开放眼界开放眼界开放眼界开放眼界 学做纵横学做纵横学做纵横学做纵横 -u学校进步，就是要求人在不同时期成功转弯、自觉转弯，看清可能，坚持攀登。n变化，让我们去想变化，让我们去想u教师 教学 教育l现在的教师追求：热热的课堂、静静地读书、涓涓地思考。 书，难教！人，难育！ 思路窄，瞎嚷嚷，爱牢骚，难挫折，蹲不下。 教学，实质教书。教育，能优先发展？n变化，让我们去想变化，让我们去想u学生 学习 学校l现在学生在干吗？读书 教室 家庭无伴 独处 不动手 不走路 不睁眼l学校能做到培养全面发展的人？问题很多，而且凸出有个性，才有色彩缺少主流的理解与认同，缺少理性的质疑与探索n变化，让我们去想变化，让我们去想u学生 学习 学校 当今的学校，实质是万种风情，形式五彩斑斓，但现实是差别不大，个性暗淡，打造的繁荣，痕迹明显，不太自然。学校教育，是艰巨的。育人，育未来有用的人，促进社会发展的人，任重而道远。不同时期的目标及节点发现与设计及现场能力是关键。n变化，让我们去想变化，让我们去想u了解 理解 化解l了解，不是狭隘l理解，不求齐步l化解，不要一切多尊重 多民主 多融通 多欣赏 这个社会：人类正常的表情正悄然消这个社会：人类正常的表情正悄然消失，尽管吃穿住不愁。但放纵、冷漠、失，尽管吃穿住不愁。但放纵、冷漠、责怪、压抑、质疑癖、看不清、说不明、责怪、压抑、质疑癖、看不清、说不明、老不信，不幸福！老不信，不幸福！ 忠实自己：有知识、有文化、有素质。忠实自己：有知识、有文化、有素质。 贫穷，不一定是缺少钱，是对希望及贫穷，不一定是缺少钱，是对希望及机遇憧憬的破灭，一次一次的挫败感。机遇憧憬的破灭，一次一次的挫败感。 力弱，不一定是教学分数低，是对教力弱，不一定是教学分数低，是对教育理解的停滞，找不到教育信仰而越来育理解的停滞，找不到教育信仰而越来越俗气的沮丧。越俗气的沮丧。 n变化，让我们去想变化，让我们去想u了解 理解 化解 有眼界视野，有实践能力，学会研究，能够研究，回报研究。由自我假想向实际需要转变，寻找自己的圆心，便于站稳、站住、站立。 自我热爱生命、有思维、有承担 无我崇尚进步、有原则、有理想 n现实，让我们去做现实，让我们去做u努力做一个优秀教师l梅樱桃李，次第开放l坚信做一个优秀教师可以幸福，做一个优秀教师一定幸福 幸福感，用幸福滋养儿童，让儿童快乐阳光，用追求影响儿童，让儿童体验成长成才。n现实，让我们去做现实，让我们去做u开放观念，解放自我l跨越行业 国旗下讲话是大课堂l跨越学校 不同层面的学校资源l跨越学科 适时的总结与交流l跨越自我 目标互动研究氛围n现实，让我们去做现实，让我们去做u落根教育，审视自我l有眼界l有境界 做一个时代意义教师，正面影响别人的人，慢跑，长骨肉，净血液，一生在守，一生在变，一生成长。l有技艺l有智慧扶自己正气，树自己目标，养自己品质。 n现实，让我们去做现实，让我们去做u日常科研，实现自我l问题在哪里？习以为常的 社会要求的 观察思考的l想到什么？l路在哪？走在哪？干什么？我怎么样？急需做什么？与孩子玩，与成人说，与同行做，与自己想n现实，让我们去做现实，让我们去做u必要的经历l班主任 年级工作l学科领袖 积极工作成功在于进步 幸福在于自己进步性学校 发展性年级部 探究性教研组 幸福性班级l科研与习惯方向感节奏感辩识感 日常是丰富的，不是简单； 教学是丰富的，不是简单。n现实，让我们去做现实，让我们去做u教研的主题确立与科研问题的发现教研的主题确立与科研问题的发现l教研的内容由单一走向综合，凸显对师生教育，激发创新，坚持一个不落下，智障儿童是教育资源，科研主题经历“片”面走向“全”面，加强综合实践，包括习惯养成、优化内容、活动组织。l学科精炼，骨干领先，一个学科也不例外。l思考：班队会、关节点引导创新、小问题与大习惯。 n现实，让我们去做现实，让我们去做u教研的重点把握与科研的问题解决教研的重点把握与科研的问题解决l独一无二的学校教育发展史，就是人与自然、人独一无二的学校教育发展史，就是人与自然、人与人、人与社会互动对话的历史。学校发展要有与人、人与社会互动对话的历史。学校发展要有主题，强队伍，融地域。主题，强队伍，融地域。自查自评自纠同伴交往学习发展性交往教育n现实，让我们去做现实，让我们去做u教研的主题确立与科研问题的发现教研的主题确立与科研问题的发现l韩信故里 千年古县 母爱之都l象棋文化 走好每一步主题 教师（校长）个体课题、学校校本课题、教教师（校长）个体课题、学校校本课题、教育主流课题的融通，不断引导校长协调着教研育主流课题的融通，不断引导校长协调着教研科研，发展着教师学生。科研，发展着教师学生。n现实，让我们去做现实，让我们去做u教研平台搭建与科研视野拓展教研平台搭建与科研视野拓展 l校长做什么？搭台拓展 校内群体台 外面眼界台 未来发展台n现实，让我们去做现实，让我们去做u教研平台搭建与科研视野拓展教研平台搭建与科研视野拓展 l教师干什么？做学纵横要成绩分数，更要素质能力！要精致质量，更要适宜适合！学校： 科研，融平凡教研之中，发展自主向上校训精神。 真：真水无香，一辈子做优秀教师还可实现的，每个学生都会是人才。 善：上善若水，能为人师表，有思想方法！ 美：水天一色，不是套中人，学校、家庭、社会、教师与学生引领主流。 学校，时刻都面临机遇与问题，都需要增强问题意识与解决能力，保持方向感，提高自主力，让我们不同的学校教育在科研润泽中始终在“正”态下行走，让教育的理想不断飞翔！科学的教育 研究，一定会引领我们走向理想学校！n未来，让风格形成未来，让风格形成u努力做好自我，天天阳光，拔节向上，风格就会在不自不觉中练就。幸福的滋味让人心花怒放。u教师的风格是特色、特长，更是特点；u不是外在表现形式模仿、苦练，而是内心修炼与涵养积淀。u从内在出发，思考自我，寻找自我，走向无我。这是一个心路的行走。哲学家、思想家，然后是艺术家，最后才是教育家。教育不需要刻意，这个时候，自然就有了自己的风格。u风格来源于对问题的深度思考与探索，风格形成，一直在路上。任何人，境界在哪里，方向就指向何处。特别的事，给你特别成长。平时很重要！每位教师都很好，你认真对待，你就进步！弃暗投明 幸福研究 现代教育 进步学校