“小楼一夜听春雨，小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花深巷明朝卖杏花”， 春天是春天是妩媚妩媚的；的； “接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红映日荷花别样红”， 夏天是夏天是热情热情的；的； 那么，那么，秋天秋天呢？呢？ 风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。秋风中，秋风中，杜甫读到的杜甫读到的是是悲凉悲凉。寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，对长亭晚，骤雨初歇，骤雨初歇，杨柳岸杨柳岸晓风残月。晓风残月。秋雨里，秋雨里，柳永读到的柳永读到的是是凄苦凄苦。看万山红遍，看万山红遍，层林尽染，层林尽染，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。秋日里，秋日里，毛泽东读到的毛泽东读到的是是壮丽壮丽。content 秋秋 v 相同的秋天，为什么在不同人眼中各相同的秋天，为什么在不同人眼中各不想同呢？不想同呢？【诗歌中的秋天诗歌中的秋天】故都的秋故都的秋 郁达夫content郁达夫（郁达夫（1896-1945），现代著），现代著名小说家、散文家。原名郁文，名小说家、散文家。原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，出生于幼名荫生，浙江富阳人，出生于知识分子家庭。第一部小说集知识分子家庭。第一部小说集沉沦沉沦问世，当时文坛产生巨问世，当时文坛产生巨大影响。代表作有小说大影响。代表作有小说沉沦沉沦、春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上、出奔出奔等，散文等，散文达夫散文集达夫散文集、达达夫游记夫游记等。等。作者简介作者简介content自读课文、整体感知自读课文、整体感知1、把握作者在散文中体现出的基本感情。、把握作者在散文中体现出的基本感情。2、文章的标题有什么深刻含义？文章的标题有什么深刻含义？3、在郁达夫的眼中故都的秋景有什么特点？、在郁达夫的眼中故都的秋景有什么特点？content不辞千里不辞千里愿付出生命愿付出生命眷恋、热爱、痴迷眷恋、热爱、痴迷一、作者在散文中体现出来的基本感情！一、作者在散文中体现出来的基本感情！二、解题：二、解题： “故都故都故都故都”二字意味着北平不再是垂拱天下的政治二字意味着北平不再是垂拱天下的政治二字意味着北平不再是垂拱天下的政治二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。历史文化的旧都。历史文化的旧都。历史文化的旧都。 “ “故都故都故都故都” ”与与与与“ “秋秋秋秋” ”所组合的标题，既让人肃然感所组合的标题，既让人肃然感所组合的标题，既让人肃然感所组合的标题，既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中受到故都的苍凉和凄清，也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。故 都表明描写的地点表明描写的地点表明描写的地点表明描写的地点含深切的眷恋之意含深切的眷恋之意含深切的眷恋之意含深切的眷恋之意, ,也也也也暗含着一种文化底蕴。暗含着一种文化底蕴。暗含着一种文化底蕴。暗含着一种文化底蕴。的 秋确定描写的内容确定描写的内容确定描写的内容确定描写的内容因因因因“ “故都故都故都故都” ”的修饰而被的修饰而被的修饰而被的修饰而被赋予了厚重的人文色彩赋予了厚重的人文色彩赋予了厚重的人文色彩赋予了厚重的人文色彩题目明确而又深沉题目明确而又深沉可是啊，北国的秋，却特别地来得可是啊，北国的秋，却特别地来得清清，来得，来得静静，来得，来得悲凉悲凉。 （1 1）故都的秋的特点：故都的秋的特点：清、静、悲凉。清、静、悲凉。三、故都的秋有怎样的特点（本文的文眼）三、故都的秋有怎样的特点（本文的文眼）此句提纲挈领，笼罩全文此句提纲挈领，笼罩全文 content二、在郁达夫的眼中故都的秋景有什么特点？二、在郁达夫的眼中故都的秋景有什么特点？ 北国的秋：清、静、悲凉北国的秋：清、静、悲凉划分层次段落 一、总起一、总起（1-2） 总写作者对北国、江南之秋的不同感总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。受，表达对北国之秋的向往之情。二、分写二、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。彩的秋天景象，赞美北国之秋。 三、总括三、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。