海燕教学设计 教学设想: 本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文诗。通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海 燕形象。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。 一、 学习目标： 1、 品读课文，感受海燕形象 。 2、 理解象征、对比、烘托等手法 。 二、 教学重点： 品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 教学难点：理解象征 、对比、烘托等手法 。 三、 学习过程： （一） 导入新课。 教师语：这是老师写的英雄赞歌，学生齐读： 你是俄国文坛一颗光芒夺目的明星。 你是无产阶级艺术最伟大的代表者。 你的诗歌曾令沙皇当局极度恐慌。 你的流放曾令亿万人民万分悲伤。 教师：“猜猜他是谁？ ”由此导入课文，老师板书课题及作者。 （二） 学习目标： 1、 品读课文,感受海燕形象 。 2、 理解象征、对比、烘托等手法 。 （三） 朗读体会 （过渡语）下面我们有深情地朗读这首诗，让我们在阅读中进一步认识那海燕吧！ 师生合作配乐朗读课文，体悟海燕的豪情。 朗读要求：声音响亮读出重音读出感情 听读要求：展开想象 体会情感 教师与 3 名学生合作朗读 1 10 段，齐读 11 16 段。 朗读完课文，师生点评，学生谈听读感受。 （四） 品读感悟 （过渡语）：通过我们深情地朗读，我们感觉到好似有一只海燕在我们眼前展翅飞翔。 这是一只 的海燕。 请在海燕之前填上一个修饰语，可以用文中词语，也可以根据文章内容自己概括 。 学生结合感受最深的语句，说说自己的理解，有感情地读一读。 教师结合具体语句，从关键词、修辞、表达的感情等角度赏析，并进行朗读指导（从重音、 节奏、语气、感情等角度）。 教师预测关键语句如下： A、 在乌云产大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 B、 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 C、 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ D、 它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ E、 这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，一 一是的，遮不住的！ F、 一暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 一让暴风雨来得更猛烈些吧！ 让学生反复揣摩，读出感情，读出节奏，读出重音，读出语气。让学生在朗读中感悟。 总结学生的发言：这是一只勇敢、自信、乐观、高傲的海燕，并板书勇敢、自信、乐观、高 傲 （五）想一想 （过渡语）：文章题目是海燕，作者着力赞美的是海燕，那么 文章用大量篇幅描写其它海鸟和海上景象，你认为多余吗？（幻灯片） 学生首先来读文章描写其它海鸟的段落， 谈感悟：描写其它海鸟刻画出群鸟的卑鄙怯懦， 丑 态百出，正是为了突出海燕的无所畏惧的英雄气概。因此，这一部分并不多余。 接下来大家再来看文章描写海上景象的语段。指名朗读文章 7、8 自然段，学生谈体会。学 生点评教师：环境起了怎样的变化？学生异口同声： 环境越来越恶劣。学生齐读体会 12 13 节， 教师点评，追问：这些语段描写了哪些形象？有何作用？学生回答： 这些语段描写了乌云、 狂风、 闪电、雷声，这些形象更加烘托了海燕的勇敢、自信、乐观。因此，文章描写海上景象这一部分 并不多余。 教师总结并板书 ：对比、烘托 （六）探究 深化 此环节让学生了解象征手法，体会文章各种形象的象征意义。 （过渡语）：本文是一首散文诗，作者通过具体形象委婉含蓄的表达自己的思想感情，借助某 一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想（象征意义）。这种托物于义的手 法叫做象征。这种托物于义的手法叫做象征。板书象征 师：想一想：文章各种形象在当时社会有着怎样的象征意义? 出示时代背景：本文写于 1901 年，当时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，工人运动不 断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基触摸到刚刚开始跳动的时代脉搏, 创作出了 “海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激 情的颂歌。 同学们结合时代背景和文章内容思考，讨论：文章各种形象在当时社会有着怎样的象征意 义？ 学生思考、交流、展示 学生对“大海、波涛” “狂风、乌云、闪电、雷声”的象征意义的理解有难度。教师引导学 生结合文章 8、13 段中的词句和时代背景充分讨论，进一步理解，明确: 以敏锐的艺术感悟力 “大海、波涛”代表了 人民群众的力量，“狂风、乌云、闪电、雷声” 代表了极端嚣张的沙皇反动势力。 师：请同学们完成下面连线题，总结以上分析，（出示幻灯片）： 象征体 象征意义 人民群众 海鸥海鸭企鹅 革命先驱者 大海、波涛 假革命不革命者 风云雷电 无产阶级革命风暴 暴风雨 沙皇反动势力 （七）向伟人致敬 （出示幻灯片）：由于海燕这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府认识到高尔基的 危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克地区。 1901 年 11 月 7 日那天，人们挤满火车 站，高呼“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力” 、“暴君将要死亡，而伟大 的有力的自由的人民将要兴起！”为高尔基送行。 （过渡语）：海燕面对大自然风雨勇敢无畏，高尔基面对沙皇统治大声疾呼，在当时社会他 无疑就是一只勇敢的海燕。 （八）结束语: 同学们，温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。面对生活的暴风雨，让我们的 人生像海燕一样飞翔! 让我们满怀激情朗读课文最后三个自然段，勇敢地迎接暴风雨的来临吧! 师声齐读 板书设计 海燕（散文诗） 局尔基 企鹅 胆怯 烘托 勇敢、 自信、高傲、乐观 对比 乌云雷声闪电 境恶劣 海