选修选修旅游地理第三章旅游地理第三章 旅游规划旅游规划教学指导意见解读教学指导意见解读一、本章的主要内容及地位一、本章的主要内容及地位1 1、本章的主要内容、本章的主要内容“发展旅游业的意义发展旅游业的意义”、“旅游资源评价旅游资源评价”、“旅游规划旅游规划”。 一、本章的主要内容及地位一、本章的主要内容及地位2 2、本章各节内容与课程标准的对应关系、本章各节内容与课程标准的对应关系第一节 旅游规划概述一、发展旅游业的意义阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。二、旅游规划的作用三、旅游规划的类型第二节 旅游资源评价一、旅游活动对地理环境的影响举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响举例说明旅游开发过程中的环境保护措施二、旅游资源评价针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容第三节 旅游规划一、旅游规划的目标二、旅游规划的组成要素分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计三、旅游规划的主要内容一、本章的主要内容及地位一、本章的主要内容及地位3 3、本章在全书中的地位、本章在全书中的地位 本章本章“旅游规划旅游规划”是全书重要的章节之一。之所以重是全书重要的章节之一。之所以重要，是因为本章内容的核心是旅游业的可持续发展问题。要，是因为本章内容的核心是旅游业的可持续发展问题。旅游业的可持续发展这一贯穿全书的核心思想，在本章中旅游业的可持续发展这一贯穿全书的核心思想，在本章中通过通过“旅游规划旅游规划”这一课题更直接地体现了出来。这一课题更直接地体现了出来。二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用 在学习了旅游和旅游资源的基础知识以后，讨论旅游在学习了旅游和旅游资源的基础知识以后，讨论旅游业对社会、经济、文化的影响，范围比较广泛，有着较强业对社会、经济、文化的影响，范围比较广泛，有着较强的综合性。的综合性。 由于这条由于这条“标准标准”从一个较为特殊的产业出发，讨论旅从一个较为特殊的产业出发，讨论旅游业对社会、经济、文化的影响，因此，对培养学生综合游业对社会、经济、文化的影响，因此，对培养学生综合分析能力和发散性思维有较大的促进意义。分析能力和发散性思维有较大的促进意义。经济发展经济发展总量的增长总量的增长各部门均衡发展各部门均衡发展产业结构的优化产业结构的优化国际交往和祖国统一国际交往和祖国统一社会发展社会发展社会安定和文明社会安定和文明社会福利和就业水平提高社会福利和就业水平提高社区保护和建设社区保护和建设国际交往和祖国统一国际交往和祖国统一社会发展社会发展社会安定和文明社会安定和文明社会福利和就业水平提高社会福利和就业水平提高社区保护和建设社区保护和建设二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响举例说出旅游与景区建设对地理环境的影响正面影响正面影响: :保护和改善自然环境与人文环境、促进社会保护和改善自然环境与人文环境、促进社会 持续发展等持续发展等 负面影响：负面影响：破坏生态环境、滥用土地、破坏文化遗产、破坏生态环境、滥用土地、破坏文化遗产、 破坏社区正常生活等破坏社区正常生活等 只要求学生举例说出一些影响即可只要求学生举例说出一些影响即可 二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握举例说明旅游开发过程中的环境保护措施举例说明旅游开发过程中的环境保护措施 应针对旅游开发及其影响，来考虑旅游开发中的应针对旅游开发及其影响，来考虑旅游开发中的 环境保护措施环境保护措施 可以结合本地实际情况加以讨论可以结合本地实际情况加以讨论 从政府、旅游企业、旅客等不同层面来综合考虑问题从政府、旅游企业、旅客等不同层面来综合考虑问题 