记账凭证核算程序记账凭证核算程序PPTPPT课件课件教教 学学 过过 程程教教 学学 反反 思思教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法说 课 内 容教 材 分 析教学教学 目标目标重难点重难点 教材教材 地位地位教材教材分析分析内容分析教 材 分 析教教学学内内容容教材处理教教学学内内容容教 材 分 析更改课题增加实例课时安排教 材 分 析教教学学目目标标能能力力目目标标认知认知目标目标 目标目标 情感情感掌握记账凭证核算程序的基本内容，进行相应的账务处理。教 材 分 析教教学学目目标标能能力力目目标标认知认知目标目标目标目标情感情感l培养实际操作能力l培养勇于探究的能力l培养自主、合作学习及知识迁移的能力教 材 分 析教教学学目目标标能能力力目目标标认知认知目标目标目标目标情感情感l培养严谨、细致、规范、认真的职业态度和职业素养l培养诚实守信、爱岗敬业、沟通合作的职业素质和职业能力教 材 分 析重重难难点点l记账凭证核算程序的记账程序重 点l能根据记账凭证核算程序的原理，进行相应账务处理l严谨、细致、规范的实际操作技能 难 点重难点突破重难点突破l“以学生为主体”的教学方法l学生百分百参与课堂l技能实练教 法 学 法你知道学习态度学习态度： 自主学习能力一般自主学习能力一般 喜欢实践课喜欢实践课 向往未来工作向往未来工作 学生特点学生特点： 具有专业理论基础具有专业理论基础 职业素质相对模糊职业素质相对模糊Intel总裁贝瑞特总裁贝瑞特那我该怎么办呢？计算机不是神奇的魔法，教师才是魔术师，是教育的关键因素！Intel总裁一语泄天机教 法 学 法教学理念教学理念 以就业为导向，以能力为本位以就业为导向，以能力为本位 学法学法协作学习协作学习探究学习探究学习小组讨论小组讨论分组竞赛分组竞赛教法教法任务驱动任务驱动小组讨论小组讨论案例分析案例分析情景教学情景教学理理理理 实实实实一体化一体化一体化一体化实践性实践性实践性实践性合作性合作性合作性合作性相相相相辅辅辅辅相相相相成成成成做做做做中中中中学学学学做做做做中中中中教教教教教 学 过 程教学组织分 组 安 排 课前预习 资 料 准 备 123教 学 过 程教学环节教学内容设计意图创创 设设 情情 景景 引引 入入 新新 课课（5分钟） 1、展示、展示Flash小王小王应聘记，并激情导应聘记，并激情导入昆仑公司招聘会计入昆仑公司招聘会计的招聘会的招聘会进入情景，定位角色，进入情景，定位角色，并做铺垫并做铺垫2、复习提问，分组抢、复习提问，分组抢答答明确记账凭证核算程序明确记账凭证核算程序特点、记账程序、优缺特点、记账程序、优缺点点Part 教 学 过 程教学环节教学内容设计意图创创 设设 情情 景景 引引 入入 新新 课课（5分钟） 1、展示、展示Flash小王小王应聘记，并激情导应聘记，并激情导入昆仑公司招聘会计入昆仑公司招聘会计的招聘会的招聘会进入情景，定位角色，进入情景，定位角色，并做铺垫并做铺垫2、复习提问，分组抢、复习提问，分组抢答答明确记账凭证核算程序明确记账凭证核算程序特点、记账程序、优缺特点、记账程序、优缺点点Part 教 学 过 程教学环节教学内容设计意图任务驱动任务驱动展开新课展开新课 13分钟1、抓住契机，积极引导、抓住契机，积极引导招聘会上第一关招聘会上第一关基础任基础任务解决：填制记账凭证务解决：填制记账凭证布置任务，并进行分组布置任务，并进行分组讨论，一方面锻炼了学讨论，一方面锻炼了学生解决问题的能力，同生解决问题的能力，同时突破了本节课的难点。时突破了本节课的难点。 通过不断的互相联系的通过不断的互相联系的追问使学习的内容层层追问使学习的内容层层深入；通过案例使学生深入；通过案例使学生能联系实际解决实际工能联系实际解决实际工作的业务问题。作的业务问题。 