精品 . 观水中学教学设计 编号： 主备人： 使用人： 教学内容 氨碱法制纯碱 教学目标 知识与技能：1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理 过程与方法：通过对氨碱法制纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观 情感与态度：通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。 重点难点 重点：氨碱法制纯碱的化学反应原理 难点：树立元素守恒观 教学方法 自主学习，合作探究 教具准备 课时 1 课型 新授 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 修改意见 一、导入新课 二、新知讲解 问题引领，导入新课： 一、 情境创设： 【多媒体出示】猜一猜： 加工面条经常会用到它，它不是食盐，却与食盐有着千丝万缕的关系； 做馒头发酵面团时产生乳酸, 加入它不仅可以去除酸味还可以使馒头松软可口； 叫碱不是碱； 它到底是什么呢？ 是的，它就是碳酸钠！ 二、新知探究： （一）分析制纯碱： 纯碱被誉为“化工之母” ，工业生产需求量极大，自然界中存有量却很少。虽然人们曾先后从盐碱地和盐湖中获得碳酸钠，但远远不能满足日益增长的工业生产的需要。 请你想一想，用什么方法能制得纯碱呢？（稍停顿） 海水中蕴含着大量的氯化钠，能否用氯化钠为原料制取碳酸钠呢？ 学生独立思考， 各小组互相交流， 派代表回答。 与同学交 由生活出发创设情境，让学生感受化学与生活的关系 通过原料的选择让学生初步 精品 . 三、合作探究 四、课堂小结 五、布置作业 想一想，需要补充哪些元素？可由哪些原料提供？ （二）氨碱法制纯碱： 碳酸钠就是以食盐、石灰石为原料，以氨为媒介，采用氨碱法制得的。 请同学们阅读课本 70 页， 学习氨碱法制纯碱的流程及反应原理，然后小组交流一下。 【提出问题】请同学们对照大屏幕上的流程图及黑板上的反应原理，思考： 为什么氨盐水比食盐水更容易吸收二氧化碳？ 提问： 先通氨， 后通二氧化碳的目的到底是什么呢？ “加压” 的目的也是如此， 你能谈谈其中的道理吗？ 【提出问题】氨盐水吸收二氧化碳后生成碳酸氢钠和氯化铵，为什么碳酸氢钠先结晶析出呢？请大家结合溶解度曲线，就问题展开讨论。 （三）索尔维制碱与侯氏制碱 氨碱法制纯碱是比利时化学家索尔维发明的。 联合制碱法被命名为“侯氏制碱法”事迹介绍 请阅读课本 71 页，小组边看边议：两种制碱方法有什么不同？优缺点各是什么？ 我们一起来讨论一下： 索尔维制碱对副产品氯化铵是如何处理的？ 谁想起来谈一谈？ 【多媒体】出示氯化铵处理方法。 你能写出方程式吗？请到黑板上写出来，其他同学在笔记上写。 谁想谈谈这种方法的优缺点各是什么？ （原料经济易得，二氧化碳、氨气回收利用，能连续生产。氯化钙用处很小，且污染环境） 3、 【激励】也希望同学们在今后的实验探究中，不断改进，探索、创新、求真！ 侯老先生有句话，我们一起共勉！ 凡是黄头发蓝眼睛的人能办到的,我们黑头发黑眼睛的人也一定能办到！ 启发学生回顾本节内容，谈收获 作业： 1、巩固性作业：生活在盐碱湖附近的人们习惯“夏天晒盐，冬天捞碱” 。你能说出其中的道理吗？ 2、拓展性作业：登录互联网，以“氨碱法制纯碱”“侯氏制碱”为关键词搜索,进一步了解“工业制纯碱”的工艺流程。 【结束语】跟同学们合作很愉快！谢谢大家! 流、讨论，可寻求教师帮助 （ 阅 读 提示）回收氨的方法及氨气的循环使用 氨碱法制纯碱的优点、缺点 侯氏制碱法及优点 建立元素守恒的观点 自 主 探索，有利于 发 展思 维 能力 及 培养 学 生归 纳 总结 表 达交 流 的能力。 从科学方法、学科知识及情感态度价值观几个方面总结收获 精品 . 总结归纳 教学反思