风华中学风华中学 王成茵王成茵 学学 习习 目目 标标 1.掌握常用文言词语，理解掌握常用文言词语，理解课文大意；课文大意； 2.2.品味优美而含有深长意品味优美而含有深长意味的语言，体会作者的复杂的心味的语言，体会作者的复杂的心情。情。苏轼（10371101） 字_，号_，_（朝代）四川眉山人，与其父_、其弟_，并称“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。 子瞻东坡居士北宋苏洵苏辙 写作背景 宋神宗时，苏轼因为反对宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以新法的诗句为由，以“诽谤朝诽谤朝政政”的罪名将他捉捕入狱，让的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。坡被贬为黄州团练副史。本文写于元丰六年本文写于元丰六年（10831083年），当时，作者年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活真实地记录了他当时生活的一个小片段。的一个小片段。读读 文文朗读要求朗读要求1、读准字音，读出感情。、读准字音，读出感情。2、速度舒缓一些。、速度舒缓一些。3、注意抑扬顿挫，要有高低起伏。、注意抑扬顿挫，要有高低起伏。 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入欲睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无无与与为为乐者，乐者，遂至遂至承天寺承天寺寻寻张怀民。张怀民。怀民怀民亦亦未未寝寝，相与相与步于步于中庭。中庭。 庭下庭下如积水如积水空明空明，水中藻、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。 记承天寺夜游记承天寺夜游疏疏 文文抢答比赛抢答比赛请解释红色词语的含义请解释红色词语的含义月色入月色入户户 欣然欣然起行起行 念念无与为乐者无与为乐者相与相与步于中庭步于中庭水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 门门高兴的样子高兴的样子考虑、想到考虑、想到 共同、一起共同、一起交错纵横交错纵横 抢答题（二）抢答题（二）翻译下列重点句子翻译下列重点句子1.念无与为乐者。念无与为乐者。2.怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。3. 庭下如积水空明。庭下如积水空明。4. 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。5. 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？6. 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。品品 文文独立思考独立思考请找出文中描写月色的句子，并赏析（请找出文中描写月色的句子，并赏析（从修从修辞的角度赏析辞的角度赏析）。）。 用了比喻的修辞，作者把月色比作用了比喻的修辞，作者把月色比作“积水空明积水空明”，把竹柏倒影比作，把竹柏倒影比作“藻荇交错藻荇交错”, ,以高度凝炼之笔，生动形象的写出了以高度凝炼之笔，生动形象的写出了月光皎洁、透明的特点，点染出一个空明月光皎洁、透明的特点，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻 、荇交横、荇交横 ，盖竹柏影也，盖竹柏影也 。 你知道其你知道其他描写月亮的他描写月亮的诗句吗？诗句吗？举头望明月，低头思故乡。李白海上生明月，张九龄天涯共此时。明月松间照，清泉石上流。王维星垂平野阔，月涌大江流。杜甫小组讨论：1.文中的“闲人”指什么样的人？ 2 .本文包含了作者那些感情？（可从文中找句子作答）何谓何谓闲人闲人？1 1、虽有远大政治抱负却虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。生活清闲之人。2 2、具有闲情雅致的人。、具有闲情雅致的人。本文表达了作者怎样的感情？本文表达了作者怎样的感情？ 表达的感情微妙复杂，有被贬的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者豁达乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。 甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选欧阳修太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选欧阳修太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选欧阳修太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选欧阳修醉翁亭记）醉翁亭记）醉翁亭记）醉翁亭记） 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（藻、荇（藻、荇（藻、荇（x x x x ngngngng）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼记承无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼记承无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼记承无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼记承天寺夜游）天寺夜游）天寺夜游）天寺夜游） 1解释文中加点的词。（2分） 翳（ ） 念（ ） 2翻译下面语句。（2分） 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。但少闲人如吾两人者耳。3 3【甲】段写太守日暮醉归，这一段有描写、叙事、【甲】段写太守日暮醉归，这一段有描写、叙事、更融入了更融入了 和和 两种表达方式，表现两种表达方式，表现出全文主旨。（出全文主旨。（2 2分）分）4 4【乙】文中画线的语句运用了什么修辞？并分析其【乙】文中画线的语句运用了什么修辞？并分析其表达效果。（表达效果。（2 2分）分）画线句：庭下如积水空明，水中藻、荇（画线句：庭下如积水空明，水中藻、荇（x x ngng）交横，）交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。5 5【甲】【乙】两文都是作者在被贬期间所写，请比【甲】【乙】两文都是作者在被贬期间所写，请比较其在思想感情上异同。（较其在思想感情上异同。（3 3分）分） 【答案】【答案】1 1翳：遮盖翳：遮盖 念：考虑、想到念：考虑、想到2 2醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。人，是太守啊。只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。3 3抒情抒情 议论议论4 4示例：运用比喻的修辞手法，用示例：运用比喻的修辞手法，用“积水空明积水空明”比喻月光的清比喻月光的清澈透明，用澈透明，用“藻荇交横藻荇交横”比喻竹柏倒影的清丽淡雅；生动形象比喻竹柏倒影的清丽淡雅；生动形象地写出了庭中月下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界；地写出了庭中月下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界；表现出作者陶醉于这种清幽宁静的月夜之中。表现出作者陶醉于这种清幽宁静的月夜之中。5 5示例：相同：面对贬谪不沉沦，在大自然中寻找精神寄托，示例：相同：面对贬谪不沉沦，在大自然中寻找精神寄托，表现出旷达情怀。不同：苏轼情感复杂，既有贬谪的悲凉、人表现出旷达情怀。不同：苏轼情感复杂，既有贬谪的悲凉、人生的感慨、又有赏月的欣喜、漫步的悠闲；欧阳修是生的感慨、又有赏月的欣喜、漫步的悠闲；欧阳修是“醉翁之醉翁之意不在酒意不在酒”，以宽和仁爱之心，以宽和仁爱之心“与民同乐与民同乐”。