2、紧接探究，深入任务、紧接探究，深入任务招聘会上第二关招聘会上第二关拓展任拓展任务解决：根据记账凭证登记务解决：根据记账凭证登记现金日记账和银行存款日记现金日记账和银行存款日记账账Part 教 学 过 程教学环节教学内容设计意图任任 务务 驱驱 动动强强 化化 技技 能能（18分钟） 招聘会第三关招聘会第三关以以小组为单位讨论探究小组为单位讨论探究并分工合作并分工合作:1、登记原材料明细账，、登记原材料明细账，和各个总分类账和各个总分类账2、将现金、银行存款、将现金、银行存款日记账和明细分类账日记账和明细分类账分别与总分类相账互分别与总分类相账互核对核对通过拓展任务，练习的通过拓展任务，练习的难度逐渐加大，符合学难度逐渐加大，符合学生的认知规律，达成了生的认知规律，达成了本节课的教学目标，突本节课的教学目标，突破了重点和难点。破了重点和难点。 Part 教 学 过 程教学环节教学内容设计意图过关斩将过关斩将课堂巩固课堂巩固（2分钟） 招聘会第四关招聘会第四关选选答题，面试者抽取一答题，面试者抽取一题选答，答对者给分题选答，答对者给分通过选答题，巩固课堂通过选答题，巩固课堂知识点和注意点，强化知识点和注意点，强化重难点重难点Part 教 学 过 程教学环节教学内容设计意图成果提交成果提交师生共评师生共评 5分钟1、点评成果、点评成果学生互评学生互评核对答案核对答案各组汇报各组汇报总结总结 通过评价，学生在操通过评价，学生在操作过程中出现的问题作过程中出现的问题和不当之处可及时得和不当之处可及时得到纠正，从而提高学到纠正，从而提高学生知识运用能力。教生知识运用能力。教师对学生的成功给予师对学生的成功给予肯定，使学生感受到肯定，使学生感受到成功的喜悦。最后的成功的喜悦。最后的总结整合知识，提升总结整合知识，提升认识。认识。 Part 教学环节教学内容设计意图作业布置作业布置拓展延伸拓展延伸（2分钟） 分层次布置作业：分层次布置作业：基础作业：完成基础作业：完成资产负债表和利资产负债表和利润表，并填写实润表，并填写实训报告训报告技能拓展：通过技能拓展：通过上网、图书馆查上网、图书馆查阅资料或询问行阅资料或询问行业工作人员了解业工作人员了解企业采用哪种核企业采用哪种核算程序进行记账算程序进行记账 巩固本节课所学的知巩固本节课所学的知识点，从而形成自己的识点，从而形成自己的技能。技能。 教 学 过 程Part 板书设计教 学 过 程记账凭证核算程序记账凭证核算程序多媒体演示区教学教学反思反思突出教突出教学重点学重点应用创应用创新手段新手段体现能体现能力培养力培养教 学 反 思三 条 主 线 贯 穿 始 终 3教 学 方 法 突 破 1教学内容突破 2 理实一体化理实一体化理实一体化理实一体化让学生在做中学，让教师在做中教，让学生在做中学，让教师在做中教，让学生在做中学，让教师在做中教，让学生在做中学，让教师在做中教，实现教学、做合一，体现以人为本的实现教学、做合一，体现以人为本的实现教学、做合一，体现以人为本的实现教学、做合一，体现以人为本的教学方法。教学方法。教学方法。教学方法。 大胆创新大胆创新大胆创新大胆创新1 1、更改课题，更直接，更生动、更改课题，更直接，更生动、更改课题，更直接，更生动、更改课题，更直接，更生动2 2、生动导入招聘会、生动导入招聘会、生动导入招聘会、生动导入招聘会3 3、真实企业切实案例、真实企业切实案例、真实企业切实案例、真实企业切实案例第一条主线，任务驱动、小组讨论、情景教学第一条主线，任务驱动、小组讨论、情景教学第一条主线，任务驱动、小组讨论、情景教学第一条主线，任务驱动、小组讨论、情景教学第二条主线，记账凭证核算程序的记账程序第二条主线，记账凭证核算程序的记账程序第二条主线，记账凭证核算程序的记账程序第二条主线，记账凭证核算程序的记账程序第三条主线，招聘会计的招聘会第三条主线，招聘会计的招聘会第三条主线，招聘会计的招聘会第三条主线，招聘会计的招聘会教育是一种分享，我与学生快乐同行让学生真正让学生真正让学生真正让学生真正“ “学会学会学会学会”,”,并且并且并且并且“ “会学会学会学会学” ”。进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束