字中。请你通过分析字形，试着推测过分析字形，试着推测“家家”字中蕴含的信息。字中蕴含的信息。 是房子，助养在房子里，有房子又猪，是房子，助养在房子里，有房子又猪，就象个就象个“家家”了。了。“家家”字的构造，反映了远字的构造，反映了远古时期人们对富足安定生活的向往。古时期人们对富足安定生活的向往。 【帮帮你帮帮你】“灾灾”由由“宀宀”和和“火火”构构成。成。“宀宀”是房子，火烧着了房子，自然是灾是房子，火烧着了房子，自然是灾祸临头。祸临头。“灾灾”的构造，反映了远古时期火灾的构造，反映了远古时期火灾对人类的威胁。对人类的威胁。豕豕( () )：猪。：猪。 2、第二板块：猪在中国民俗中。请你探究第二板块：猪在中国民俗中。请你探究下面材料中亲友赠猪蹄给考生的用意。下面材料中亲友赠猪蹄给考生的用意。 据传从唐代始，殿试及第的进士们相约，据传从唐代始，殿试及第的进士们相约，如果他们中有人将来做了将相，就要请同科的书如果他们中有人将来做了将相，就要请同科的书法家用朱书法家用朱书( (红笔红笔) )题名于雁塔。以后，每逢有人题名于雁塔。以后，每逢有人赶考，亲友就赠送猪蹄给他。赶考，亲友就赠送猪蹄给他。 【帮帮你帮帮你】中国民俗中常常利用谐音字表中国民俗中常常利用谐音字表达某种愿望，如达某种愿望，如“倒倒”贴福字，意思是福贴福字，意思是福“到到”了。了。 “猪猪”和和_同音，同音，“蹄蹄”和和_同音，送猪蹄的用意是同音，送猪蹄的用意是_希望考生金榜题名，出将人相。希望考生金榜题名，出将人相。 朱朱题题研讨与练习答案研讨与练习答案一、一、 1、只有认识到事物的正确答案往往不止一只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。有所发现，有所创造，有所进步。 2、第一问。创造性思维必需的要素有：第一问。创造性思维必需的要素有：渊博的知识。渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。 第二问。因为第二问。因为“任何人都拥有创造力任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。不是伟人名人才有。二、二、 第一问。主要论述怎样才能拥有创造力第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。的问题。 第二问。因为第二问。因为“事物的正确答案不止一事物的正确答案不止一个个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。性，极易引起读者兴趣。 第三问。关于创造性必需的三个要素，第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分分总总”这种思维规律，便于读者理解和把这种思维规律，便于读者理解和把握。握。