吴忠二中马迪紧扣记叙要素，梳理情节内容一、要点：记叙文的六要素，即时间、地点、人物（尤其是主要人物）和事件的起因、经过、结果。根据六要素就可以概括出文章的主要内容。二、格式：1、根据记叙的两个要素：人物（主要人物）和事件，即“谁干什么”或“谁怎么样”。2、其他要素，如时间（季节、年代）、地点（环境），如果具有特定的意义，也可一并概括出来。三、方法：1、提取法。即提取文章的中心句主旨句总结句作为概括性的文字。2、组合法。即组合文中的关键性句子或关键性的词语来进行概括。3、自写法。即运用自己的语言根据实际情况进行概括。牢记方法，加强实践例题一：在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。以后每天她都带我去练习。我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。妈妈教“我”荡猴架牢记方法，加强实践那是一个阴雨蒙蒙的清晨雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎呢?我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。我撞倒老太太的事被爸爸发现了牢记方法，加强实践记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整放在餐桌上。七点，七点一刻，七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我写了一首诗，妈妈夸我”精彩极了!”爸爸说我”糟糕透了“。牢记方法，加强实践1本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的空缺处。次数修鞋人的表现年轻人的感受第一次关心年轻人的工作第二次第三次述说从事修鞋的缘由并启发年轻人。闷闷不乐再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历受到挖苦，感到不满似有所悟牢记方法，加强实践16请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。(4分）早上：_下午放学后（）晚上：_第二天清早：孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。牢记方法，加强实践读课文石榴第二段、海燕第一段、白鹅第二段、鹤群第三段、鲁迅自传第四段、毛泽东的少年时代第十段、少年爱因斯坦2529自然段、骆驼寻宝记第二段、地毯下的尘土1832段、黔之驴第一段、口技第一段。