二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握针对某一实例，评价旅游资源的开发条件针对某一实例，评价旅游资源的开发条件 要求通过实例了解旅游资源开发的基本内容要求通过实例了解旅游资源开发的基本内容 要求学生实际操作，评价一个实例要求学生实际操作，评价一个实例 从实例的个性出发，选取体现实例个性的主要方面从实例的个性出发，选取体现实例个性的主要方面 加以评价加以评价 二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容只要求学生指出生活中常见的旅游资源实例，选择只要求学生指出生活中常见的旅游资源实例，选择 一些主要的开发条件一些主要的开发条件 二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计 注意注意“初步初步”二字二字 把注意力放在综合分析的思路、规划设计的基本做法上把注意力放在综合分析的思路、规划设计的基本做法上 切不可要求过于规范，过于专业化切不可要求过于规范，过于专业化 三、教学指导意见说明及教学建议三、教学指导意见说明及教学建议第一节第一节 旅游规划概述旅游规划概述了解层次：了解层次：了解发展旅游业的意义；了解旅游规划的类型。了解发展旅游业的意义；了解旅游规划的类型。理解层次：理解层次：理解旅游规划的作用。理解旅游规划的作用。发展层次：发展层次：结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文化、生态环境的影响。化、生态环境的影响。教学中教学中可以运用相关材料制成的统计图表，引导学生阅可以运用相关材料制成的统计图表，引导学生阅读分析，了解发展旅游业的意义。读分析，了解发展旅游业的意义。 了解教材中涉及的了解教材中涉及的6 6点意义，但不能陷入单纯结论记忆的点意义，但不能陷入单纯结论记忆的误区。误区。 类型：类型：旅游发展规划和旅游开发规划旅游发展规划和旅游开发规划 了解层次：了解层次：了解发展旅游业的意义；了解旅游规划的类型。了解发展旅游业的意义；了解旅游规划的类型。教学中教学中通过对两类规划的具体方案的对比分析，了解通过对两类规划的具体方案的对比分析，了解两类旅游规划的内涵、外延和区别。两类旅游规划的内涵、外延和区别。 理解层次：理解层次：理解旅游规划的作用。理解旅游规划的作用。从正、反两方面予以分析，让学生从对比中更深刻地认从正、反两方面予以分析，让学生从对比中更深刻地认识旅游规划的重要性。识旅游规划的重要性。 教材没有给出相应的材料，教学中要补充一定量的实事教材没有给出相应的材料，教学中要补充一定量的实事材料来帮助学生直观认识。通过典型案例或当地实例的材料来帮助学生直观认识。通过典型案例或当地实例的分析、讨论，理解旅游规划的作用。分析、讨论，理解旅游规划的作用。 发展层次：发展层次：结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文化、生态环境的影响。化、生态环境的影响。实例的获取最好是来自当地。实例的获取最好是来自当地。 分析应先指导学生了解社会、经济、文化发展各有分析应先指导学生了解社会、经济、文化发展各有 哪些内容。哪些内容。 经济发展经济发展总量的增长总量的增长各部门均衡发展各部门均衡发展产业结构的优化产业结构的优化文物的保护文物的保护文化发展文化发展文化事业的发展文化事业的发展人们文化水平的提高人们文化水平的提高文化交流的发展文化交流的发展国际交往和祖国统一国际交往和祖国统一社会发展社会发展社会安定和文明社会安定和文明社会福利和就业水平提高社会福利和就业水平提高社区保护和建设社区保护和建设发展层次：发展层次：结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文化、生态环境的影响。化、生态环境的影响。 要讨论旅游业对社会、经济、文化的影响，应使学生要讨论旅游业对社会、经济、文化的影响，应使学生对旅游业的特性有一些基本了解。因此可组织学生讨论旅对旅游业的特性有一些基本了解。因此可组织学生讨论旅游业与其他产业相比所具有的不同的独特性质。