1国学大师国学大师季羡林季羡林 季羡林，北京大学教授、中科院院季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人。巴利文专家。山东清平（今临清）县人。年考入北京清华大学西语系。年考入北京清华大学西语系。年考取清华大学交换研究生，赴德年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。年获哲学吐火罗文等古代语言。年获哲学博士学位。年回国，历任北京大博士学位。年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。学教授兼东方语言文学系教授、系主任。 2自己的花是给别人看的自己的花是给别人看的 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 3字词正音字词正音 zhzh真挚真挚qnqn寝不安席寝不安席pnpn频来入梦频来入梦mng lngmng lng朦朦 胧胧qq凄凉凄凉bnbn可见一斑可见一斑pinpin篇目篇目4理理解解词词语语真挚：真挚：弃养：弃养：寝不安席：寝不安席：终天之恨：终天之恨：薄暗：薄暗：沮丧：沮丧：频来入梦：频来入梦：思潮起伏：思潮起伏：心潮腾涌：心潮腾涌：可见一斑：可见一斑：怅望灰天：怅望灰天：（感情）真诚恳切。（感情）真诚恳切。婉辞，指父母死亡。婉辞，指父母死亡。无法安然入睡。无法安然入睡。终身的遗恨。终身的遗恨。昏暗。昏暗。灰心失望。灰心失望。频：屡次，连续几次。屡次到梦中来。频：屡次，连续几次。屡次到梦中来。心情跳跃、涌动。心情跳跃、涌动。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分就能推知事物的整体。的一少部分就能推知事物的整体。惆怅地望着暗淡的天空。惆怅地望着暗淡的天空。5朗读课文，思考问题朗读课文，思考问题、作者在文章中提到了哪两位母亲？、作者在文章中提到了哪两位母亲？、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？6“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。意和同样真挚的爱慕。” 7 从哪些描写中可以看出从哪些描写中可以看出“我我对这两个母亲怀着同样崇高的敬对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。意和同样真挚的爱慕。” ？8对对“生身母亲生身母亲”的感情的感情9、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。日。这里写出了这里写出了“我我”失去母亲之后的伤失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了出了“我我”对母亲的深情。对母亲的深情。10、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。流不止，数十年如一日。为什么作者对母亲的离世为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨抱终天之恨”？1、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，母亲去世后，作者感到没有很好地帮助母家，母亲去世后，作者感到没有很好地帮助母亲分担生活压力，感到很内疚。亲分担生活压力，感到很内疚。2、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成人之后，却没能享受到儿子的一点回报，这是人之后，却没能享受到儿子的一点回报，这是终生都难以补救的。终生都难以补救的。11 我后悔，我真不该，我千我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边上呆在母亲身边这就是我这就是我永久的悔。永久的悔。 节选节选永久的悔永久的悔122、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 “怅望灰天怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由于作者，指惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。地怀念，不断地回想。 “怅望灰天怅望灰天”是什么意思？在你的想象中，是什么意思？在你的想象中，母亲的面影是怎样的？母亲的面影是怎样的？ 在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。满了对儿子的爱。13 3看到她的看到她的神情神情，我想起自己长眠于故我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想乡地下的母亲，真想哭！哭！14对对“祖国母亲祖国母亲”的感情的感情15 “频来入梦频来入梦” ” 意思是祖国母亲经常意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居异国他乡，心中无到梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个句子中一个“也也”字很巧妙地将祖国与字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。的确有着同样重要的地位。1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。知道为什么，我这个母亲也频来入梦。16 “凄凉凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。慰、一些宽心、一点甜蜜。2 2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。糊在心头。17 作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调的地位，为全文奠定了情感的基调 。 作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达了自己失去母亲的巨大痛苦。了自己失去母亲的巨大痛苦。 作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。 作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。 第一段第一段第二段第二段第三段第三段第四段第四段（1 1自然段）自然段）(2(2自然段）自然段）（3 31212自然段）自然段）（1313自然段自然段）18 作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调的地位，为全文奠定了情感的基调 。 作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达了自己失去母亲的巨大痛苦。了自己失去母亲的巨大痛苦。 作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。 作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。 第一段第一段第二段第二段第三段第三段第四段第四段（1 1自然段）自然段）(2(2自然段）自然段）（3 31212自然段）自然段）（1313自然段自然段）19 这篇课文中间部分都用当年的日这篇课文中间部分都用当年的日记来叙述，也就是记来叙述，也就是“引用说明法引用说明法”，你觉得这种写法的好处在哪里？你觉得这种写法的好处在哪里？ 引用说明法是指写作时引用一些相关资料，引用说明法是指写作时引用一些相关资料，如权威人士的言论、俗语、谚语、格言、诗如权威人士的言论、俗语、谚语、格言、诗句等来说明事物的写作方法。本文作者为了句等来说明事物的写作方法。本文作者为了真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念祖国的浓浓情怀，恰当地引用了自己日记和祖国的浓浓情怀，恰当地引用了自己日记和散文中的几段语言，描述了在散文中的几段语言，描述了在漫长的漫长的留学生留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。 20 这篇课文中间部分都用当年的日这篇课文中间部分都用当年的日记来叙述，也就是记来叙述，也就是“引用说明法引用说明法”，你觉得这种写法的好处在哪里？你觉得这种写法的好处在哪里？ 引用说明法是指写作时引用一些相关资料，引用说明法是指写作时引用一些相关资料，如权威人士的言论、俗语、谚语、格言、诗如权威人士的言论、俗语、谚语、格言、诗句等来说明事物的写作方法。本文作者为了句等来说明事物的写作方法。本文作者为了真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念祖国的浓浓情怀，恰当地引用了自己日记和祖国的浓浓情怀，恰当地引用了自己日记和散文中的几段语言，描述了在散文中的几段语言，描述了在漫长的漫长的留学生留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。 212、多次的多次的合分、分合合分、分合中自然流露自己的情感中自然流露自己的情感3、文章开头与结尾、文章开头与结尾对母亲的怀念却是永远不对母亲的怀念却是永远不变的，变的，从而从而前呼后应前呼后应1、这篇课文结构分明，层次清晰这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山开门见山学习写作方法，灵活应用学习写作方法，灵活应用22 作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调的地位，为全文奠定了情感的基调 。 作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达作者描述了自己与亲生母亲的关系：倾吐心声，表达了自己失去母亲的巨大痛苦。了自己失去母亲的巨大痛苦。 作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬意、同样涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。的爱慕表达得淋漓尽致。 作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。 第一段第一段第二段第二段第三段第三段第四段第四段（1 1自然段）自然段）(2(2自然段）自然段）（3 31212自然段）自然段）（1313自然段自然段）按照先概括后具体的方法按照先概括后具体的方法给文章分段给文章分段。23Thank you!24