江雪江雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 问：这首诗塑造了一个怎样的形象？问：这首诗塑造了一个怎样的形象？抒发了诗人怎样的思想感情？抒发了诗人怎样的思想感情？ 明确：这首诗塑造了一个形体孤独寂寞、性格清高孤傲明确：这首诗塑造了一个形体孤独寂寞、性格清高孤傲的老渔翁的形象。的老渔翁的形象。老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居老渔翁的形象是诗人自我形象的写照。诗人借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己政治上失意的郁闷苦恼。发自己政治上失意的郁闷苦恼。江雪江雪诗正是柳宗元在永州写的。诗正是柳宗元在永州写的。 在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄，最为艰难，心情在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤独寂寞郁闷的十年，但正所谓也最为孤独寂寞郁闷的十年，但正所谓“祸兮福所倚，福兮祸兮福所倚，福兮祸所伏祸所伏”，这十年，却造就了一个古文大家的绝世风范，柳，这十年，却造就了一个古文大家的绝世风范，柳宗元的文学才华得到了强烈的激发，取得了整个一生中最光宗元的文学才华得到了强烈的激发，取得了整个一生中最光辉最杰出的成就。辉最杰出的成就。“永州八记永州八记”就作于永州。就作于永州。 “永州八记永州八记” 是我国古代山水游记名作。依次包是我国古代山水游记名作。依次包括括始得西山宴游记始得西山宴游记、钴姆潭记钴姆潭记、钴鉧钴鉧潭西小丘记潭西小丘记、至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记、袁家袁家渴记渴记、石渠记石渠记、石涧记石涧记、小石城山小石城山记记等，这些作品把一山、一水、一石、一草、等，这些作品把一山、一水、一石、一草、一木都摄入笔端。作者那生花妙笔使这些无情之一木都摄入笔端。作者那生花妙笔使这些无情之物变得有性有灵。在中国古典文学的发展中，山物变得有性有灵。在中国古典文学的发展中，山水诗始于谢灵运，山水游记的散文应该说始于柳水诗始于谢灵运，山水游记的散文应该说始于柳宗元。宗元。柳宗元（），字子厚。柳宗元（），字子厚。河东人，世称柳河东。唐代著名文学河东人，世称柳河东。唐代著名文学家、思想家，家、思想家，与韩愈倡导古文运动，与韩愈倡导古文运动，为为唐宋八大家之一唐宋八大家之一。永贞元年，柳宗永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但遭到保守势力的反对。革新运动，但遭到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下贬，一贬就是十年。在这期间他写下了了永州八记永州八记、江雪江雪、捕蛇捕蛇者说者说等大量诗文。柳宗元的散文与等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的堪称我国历史上最杰出的散文家。散文家。著有著有河东先生集河东先生集作者简介作者简介柳宗元柳宗元学习目标学习目标:1、了解、了解小石城山记小石城山记的基本文学常的基本文学常识。识。2、阅读课文，掌握课文中的特殊句式、阅读课文，掌握课文中的特殊句式和文言字词的用法。和文言字词的用法。3、体会作者体会作者屡遭贬谪、怀才不遇而渴屡遭贬谪、怀才不遇而渴望改变望改变的情怀。的情怀。 第一课时第一课时学习目标学习目标:（课文第一段）（课文第一段）1、了解、了解小石城山记小石城山记的基本文学常识。的基本文学常识。2、积累文中重点字词。、积累文中重点字词。3、掌握文中出现的特殊文言句式。、掌握文中出现的特殊文言句式。4、理解文章内容，能够翻译课文第一、理解文章内容，能够翻译课文第一段。段。一、自学指导一、自学指导 自学内容：限时：自学内容：限时：15分钟分钟 要求：快速、安静、独立的完成自学指导的内容。要求：快速、安静、独立的完成自学指导的内容。一、请你为红色字注音。一、请你为红色字注音。一、请你为红色字注音。一、请你为红色字注音。少少北而东北而东 睥睨睥睨 堡堡坞坞 疏疏数数 偃偃仰仰 傥傥 更更千百年不得一售其千百年不得一售其伎伎二、请你借助课文注释或者工具书翻译下列红色重点字词。二、请你借助课文注释或者工具书翻译下列红色重点字词。二、请你借助课文注释或者工具书翻译下列红色重点字词。二、请你借助课文注释或者工具书翻译下列红色重点字词。1、自西山道口径、自西山道口径北北，逾逾黄茅岭而黄茅岭而下下。 2、其一少、其一少北北而而东东，不，不过过四四十丈。十丈。 3、良久乃、良久乃已已 。4 、环环之可之可上上 。5、其疏、其疏数数偃仰，偃仰，类类智者智者所施设也。所施设也。 三、你能判断出下列句子的句式吗？怎么翻译？三、你能判断出下列句子的句式吗？怎么翻译？三、你能判断出下列句子的句式吗？