游业与其他产业相比所具有的不同的独特性质。其一，其一，旅游业是一种无形的出口产业。旅游业是一种无形的出口产业。其二，其二，旅游是一项零散而又综合的服务业。旅游是一项零散而又综合的服务业。其三，其三，旅游业又是一项极不稳定的出口产业。旅游业又是一项极不稳定的出口产业。发展层次：发展层次：结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文结合实例，分析旅游业发展对社会、经济、文化、生态环境的影响。化、生态环境的影响。 结合结合“活动活动”的开展，完善学生对旅游业对区域社会、的开展，完善学生对旅游业对区域社会、经济文化、生态环境影响的认识，因此，经济文化、生态环境影响的认识，因此，“活动活动”部分的部分的内容应紧跟其后完成。内容应紧跟其后完成。活动活动1 11 1：旅游业发展的利弊得失旅游业发展的利弊得失活动目标：活动目标：理解旅游业的发展对社会、经济、文化的影响。理解旅游业的发展对社会、经济、文化的影响。活动建议：活动建议：利用当地旅游业发展的实例，开展小组合作，进利用当地旅游业发展的实例，开展小组合作，进行合作探究。行合作探究。有关问题的说明：有关问题的说明：本条指导意见的重点是阐述旅游业对本条指导意见的重点是阐述旅游业对社会、经济、文化影响，为使学生能更好的分析这个问题，社会、经济、文化影响，为使学生能更好的分析这个问题，引导学生适当讨论旅游业的特点，是有必要的，但必须把引导学生适当讨论旅游业的特点，是有必要的，但必须把握一个度，不要冲淡主题的讨论。握一个度，不要冲淡主题的讨论。为能引导学生就旅游业对社会、经济、文化影响这个问为能引导学生就旅游业对社会、经济、文化影响这个问题更好地展开讨论，要尽可能地提供相关的素材，如图片、题更好地展开讨论，要尽可能地提供相关的素材，如图片、统计资料。统计资料。第二节第二节 旅游资源评价旅游资源评价了解层次：了解层次：了解旅游活动对地理环境的影响；了解旅了解旅游活动对地理环境的影响；了解旅游资源评价的基本内容。游资源评价的基本内容。发展层次：发展层次：结合实例，初步掌握全面分析、综合评价结合实例，初步掌握全面分析、综合评价旅游资源的方法。旅游资源的方法。只要求学生举例说出一些影响即可。只要求学生举例说出一些影响即可。 了解层次：了解层次：了解旅游活动对地理环境的影响；了解旅游活动对地理环境的影响； 了解旅游资源评价的基本内容。了解旅游资源评价的基本内容。主要影响：主要影响：环境污染突出；生态破坏严重；景观破坏不环境污染突出；生态破坏严重；景观破坏不容忽视。容忽视。 教学时教学时可以指导学生总结旅游与景区建设的内容，可以指导学生总结旅游与景区建设的内容，以及总结地理环境的组成，启发学生将两方面内容以及总结地理环境的组成，启发学生将两方面内容联系起来加以考虑。联系起来加以考虑。 只要求学生指出生活中常见的旅游资源实例，选择只要求学生指出生活中常见的旅游资源实例，选择一些主要的开发条件作为评价的一些主要的开发条件作为评价的基本内容基本内容即可。即可。 发展层次：发展层次：结合实例，初步掌握全面分析、综合评价结合实例，初步掌握全面分析、综合评价旅游资源的方法。旅游资源的方法。从从4 4个核心方面对旅游资源进行评价个核心方面对旅游资源进行评价具体评价时不必对评价的基本内容全面使用，而具体评价时不必对评价的基本内容全面使用，而应从实例的个性出发，选取体现实例个性的主要方应从实例的个性出发，选取体现实例个性的主要方面加以评价。面加以评价。 通过评价让学生了解旅游资源评价的一般原则、通过评价让学生了解旅游资源评价的一般原则、核心内容、一般方法和评价流程。核心内容、一般方法和评价流程。 通过通过“活动活动”的开展，渗透课标的开展，渗透课标“举例说明旅游举例说明旅游开发过程中的环境保护措施。开发过程中的环境保护措施。” ” 的要求。的要求。“活动活动23 23 桂林市旅游业发展桂林市旅游业发展”是正文的地位，需很是正文的地位，需很好的开展。也可以与好的开展。也可以与“活动活动2 22 2 两种管理措施两种管理措施” ” 结结合起来，从旅游资源开发与保护的关系角度，展开讨论。合起来，从旅游资源开发与保护的关系角度，展开讨论。 