11114 4一次函数的应用一次函数的应用从容说课从容说课本节课将通过两个活动对本章所学一次函数知识的应用作个整体概括 活动一将着重回忆一次函数的一般应用 也就是研究变量之间关系式、 图象并从中寻求规律求出解析式， 预测变化结果活动二将着重回顾一次函数与方程、 不等式的联系 通过活动进一步巩固所学知识，熟悉方法，灵活、有机地把各种不同教学模型统一起来使用，以便更好地解决实际问题本节重点是让学生在活动中回忆所学知识、方法，经历自主、合作、探究过程对知识加以巩固，对方法得以灵活，能力得以提高，难点是灵活、有机地使用各种数学模型所以在数学过程中教师应注意引导启发与指点11114 4一次函数应用一次函数应用第十一课时教学目标教学目标（一）教学知识点（一）教学知识点巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题熟练掌握一次函数与方程， 不等式关系，有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力（二）能力训练要求（二）能力训练要求经历活动过程， 让学生认识数学在现实生活中的意义， 发展学生运用数学知识解决实际问题的能力（三）情感与价值观要求（三）情感与价值观要求体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心认识数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进人类理性精神的作用教学重点教学重点根据变量变化趋势，写出函数式，预估人口数灵活运用数学模型解决实际问题教学难点教学难点运用一次函数知识解决实际问题教学方法教学方法自主合作，思考交流教具准备教具准备多媒体演示教学过程教学过程提出问题，创设情境提出问题，创设情境在前面我们学习了有关一次函数的一些知识， 认识了变量间的变化情况， 并系统学习了一次函数的有关概念及应用， 且用函数观点重新认识了方程及不等式， 利用函数观点把方程（组） 、不等式有机地统一起来，使我们解决实际相关问题时更方便了下面我们将通过两个活动对所学有关知识作一回顾导入新课导入新课 活动一活动一 活动内容设计：中国人口统计表：年份1964196919741979人口数亿704806908979年份1984198919941999人口数亿1034110611761252根据上表的数据在直角坐标系中画出人口增长曲线图选择一个近似于人口增长曲线的一次函数，写出它的解析式按照这样的增长趋势，试估计2004 年我国的人口数活动设计意图：通过这一活动熟悉所学有关一次函数知识， 经历近似取值确定函数解析式， 提高数学实用性能力，并学会预估测试方法教师活动：帮助学生建立近似人口增长的一次函数， 并说明这种模糊方法在数学中的应用， 让其逐步领略数学应用的奥妙所在学生活动：经过建立坐标系、描点、连线，熟悉函数作图的一般过程，并在教师指导下确立近似一次函数解析式，推测人口增长趋势及结果，提高预估能力活动过程及结论：作图： 如图我们近似取 1989 年人口数与 1999 年人口数确定一次函数， 从图象上看较准确表示以后几年的人口发展趋势 19891999 年人口数增长了 12.5211.06=1.46 亿平均每年增长了 14610=0.146 亿那么从 1989 年开始每过一年人口数增加0.146 亿，所以人口总数 y 与年份 x之间有函数关系：y=（x-1989）0.146+11.06化简为：y=0146x-279.334（x1989） 按照这样的增长趋势，到2004 年我国人口数y=01462004-279334=1325 亿估计 2004 年我国人口数将达到 1325 亿 师用数学方法解决实际问题时， 为了利用数学模型，常对问题作技术处理就如上个活动一样，要想用一次函数问题解决这个问题， 必须近似认为它的图象是一条直线 而选择哪条直线代表这个函数更合适是解决这个问题的关键， 这要具体问题具体对待 活动中之所以取 1989 与 1999 这两个点来确定一条直线， 是因为这条直线能比较准确地表示近几年以至后几年的人口变化趋势而问题中就让我们估测2004 年人口数，所以选这条直线更好些在以后解决实际问题时，希望大家注意具体问题具体对待，灵活运用 活动二活动二 活动内容设计：下表是“全球通”移动电话的几种不同收费方案：方案代号012345月租费元503098168268388免费时间元0481703306001000超过免费时间的通话费元元040060060050045040（1）分别写出方案 0、3、5 中月话费（月租费与通话费的总和）y（元）与通话时间x（分）的函数关系式；（2）如果月通话时间为300 分钟左右，选择哪个方案最省钱？（3）通过图象比较方案0、1、2 和 3，由此你对选择方案有什么建议？活动设计意图：通过这一活动， 让学生熟练掌握在解决实际问题中的决策性问题的方法 根据实际情况选择方案，进而理解函数与方程及不等式的联系教师活动：引导学生通过自主、合作、探究的过程完成活动，巡视指点，启发学生思考、分析，利用前面所学知识解决问题学生活动：独立思考、合作讨论、分析探究、寻求结果，在教师指导下顺利完成活动活动过程及结论：据题意可知：月话费y（元）与通话时间 x（分）的函数关系分别是： 0 方案：y=0.40x+50 3 方案：y=168（0330） 5 方案：y=388（01000） 如果月通话时间为 300 分钟的话，0 方案话费为：170 元，1方案话费为：181.2元，2 方案话费为：176 元，3 方案话费为：168 元故选择 3 方案最省钱根据题意画出 0、1、2、3 方案图象如下：由图象可以清楚看出：如果每月通话时间不超过161 分钟的话，应选择 1 号方案省钱如果每月通话时间超过161 分钟而小于 287 分钟的话，应选择 2 号方案省钱如果每月通话时间超过287 分钟而小于 470 分钟的话，应选择 3 号方案省钱如果每月通话时间大于470 分钟的话，应选择0 号方案省钱原因是：当 0x161 时，1 号图象在最下方当 161x287 时，2 号图象在最下方当 287x470 时，0 号图象在最下方故有以上建议 师同学们经过以上两个活动后，有什么启发或感想，讨论后，发表一下看法，好吗？ 生通过以上活动， 我们更加意识到函数知识的重要性， 函数图象的形象直观性在解决实际问题， 特别是决策性问题中更显出其优越性， 使我们进一步理解了数形结合思想在数学中的应用广泛性、重要性它通过函数的观点把方程（组）不等式有机地统一起来，为我们解决问题提供了很大的便利 生函数的观点在解决实际问题中有很大的优越性 不可否认，它也有缺陷它的图象直观、 形象地让我们很容易看出变量的变化趋势及规律， 但在确定界点值上常要利用方程的知识来求解所以在应用过程中应该灵活、有机地应用各种数学模型来解决问题 师很好！看来我们今天的收获的确不小啊！课时小结课时小结本节课通过两个活动巩固了一次函数的知识， 熟悉了用不同数学模型解决实际问题的方法，感受到数形结合的重要性， 更加激发了我们学习数学的积极性 希望大家在以后的学习中更加努力课后作业课后作业复习题 111、2、3、4、5、6、8 题活动与探究活动与探究画出函数 y=x-1的图象设 P（x，0）是 x 轴上的一动点，它与x 轴上表示（-3，0）的点的距离为y，求 x的函数 y 的解析式画出这个函数的图象过程与结论：函数 y=x-1当 x1 时 y=x-1当 x=1 时 y=0当 x-3 时 y=x+3当 x=-3 时 y=0当 x-3 时 y=-x-3所以图象如下：板书设计板书设计114一次函数的应用一、一次函数一般应用二、决策性问题探究三、随堂练习