嘿嘿, ,你真棒你真棒, ,一年级下册心理健康教案一年级下册心理健康教案活动目的：1、通过本课的学习使学生懂得，赞美在人际交往中有着不可忽视的重要作用。2、使学生掌握赞美他人的技巧。3、使学生懂得只有坦诚地接受赞美，才会坦诚地给予赞美，并学会用适当的方式接受别人的赞美。活动准备：1、进行关于赞美的调查，并统计结果。2、制作多媒体课件。活动方式：小品表演、小组讨论适应年级：小学中高年级活动过程;一、导入在很多影视片中， 我们常常可以看到人们在交往中通过赞美来表达对对方的尊重，那么在现实生活中，我们是否习惯别人的赞美并大胆地去赞美别人呢?为此，我们做了一个调查。在把这份调查结果公布之前，我想先请大家回答以下 4 个问题：1你是否愿意经常赞美别人?为什么?2你是否习惯别人对你的赞美?3听到别人对你的赞美后心情怎么样?4听到别人赞美后你会作何反应?在学生回答的基础上公布调查结果： 本次调查的对象是一至三年级的115 名同学，其中能主动赞美他人的占471，524同学习惯别人的赞美。尽管还有 521的同学不会主动赞美他人，476的同学不习惯别人对自己的赞美，但是有872的同学在被赞美后都是很高兴的。因为每个人的内心都渴望被人认可、赏识。心理学家詹姆士说过： “人类天性的至深本质是渴求为人所重视。 ”所以生活需要赞美。有人可能要提出这样的疑问： 既然每个人都希望被别人赏识，那么为什么 128的同学听到别人赞美后反而不高兴呢?（提出问题但不立即解答，将这个问题留到“赞美的原则”部分进行讨论）二、生活需要赞美1、需要层次理论心理学家马斯洛的需要层次理论就很好地说明了人的这种内心需要。他认为人类有五种需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人， 只有基本满足的人才会产生人生的最高追求自我实现的需要，即创造的需要、实现自我理想的需要。 结合学生的实际分析，对他们而言， 尊重的需要已成为占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可，满足了他内心的需要。2、赞美的力量赞美除了可以满足对方的内心需要以外， 还有很多好处，例如可以使对方更有自信，请同学说说赞美还有哪些好处?教师总结：看来赞美的力量是无穷的。 它是我们随时随地能献给别人的一件最好的礼物，它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。我们都应该大胆地去赞美别人。三、赞美的原则前面我们留了一个问题：为什么在本次调查中有128的同学听到别人赞美后反而不高兴了呢?下面请大家带着这个问题看一个小品。小张：哎，亮亮，你脚上的这双鞋是新买的吧，真酷! 亮亮：昨天才买的。 小张：在哪儿买的? 亮亮：就在购物中心。 小张：你这身打扮很适合你的气质。 亮亮：听你这么一说，我走路都要神气几分!引导学生在讨论的基础上总结赞美的原则。赞美应遵循的原则真诚：态度自如，即不要脸上挂着馅媚的笑” ，也不能摆出一副居高临下的架势。真实：所赞美的一定要是他人身上真正有的品德或特质，不虚伪，不夸张。四、表达赞美在生活中我们可以对别人的哪些方面加以赞美呢?组织学生分组讨论。交流讨论结果后教师总结。1借助语言表达赞美 装扮精神状态所取得的成就回忆事过境迁的感觉 真诚地请他人帮你一个忙 转述别人的想法 有经验 有学识可爱2通过非言语的方式表达赞美 关注的眼神、欣赏的笑脸、认可的点头都能够传递赞美的信息。 所以赞美可以是语言， 也可以是一个姿势、一种态度。五、接受赞美对“听到别人对你的赞美后你有何反应?”的回答： （显示调查结果如表） 少拍马屁了 257 不不，哪里哪里 214 真的吗，我怎么不知道 2l 4 谢谢 15 7 那还用说， 我是最棒的 ll 4 其他：一笑了之；还行；不作任何反应 44教师总结：大家说得很有道理，我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。在别人赞美你时，请不要拒绝赞美，请不要觉得难堪或不自在，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。请把别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下来， 并表达出自己的快乐和感激， 请你相信自己的确配得上这样的赞美。 只有坦诚地接受别人的赞美， 才会坦诚地给予别人赞美。六、结束语最后，我送给大家一首诗。让我们一起伴着音乐，带着感情来朗读，体会赞美对我们生活的意义。配乐诗朗诵赞美是照在人们心上的一束灿烂的阳光她带给你情感上的温馨她带给你生活的自信在生活的缤纷中朋友请坦诚地接受请坦诚地给予由衷地赞美吧!活动总结：本课以赞美为话题， 组织学生对调查当中反映的一些现象进行课堂讨论，并采用即兴小品表演的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。 对于本课的两部分主要内容 （赞美的原则和表达赞美） ，在学生讨论的基础上再进行总结提升， 不仅引导学生掌握赞美的技巧，而且把“每个人都有美的地方，要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融人其中。