第三节第三节 旅游规划旅游规划了解层次：了解层次：了解旅游规划的基本目标；了解旅游规划的基本目标； 了解旅游规划的组成要素；了解旅游规划的组成要素； 了解旅游规划的主要内容。了解旅游规划的主要内容。应用层次：应用层次：初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。施进行规划设计。第三节第三节 旅游规划旅游规划了解层次：了解层次：了解旅游规划的基本目标；了解旅游规划的基本目标； 了解旅游规划的组成要素；了解旅游规划的组成要素； 了解旅游规划的主要内容。了解旅游规划的主要内容。通过具体案例讲解分析，了解旅游规划的目标（确保旅通过具体案例讲解分析，了解旅游规划的目标（确保旅游资源的持续利用；保护和营造旅游资源的个性；加强法游资源的持续利用；保护和营造旅游资源的个性；加强法制建设，提高管理水平）；制建设，提高管理水平）； 采用案例分析、归纳概括相结合的方法，了解旅游采用案例分析、归纳概括相结合的方法，了解旅游规划的组成要素（六个方面）。规划的组成要素（六个方面）。 采用自主学习和合作学习相结合的方法，了解旅采用自主学习和合作学习相结合的方法，了解旅游规划的主要内容。游规划的主要内容。第三节第三节 旅游规划旅游规划应用层次：应用层次：初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计。施进行规划设计。 活动活动3 31 1 旅游规划设计旅游规划设计活动目标：活动目标：巩固旅游规划主要内容；初步学会旅游景点和巩固旅游规划主要内容；初步学会旅游景点和服务设施规划设计的方法。服务设施规划设计的方法。活动建议：活动建议：以当地实例为案例，让学生进行规划设计，或以当地实例为案例，让学生进行规划设计，或对当地旅游规划进行评价。若实地考察有困难，可以根据对当地旅游规划进行评价。若实地考察有困难，可以根据提供的相关资料让学生进行规划设计。提供的相关资料让学生进行规划设计。 选修选修自然灾害与防治第三章自然灾害与环境自然灾害与防治第三章自然灾害与环境教学指导意见解读教学指导意见解读一、本章的主要内容及地位一、本章的主要内容及地位 1 1、本章的主要内容、本章的主要内容“自然灾害损失的地域差异自然灾害损失的地域差异”、“我国自然灾害多发区的环境特点我国自然灾害多发区的环境特点”。2 2、本章各节内容与课程标准的对应关系、本章各节内容与课程标准的对应关系第一节第一节 自自然灾害损失然灾害损失的地域差异的地域差异一、自然灾害损一、自然灾害损失的时间差异失的时间差异比较同一自然比较同一自然灾害造成的危害灾害造成的危害程度的地域差异。程度的地域差异。二、自然灾害损二、自然灾害损失的空间差异失的空间差异第二节第二节 我我国自然灾害国自然灾害多发区的环多发区的环境特点境特点一、黄淮海平原一、黄淮海平原灾害多发区灾害多发区结合实例，说结合实例，说明我国自然灾害明我国自然灾害多发区的自然环多发区的自然环境特点。境特点。二、东南沿海灾二、东南沿海灾害多发区害多发区三、黄土高原灾三、黄土高原灾害多发区害多发区四、川滇地震滑四、川滇地震滑坡泥石流多发区坡泥石流多发区3 3、本章在全书中的地位、本章在全书中的地位是前面所学内容的重现与再认证。是前面所学内容的重现与再认证。是后面学习内容的基础与准备。是后面学习内容的基础与准备。是正确认识自然灾害的产生与自然环境和社会环境是正确认识自然灾害的产生与自然环境和社会环境 的关系。的关系。是培养学生树立可持续发展的世界观。是培养学生树立可持续发展的世界观。二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异。从总体上给予把握，以多发性的、危害程度大的、波从总体上给予把握，以多发性的、危害程度大的、波及面广的、影响深远的我国自然灾害为案例，并从时间、及面广的、影响深远的我国自然灾害为案例，并从时间、空间两个维度上来比较同一自然灾害造成危害程度的地空间两个维度上来比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。域差异。 