变色龙学案 一：学习目标 知识目标 1 .理解、积累“沉静、无精打采、异想夭开、径自”等词语。 2 . 了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3 .把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 能力目标 1 .理解小说的故事情节。 2 .体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3 .领会小说的讽刺艺术。 德育目标 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 二：教学重点:小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 三：学法指导 把课堂活动的主动权交给学生， 让学生充分地读，自由地议，入情地演，尽情扮好学习主人 这一角色。 充分地读：叶圣陶先生说过： “学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，要尽 可能多的时间读书思考。 自由地议：凸显学生的主体地位， 在充分展示各自给课文另拟的题目、 分析奥楚蔑洛夫 的形象、性格等环节中充分交流，自由地议论，在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养求 索精神和创新意识。 入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。 “兴趣是最好的老师”。根据本文故事性强， 语言描写生动的特点，在充分领会奥楚蔑洛夫性格的基础上分组分角色朗读表演， 在朗读过 程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。 四：知识链接 1 作者介绍 契诃夫(18601904)安东巴甫洛维奇契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏 剧家和短篇小说艺术大师。生于一个杂货商人家里。其父破产后，他在艰难竭蹶(资财匮乏) 中读了不少书，观察了社会生活，深感市俭习气、庸俗作风的可恶。 1880 年，他进莫斯科 大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中， 他扩大了眼界，丰富 了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面 目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说， 反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期， 随着社会阶级斗争的日益尖锐， 他的创作视野逐渐宽阔， 题材愈加丰富，批判性也随之加强。 1890 年，他去库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。 1892 年后定居莫斯科乡下， 从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙、苦恼、 万卡、第六病室、套中人、新娘等。剧本有海鸥、 万尼亚舅舅、 三姊妹、樱桃园等。契诃夫不仅是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创 作的革新家。 2 写作背景 变色龙写 作于 1884 年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大 三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗， 为其镇压人民服务。他也制定了一 些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。 沙皇专制警察往往打着遵守法令的 官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。 变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型 代表。 3 变色龙 避役科（学名：Chamaeleonidae ，英语：chameleon ）俗称变色龙，是属于爬行纲的一种 动物，与蜥蜴同属于蜥蜴亚目。主要分布于非洲东部与马达加斯加。 变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。 避役的体长约 15-25 厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。四 肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后 肢一、二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适于握住树枝。它的尾巴 长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能 分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出， 左右 180 度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象 在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌 害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需 1/25 秒便可以完成，而且它们的 舌头的长 度是自己身体的 2 倍。在树上一走一停的动作使大敌误以为是被风吹动的树叶。 变色龙学名叫 避役，役”在我国文字中的意思是 需要出力的事”而避役的意思就 是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为避役。俗称变色龙就是因为它善于随环 境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。 变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的 色素细胞的扩展或 收缩来完成的。 变色龙的种类约有 160 种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛， 其中在马达加 斯加居住的种类占一半左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区 里，有 59 个种类是马达加斯加所独有的。目前人们还在不断发现新的种类，或是根 据基因分析，将被错分为亚种的变色龙定义为独立的分类。 变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的 保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静 时的绿色变成红色来威胁敌人。 目的是为了保护自己， 避免遭袭击， 使自己生存下来。 变色能躲避大敌，传情达意，类似人类语言。变色龙是一种 善变”的树栖爬行类 动物，在自然界中它当之无愧是 伪装高手”，为了逃避大敌的侵犯和接近自己的猎物， 这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色， 然后一动不动地将自己融入周围的环 境之中。 近日，美国国家地理杂志撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换 体色不仅仅是为了伪装， 体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传 递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。 五：自学探究 一、导入新课 在我们的生活 中，有这样一 种人，他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们， 说他们太势利。俄国小说家契诃夫还给他们取了一个怪“好听”的名字，是什么名字呢 是“变色龙”。 二、诵读，整体感知文意： 1、 重点字词 沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，不振作。 ?对, 魁梧（ku i wu）:（身体）强壮高大。 异想夭开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐（humg t eng）:（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。（行为）放荡、没 有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。 洋溢（y mg y 1）:（情绪、气氛等）充分流露。 伶俐（l ing l i ）:聪明、灵活。 恐吓（he）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 2、 把握主要内容 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的 ？ 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。 主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 3、 本课的结构是怎样划分的 ？ 分析：第一部分（15 段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子一一狗咬伤人这一案子的发 生。（开端） 第二部分（62 7段）是全文的重要部分。 作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理 案子时的声色变化作了鲜明的对比， 揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮） 又可分六个层次： 第一层（68 段）不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。 第二层（91 3 段）有人说： “是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的， “原告” 讹诈。 第三层（1 41 7段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“下贱胚子” “原告”受了害，要教训狗的主人。 第四层（1 82 0段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要 以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。 第五层（2 12 3段）将军家的厨师说： “我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判 定：“这是条野狗”，“弄死算了”。 第六层（2 42 7段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪 伶俐的”，“好一条小狗”。 第三部分（2 82 9 段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束， 小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐 吓。（结局） 4、 学生合作探究： 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地 方？ 学生研讨后回答，教师明确： 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、 见风使舵的性格特征始终不变， 充分暴露了他的卑 鄙心理。 5、师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 教师明确： 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、 媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗 形象。 6、 综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？ 分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、 奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的 产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、 奴才的丑态和肮脏的灵 魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。 这是作者塑造“变色龙”一一奥楚蔑洛夫这样一个典型 所具有的社会意义。 