怎么翻译？三、你能判断出下列句子的句式吗？怎么翻译？1、土断而川分。、土断而川分。 2、投以小石。、投以小石。四、理解课文内容，回答下面问题。四、理解课文内容，回答下面问题。四、理解课文内容，回答下面问题。四、理解课文内容，回答下面问题。1、找出课文第一段中描写小石城山奇貌的是（、找出课文第一段中描写小石城山奇貌的是（ ）其上为睥、其上为睥、粱欐之形粱欐之形粱欐之形粱欐之形 其一少北而东，不过四十丈，土断而其一少北而东，不过四十丈，土断而其一少北而东，不过四十丈，土断而其一少北而东，不过四十丈，土断而川分川分川分川分 无土壤而生嘉树美箭无土壤而生嘉树美箭无土壤而生嘉树美箭无土壤而生嘉树美箭 其旁出堡坞，其若门焉。其旁出堡坞，其若门焉。其旁出堡坞，其若门焉。其旁出堡坞，其若门焉。窥之正黑窥之正黑窥之正黑窥之正黑 逾黄茅岭而下，有二道逾黄茅岭而下，有二道逾黄茅岭而下，有二道逾黄茅岭而下，有二道 其疏数偃仰，类智者其疏数偃仰，类智者其疏数偃仰，类智者其疏数偃仰，类智者所施设也所施设也所施设也所施设也A. B. C. D. 要求：要求：要求：要求： 1 1、小组合作，对照答案，取长补短，查缺补漏，、小组合作，对照答案，取长补短，查缺补漏，、小组合作，对照答案，取长补短，查缺补漏，、小组合作，对照答案，取长补短，查缺补漏，探究问题，请教询问。探究问题，请教询问。探究问题，请教询问。探究问题，请教询问。 2 2、小组内有必要解决而无法解决的问题向老师、小组内有必要解决而无法解决的问题向老师、小组内有必要解决而无法解决的问题向老师、小组内有必要解决而无法解决的问题向老师提出。提出。提出。提出。 3 3、感悟得失，吸取教训，总结经验、感悟得失，吸取教训，总结经验、感悟得失，吸取教训，总结经验、感悟得失，吸取教训，总结经验特别是特别是特别是特别是解题思路与解题方法。解题思路与解题方法。解题思路与解题方法。解题思路与解题方法。参与积极，讨论高效，争取参与积极，讨论高效，争取参与积极，讨论高效，争取参与积极，讨论高效，争取解决所有疑难！解决所有疑难！ 让生命的活力充分涌流！让生命的活力充分涌流！让生命的活力充分涌流！让生命的活力充分涌流！（6 6分钟）分钟）分钟）分钟）二、互教互学二、互教互学1、少少北而东北而东 （ ） 2、睥睨、睥睨 （ ） 2、堡、堡坞坞 （ ） 3、疏、疏数数 （ ） 4、偃偃仰仰 （ ）5、更更千百年不得一售其千百年不得一售其伎伎（ ）6、傥傥 （）（）一、请为蓝色字注音一、请为蓝色字注音shoyntng c gngwjP n二、请你借助课文注释或者工具书翻译下列红二、请你借助课文注释或者工具书翻译下列红色重点字词。色重点字词。1、自西山道口径自西山道口径北北，逾逾黄茅岭而黄茅岭而下下。 北： 逾： 下：2、其一少其一少北北而而东东，不，不过过四十丈。四十丈。 北： 东： 过：名词作动词，向北走名词作动词，向北走 名词作动词，向下走名词作动词，向下走名词作动词，向北延伸名词作动词，向北延伸名词作动词，转向东边名词作动词，转向东边越过越过超过超过3、良久不良久不已已 。 已：已：4、环环之可之可上上 。 环：环： 上：上：5、其疏其疏数数偃仰，偃仰，类类智者所施设也。智者所施设也。 数：数： 类：类：名词作动词，登上名词作动词，登上消失，停止消失，停止密密盘旋攀登盘旋攀登像像三、你能判断出下列句子的句式吗？怎么三、你能判断出下列句子的句式吗？怎么翻译？翻译？1、土断而川分。、土断而川分。2、投以小石。、投以小石。 被动句。土层断裂，被一条河分开。被动句。土层断裂，被一条河分开。状语后置句。把小石投进去。状语后置句。把小石投进去。四、理解课文内容，回答下面问题。四、理解课文内容，回答下面问题。1、找出课文第一段中描写小石城山奇、找出课文第一段中描写小石城山奇貌的是（貌的是（ ）其上为睥、其上为睥、粱欐之形粱欐之形 其一少北而东，其一少北而东，不过四十丈，土断而川分不过四十丈，土断而川分 无土壤而生嘉无土壤而生嘉树美箭树美箭 其旁出堡坞，其若门焉。窥之正其旁出堡坞，其若门焉。窥之正黑黑 逾黄茅岭而下，有二道逾黄茅岭而下，有二道 其疏数其疏数偃仰，类智者所施设也偃仰，类智者所施设也A. B. C. D. 答案：答案：B。 句是写小石城山的方位。句是写小石城山的方位。 写到写到小石城山经过的地方。小石城山经过的地方。翻译课文第一段中带有翻译课文第一段中带有“而而”字的句子，并字的句子，并说出说出“而而”字前后之间的关系。字前后之间的关系。1 1、逾黄茅岭而下、逾黄茅岭而下译：越过黄茅岭向下。译：越过黄茅岭向下。2 2、其一少北而东、其一少北而东译：另一条稍稍向北又折向东译：另一条稍稍向北又折向东3 3、土断而川分、土断而川分译：地层断裂，被一条河水分开译：地层断裂，被一条河水分开4 4、无土壤而生嘉树美箭、无土壤而生嘉树美箭译：山石上没有土壤，却生长着优美的树木和竹子译：山石上没有土壤，却生长着优美的树木和竹子5 5、益奇而坚、益奇而坚译：格外地显得奇特而坚实译：格外地显得奇特而坚实六、当堂训练六、当堂训练