人教版人教版 九年级下册九年级下册第第11课课 地下森林断想地下森林断想张抗抗张抗抗 生命是大自然的奇迹，描写生命、讴生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的话题。作者驻足在低歌生命是文学永恒的话题。作者驻足在低下森林面前，感慨万千，借下森林面前，感慨万千，借想象想象之舟，之舟，追追寻寻着深谷中萌发的生命灵光，向我们展示着深谷中萌发的生命灵光，向我们展示了很多万年前森林在深谷中形成的艰辛过了很多万年前森林在深谷中形成的艰辛过程，今天，让我们一起走进程，今天，让我们一起走进地下森林的地下森林的断想断想，去探究看它融入了作者张抗抗对，去探究看它融入了作者张抗抗对生命怎样的感受和思考。生命怎样的感受和思考。新课导入新课导入 张抗抗张抗抗，浙江杭州，当代，浙江杭州，当代作家，代表作有短篇小说作家，代表作有短篇小说爱爱的权利的权利夏夏白罂粟白罂粟，中篇小说中篇小说淡淡的晨雾淡淡的晨雾在在丘陵和湖畔有一个人丘陵和湖畔有一个人，长篇小说长篇小说隐形伴侣隐形伴侣，散文，散文集集橄榄橄榄等。等。作者简介作者简介本文选自本文选自19801980年年7 7月月2727日日文汇报文汇报。本文写。本文写于于8080年代初，正是年代初，正是“文化大革命文化大革命”结束不久，我结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫浩劫。人们回首往。人们回首往事既事既痛心疾首痛心疾首，又对未来，又对未来充满希望充满希望，所以敏感的，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。大背景结合起来。从这个意义上说，本文正体现从这个意义上说，本文正体现了一种时代精神。历经了一种时代精神。历经“浩劫浩劫”而大难不死，重而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。下森林的历史和现状具有很大的相似性。写作背景写作背景鼎盛（鼎盛（ ） 灼人（灼人（ ） 砂砾（砂砾（ ） 啾啾（啾啾（ ） 瘠薄（瘠薄（ ） 黑黝黝（黑黝黝（ ） 狼嗥（狼嗥（ ） 沉湎（沉湎（ ） 愤懑（愤懑（ ） 孱弱（孱弱（ ）万籁俱寂（万籁俱寂（ ） 怪石嶙峋（怪石嶙峋（ ）dngdngzhuzhu l l jijij j yuyuh h o ominminm m n nchch n nl l i ix x n n字词注音字词注音形容广大；繁多。形容广大；繁多。管线黑暗，看不清楚。管线黑暗，看不清楚。形容烟气缭绕上升。形容烟气缭绕上升。正当兴盛或强壮。正当兴盛或强壮。形容十分恭敬的样子。形容十分恭敬的样子。山石突兀、重叠，形状各异。山石突兀、重叠，形状各异。土地缺少植物生长所需的养分水分。土地缺少植物生长所需的养分水分。深深地迷恋着，不能自拔。深深地迷恋着，不能自拔。浩瀚无垠：浩瀚无垠：黑黝黝：黑黝黝：袅袅：袅袅：鼎盛：鼎盛：肃然起敬：肃然起敬：怪石嶙峋：怪石嶙峋：瘠薄：瘠薄：沉湎：沉湎：词语解释词语解释 朗读课文。用一句话概括本文写了什么朗读课文。用一句话概括本文写了什么？ 本文描写本文描写“地下森林地下森林”这一奇特的景观，这一奇特的景观，并展开丰富的并展开丰富的想象想象，用优美生动的语言，描，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂歌颂了地下森林了地下森林顽强不屈顽强不屈的生命力，的生命力，赞美赞美了再恶了再恶劣环境中奋力成长的生命，表达了对孕育地劣环境中奋力成长的生命，表达了对孕育地下森林的峡谷的下森林的峡谷的无限敬仰无限敬仰之情。之情。整体感知整体感知 作者由地下森林想到了什么？说说作者由地下森林想到了什么？说说自己的发现。自己的发现。 面对对地下森林，作者想到在遥远的年面对对地下森林，作者想到在遥远的年代这里也许是代这里也许是一片嫩绿的草地一片嫩绿的草地，也许是，也许是一个一个肥美的湖沼肥美的湖沼。 面对地下森林，作者想到了亿万年前这面对地下森林，作者想到了亿万年前这里曾经里曾经火山爆发火山爆发，然后这里就成了，然后这里就成了没有生命没有生命没有颜色没有颜色的地方。的地方。 品味下面语言的精美。品味下面语言的精美。1.1.森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。 用三个词来描绘森林，虽然简练，但很用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个延开来。后面两个比喻句比喻句很很美美、很、很对称对称。精读课文精读课文2.2.“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道? ?阳光阳光是公平的么是公平的么? ?峡谷莫非不明白峡谷莫非不明白? ?” 这些句子读起来很有这些句子读起来很有节奏节奏，很有，很有韵律感韵律感，感情也加强了。感情也加强了。 从理清思路入手，我们从理清思路入手，我们可以看出本文采用了可以看出本文采用了倒叙倒叙的的手法，先写作者去寻觅地下手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭森林，其次凭想象想象叙写地下叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动们可以感觉到文章处处流动着作者着作者炽热的情感炽热的情感。如何体会本文叙事与抒情的水乳交融？如何体会本文叙事与抒情的水乳交融？ 为什么行文结束才正式对地下森林作正为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？面描写？ 本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者本来这些描写可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的森林的黑暗、艰辛、险恶黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来幸之至，作者写来痛快淋漓痛快淋漓，读者读来更觉新奇。，读者读来更觉新奇。合作探究合作探究 全文九个问句，各有什么意味？全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？ 第一、二、三、七问一方面改变陈述第一、二、三、七问一方面改变陈述句带来的阅读的句带来的阅读的沉闷沉闷，提醒提醒读者的阅读注读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。史。 第四、五、六问是第四、五、六问是无疑而问无疑而问，其作用是，其作用是强化强化对阳光不公平的怨恨情绪，换一种语气对阳光不公平的怨恨情绪，换一种语气强化这种否定的情绪。强化这种否定的情绪。 全文九个问句，各有什么意味？全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？ 第八、九问这是对经历劫难之后的地下第八、九问这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，动情的感觉，那就是回首往事，怀念怀念艰苦岁艰苦岁月里的患难真情。月里的患难真情。提示回味提示回味上文的内容。上文的内容。 全文九个问句，各有什么意味？全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？ 森林是一个记忆库，储存了生命周森林是一个记忆库，储存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展的关系，告诉我们关于这篇人类所发展的关系，告诉我们关于这篇土地上先人的故事，他们的土地上先人的故事，他们的智慧与错误智慧与错误。树会说话，只要以心灵倾听。造访森林！树会说话，只要以心灵倾听。造访森林！来趟与树的心灵对话，将树来趟与树的心灵对话，将树高尚高尚的精神的精神带回家。带回家。课堂小结课堂小结 要成为德智体兼优的劳动者，锻炼身体要成为德智体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。脑敏捷，对学习有促进作用。吴耕民吴耕民