7、 学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 学生可能拟出的题目是： 一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官 8、 提示与思考：奥楚蔑洛夫的 军大衣在小说 中反复出现，有什么作用 ？ 明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。 第一次：穿在身上 身份标志、装腔作势的道具 第二次：脱下 掩饰狼狈 第三次：穿上 内心恐慌 第四次：裹紧 掩饰恐慌 9、 分角色朗读，体会形象特征： 1 .角色分配： 一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角 色及旁白。 2 .要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 3 .学生分组试读。 三、研读课文，合作探究 小组合作研讨，共同研究， 找出答案，小 组间再进行交流，形成最佳答案。解决不了的，师 生共同在班上讨论。 1、 提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的 ？ 明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。 2、 提示与思考：从奥楚蔑洛 夫对待老百姓 和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格 特征？明确： (1) 对老百姓的话语： “我要好好地教训他一顿！” “我们决不能不管。” “我早晚要收拾你 表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。 (2) 对将军的话语： “就说这狗是我找着，派人送上的。” “这是他老人家的” 表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。 3、 重点语句解析 、商店和饭馆的 门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴 巴一样”。 解析：“门无精打采地敞着” 是用拟人的修辞手法描写环境， 反映了当时市面萧条。“跟 许多饥饿的嘴吧一样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社 会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 、“我要揭你的皮，坏蛋” 解析：夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。 、“就”连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” 解析：比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞 一把赔偿金。 、“这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” 解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。 、“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。 ” 解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马， 表现他既是一个庸俗的小市民， 又是一个有所恳求的“小人物” 、“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 解析：双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强” 的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效 果。 4、 默读全文，合作研讨： (1) 小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对 着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢 ？为什么笑？ (2) 自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛 夫几次变色又是为了什么 ？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象 ？ (3 )这篇小说的主题是什么？ 学生四人学习小组合作探究，教师点拨： (1) 针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法： 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空； 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。 他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才 的嘴脸： 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样 了； 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天； 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 (2) 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。 这样的一个小官僚， 面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子， 如他一出场。穿着新 的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而 面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。 这样的人物是当时社会的必然产物。 当时沙皇统治的 俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件， 像奥楚蔑洛夫这样的小官僚， 为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。 这样的 人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。 指向孕育这种奴 性人格的土壤。 (3) 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻 画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 4、问题研究 .小说运用了哪些 艺术手法来刻 画人物性格？ 运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几 次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警 说这不是将军家的狗时， 他先问“你拿得准吗？ ”听到肯定的回答之后， 他赶紧表态“我 也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色 既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时， 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！ 好一条小狗 ”其 嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者 面前。 运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰 自己 0 的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧 起了眉头”，“咳” “拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、 官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时， 立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”， 真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。 .作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？ 夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份 的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。 夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化， 不停地改变着自己的态度， 时而威风凛凛， 时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗” “下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵” “伶 俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。 六：拓展延伸(1 必做，2 选做) 1 小组合作，课下把这篇课文改编成课本剧，准备课上表演。 2 假如奥楚蔑洛夫穿过广场前去拜访将军的哥哥。请你展开合理想象，写一段两人见面 的情景。要求：语言描写要符合人物的身份，构思要有新意。 3 续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事情？ 课堂练习 阅读短文，回答问题。 傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票： “五毛退啦，减半！”没人理他们。后来男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，谁要啊？是 外国的吉他表演呀！”还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男 一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶榭糊和一张宣传画。老 曾实在看不下去 了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一 句：“高价票，10 元一张！”路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。待 那男人又将此话重复一遍时， 方圆十几米内即骚动起来， 早有一个留八字胡的小伙子杀开血 路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人， 独包独揽地买下票。 然后骄傲而自豪地 举着手走了。 1. 联系上下文解释词语。 (1) 面授机宜： (2) 鬼鬼祟祟： (3) 冷不丁 ： (4) 独包独揽： 2. 卖票的老实人后来说假话的原因是什么 ？ 3. . 下面对故事人物作用的认识有误的一项是 . () A. 卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认 识。 B. 老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。 C. 小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文艺的赏 识和追求。 D. “我和朋友”是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。 4 .故事中的路人为什么对“五毛”让票不相信，而对“十元一张”却抢购 ？ 参考答案： 1. (1)当面传授处理事务的办法。 (2)形容怕人发现的不正当行为。 (3) 冷不防，突然地。 (4)独自全部买下。 2. 急于把票卖出去，因为说真话票卖不出去，只得说假话。 3. C 4. 说明社会上一部分人认为高质一定高价，低价必然低劣.以追求高价商品为荣耀，于 是形成了 “假作真时真亦假”的现象，因此对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹫。 四、 课堂小结 同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象， 让我们惊叹小说的精妙。精短 的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。 值得我们仔细品味。 反观现实，类似善变的后果则 会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人” 字的一撇一捺。 五、 布置作业 纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角 去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。