采用专题比较、综合比较、中心问题比较、纵向或采用专题比较、综合比较、中心问题比较、纵向或横向比较等方法，突出同一自然灾害造成危害程度的横向比较等方法，突出同一自然灾害造成危害程度的地域差异。地域差异。 二、对二、对“标准标准”要求的把握要求的把握结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。自然灾害多发区的环境是一个地理综合体，要素很多。自然灾害多发区的环境是一个地理综合体，要素很多。各要素之间有着相互联系、相互影响的关系。各要素之间有着相互联系、相互影响的关系。“自然灾害多发区自然灾害多发区”中，人类活动是一个很重要的中，人类活动是一个很重要的环境要素。环境要素。 在自然灾害多发区中，各环境要素及其相互之间的关在自然灾害多发区中，各环境要素及其相互之间的关系，随时间发生着其影响系，随时间发生着其影响 探究思路：自然灾害多发区环境要素探究思路：自然灾害多发区环境要素它们之间它们之间的相互关系的相互关系致灾或减灾致灾或减灾可持续发展可持续发展 三、教学指导意见说明及教学建议三、教学指导意见说明及教学建议第一节第一节 自然灾害损失的地域差异自然灾害损失的地域差异了解层次：了解层次：了解自然灾害损失的时间差异和趋势。了解自然灾害损失的时间差异和趋势。理解层次：理解层次：认识自然灾害种类和危害程度的空间差异。认识自然灾害种类和危害程度的空间差异。发展层次：发展层次：结合实例，说明造成自然灾害损失地域差异结合实例，说明造成自然灾害损失地域差异的地理背景。的地理背景。了解层次：了解层次：了解自然灾害损失的时间差异和趋势。了解自然灾害损失的时间差异和趋势。要求：要求：得出得出“自然灾害损失时间不同、损失不同，近自然灾害损失时间不同、损失不同，近4040年年 来在全球范围内呈上升趋势来在全球范围内呈上升趋势”这一结论。这一结论。 教学时教学时可以利用可以利用“1960“196019981998年全球重大灾害情况统年全球重大灾害情况统计计”的图表，采用数据比较分析的方法，通过时间上的图表，采用数据比较分析的方法，通过时间上的纵向比较，获得自然灾害损失的时间的纵向比较，获得自然灾害损失的时间“差异差异”和发和发展展“趋势趋势”。 理解层次：理解层次：认识自然灾害种类和危害程度的空间差异。认识自然灾害种类和危害程度的空间差异。教学建议：教学建议：借助课本中借助课本中“世界百年来造成重大损失的自然世界百年来造成重大损失的自然灾害类型空间分布灾害类型空间分布”图，让学生宏观地认识自然灾害损失图，让学生宏观地认识自然灾害损失的地域差异，并引发学生从感性认识到具体的思考，分析的地域差异，并引发学生从感性认识到具体的思考，分析得出得出“不同地域自然条件差异巨大，导致了不同地域自然不同地域自然条件差异巨大，导致了不同地域自然灾害种类差异很大；加之不同地域经济基础不同，导致了灾害种类差异很大；加之不同地域经济基础不同，导致了其自然灾害损失差异巨大。其自然灾害损失差异巨大。”自然灾害种类：自然灾害种类：热带气旋、洪水、干旱、地震、滑坡、流行病热带气旋、洪水、干旱、地震、滑坡、流行病发展层次：发展层次：结合实例，说明造成自然灾害损失地域差异结合实例，说明造成自然灾害损失地域差异的地理背景。的地理背景。根据实例从自然环境和经济发展水平的角度说明造成根据实例从自然环境和经济发展水平的角度说明造成自然灾害损失地域差异的地理背景。自然灾害损失地域差异的地理背景。 教学建议：教学建议：开展好本节教科书中的第二个开展好本节教科书中的第二个“活动活动”（P67P67）。这也为第二节的内容的学习打下基础。）。这也为第二节的内容的学习打下基础。活动建议如下：活动建议如下：活动活动12 12 自然灾害类型和灾害损失的地域差异自然灾害类型和灾害损失的地域差异活动目标：活动目标：通过对案例的分析，使学生理解自然灾害的通过对案例的分析，使学生理解自然灾害的地域差异及其原因地域差异及其原因活动建议：活动建议：教师可以预先布置学生收集有关洪涝干旱灾教师可以预先布置学生收集有关洪涝干旱灾害损失的资料，对自然灾害损失差异的地理背景，从自害损失的资料，对自然灾害损失差异的地理背景，从自然环境和经济发展水平的角度展开讨论。然环境和经济发展水平的角度展开讨论。第二节第二节 我国自然灾害多发区的环境特点我国自然灾害多发区的环境特点了解层次：了解层次：了解我国主要自然灾害的多发区。了解我国主要自然灾害的多发区。理解层次：理解层次：认识我国自然灾害多发的环境因素；认识我国自然灾害多发的环境因素； 理解我国主要自然灾害多发区的主要灾害理解我国主要自然灾害多发区的主要灾害 及其成因。及其成因。发展层次：发展层次：结合实例，综合分析某地或某种自然灾害结合实例，综合分析某地或某种自然灾害频发的原因及其防治。频发的原因及其防治。了解层次：了解层次：了解我国主要自然灾害的多发区。了解我国主要自然灾害的多发区。要求要求说出我国四大自然灾害多发区。说出我国四大自然灾害多发区。教学时教学时可利用课本中的可利用课本中的“阅读阅读”（P68P68）或我国主）或我国主要自然灾害分布图，通过阅读材料或读图说出我要自然灾害分布图，通过阅读材料或读图说出我国四大自然灾害多发区。国四大自然灾害多发区。理解层次：理解层次：认识我国自然灾害多发的环境因素；认识我国自然灾害多发的环境因素； 让学生明确自然灾害的发生不是孤立的，它与位置、地形、让学生明确自然灾害的发生不是孤立的，它与位置、地形、气象、气候、水文、土壤和人类活动等密切相关。并且，气象、气候、水文、土壤和人类活动等密切相关。并且，某一类灾害的发生率较高，常与其中某些地理要素密切相某一类灾害的发生率较高，常与其中某些地理要素密切相关。关。 教学时教学时可以运用地图进行多要素分析，建立区域要素间的可以运用地图进行多要素分析，建立区域要素间的空间联系，从而认识我国自然灾害多发的环境因素。空间联系，从而认识我国自然灾害多发的环境因素。 理解层次：理解层次： 理解我国主要自然灾害多发区的主要灾害理解我国主要自然灾害多发区的主要灾害 及其成因。及其成因。知道知道我国四大自然灾害多发区的各自主要自然灾害的类型，我国四大自然灾害多发区的各自主要自然灾害的类型，并能进行成因分析。并能进行成因分析。教学时教学时应首先开展好第一个应首先开展好第一个“活动活动”（P68“P68“我国自然灾我国自然灾害产生的环境原因害产生的环境原因”），从宏观的角度了解我国自然灾害），从宏观的角度了解我国自然灾害特点产生的环境原因。特点产生的环境原因。 “活动活动”的目标：的目标：通过对案例的分析，使学生理解引通过对案例的分析，使学生理解引发自然灾害产生的环境原因。发自然灾害产生的环境原因。 活动建议：活动建议：运用中国地形、气候、人口分布地图等，运用中国地形、气候、人口分布地图等，来说明我国自然灾害多发的总体环境特点；运用中国自然来说明我国自然灾害多发的总体环境特点；运用中国自然灾害分布图，联系家乡自然灾害实例，结合自然环境相关灾害分布图，联系家乡自然灾害实例，结合自然环境相关背景信息进行成因分析。背景信息进行成因分析。 发展层次：发展层次：结合实例，综合分析某地或某种自然灾害结合实例，综合分析某地或某种自然灾害频发的原因及其防治。频发的原因及其防治。对对“黄淮海平原黄淮海平原”、“东南沿海东南沿海”、“黄土高原黄土高原”、“川川滇地区滇地区”等主要灾害多发区的教学，从地理环境整体性观等主要灾害多发区的教学，从地理环境整体性观念出发，引导学生全面客观地认识自然灾害的发生的机制、念出发，引导学生全面客观地认识自然灾害的发生的机制、产生的危害以及应对的措施。并结合第五个活动的开展，产生的危害以及应对的措施。并结合第五个活动的开展，使使“发展层次发展层次”的目标予以达成。的目标予以达成。 活动活动25 25 长江中游主要自然灾害及产生背景长江中游主要自然灾害及产生背景活动目标活动目标 通过材料分析，使学生掌握自然灾害产生原因通过材料分析，使学生掌握自然灾害产生原因的分析方法。的分析方法。活动建议活动建议 本活动让学生自主完成。指导学生借鉴自然灾本活动让学生自主完成。指导学生借鉴自然灾害多发区的自然灾害产生原因的分析方法，对长江中游地害多发区的自然灾害产生原因的分析方法，对长江中游地区主要自然灾害及产生背景进行综合分析。区主要自然灾害及产生背景进行综合分析。