比眷恋之情。 content （一）郁达夫先生既然这么喜欢故（一）郁达夫先生既然这么喜欢故都的秋，那么他是通过描写什么样的景都的秋，那么他是通过描写什么样的景色来表现这故都的秋呢？请同学们在自色来表现这故都的秋呢？请同学们在自读课文读课文3-11段，看他共描绘了几幅段，看他共描绘了几幅“故故都秋景图都秋景图”。请用简洁的语言概括图画。请用简洁的语言概括图画内容。内容。 content一、第三段，秋院一、第三段，秋院 (庭院静观庭院静观)二、第四段，秋槐二、第四段，秋槐 （秋槐落蕊）（秋槐落蕊）三、第五段，秋蝉三、第五段，秋蝉 （秋蝉残声）（秋蝉残声）四、第六四、第六-十段，秋雨十段，秋雨 （秋雨话凉）（秋雨话凉）五、第十一段，秋果五、第十一段，秋果 （秋日佳果）（秋日佳果）很高很高碧绿的天色很高很高碧绿的天色 一椽破屋一椽破屋 破壁腰破壁腰 青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声 静对牵牛花的蓝朵静对牵牛花的蓝朵 细数一丝一丝漏下来的日光细数一丝一丝漏下来的日光 清爽清爽静谧静谧衰败衰败 沧桑感沧桑感浓茶浓茶 清闲清闲 耐人回味耐人回味悠闲悠闲 清冷清冷 安闲安闲 落寞落寞 秋草秋草萧索萧索残破残破一、庭院静观一、庭院静观庭院秋景色彩碧空，蓝朵（青 碧绿 蓝色 白色）冷色调情绪清闲，寂寞景：无声无息的槐蕊夜里悄然而落，景：无声无息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起来，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有有” ； 景景：扫扫街街的的在在树树影影下下一一阵阵扫扫后后，灰灰土土上上留留下下来来的的一一条条扫帚的丝纹；条条扫帚的丝纹；情情：突突出出了了秋秋的的清清，给给人人清清静静悠悠闲闲的的感感觉觉；“落落寞寞”，抒抒发发了了悲悲秋秋之之感感，紧紧扣扣了了“悲悲凉凉”。 二、秋槐落蕊情：给人寂静的感觉情：给人寂静的感觉“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。” 三、 秋蝉残声冷清悲凉寂寞冷清悲凉寂寞四、秋雨话凉四、秋雨话凉声音：声音：雨快，利索，不拖泥带水，清爽人缓慢，悠闲 情绪：情绪：悠闲，悲凉，寂寞五五佳佳日日秋秋果果图图19屋角，墙头，茅房边上，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口灶房门口小椭圆形的细叶小椭圆形的细叶像橄榄又像鸽蛋似的像橄榄又像鸽蛋似的淡绿微黄的颜色淡绿微黄的颜色北方的果树：屋角、墙头、茅屋边上、灶房门口的那些枣树给人无声无息、静悄悄的感觉，淡绿微黄的颜色也不艳丽，而“西北风”、“尘沙灰土”也给人以深深的凉意。2024/8/1520（二）你认为作者在文中是颂秋（二）你认为作者在文中是颂秋还是悲秋？还是悲秋？这五幅图画这五幅图画表现秋天色彩的词语有：表现秋天色彩的词语有： 青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色） 落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄） 主要是主要是冷色冷色。 蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。它们与蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。它们与高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是高阔的蓝天形成了和谐的秋的基调，给人的感觉是清清凉疏朗凉疏朗的。的。 这些色彩营造了一种充满北国情调的这些色彩营造了一种充满北国情调的清凉的氛围清凉的氛围，清静闲暇中透出了落寞清静闲暇中透出了落寞。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，选取，选取这些色彩有力地体现了这些色彩有力地体现了作者内心的冷清、孤作者内心的冷清、孤独独。22 郁达夫，三岁丧父。郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡面，他提倡“静的文学静的文学”，写的也是，写的也是“静如止水似的静如止水似的文学。文学。” 此文写于此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。感受。背景：客观色彩客观色彩故都的秋色故都的秋色主观色彩主观色彩个人的心情个人的心情秋中有情的眷恋秋中有情的眷恋情中有秋的落寞情中有秋的落寞（三）（三）1 1、第、第12段中，作者通过中外诗文中段中，作者通过中外诗文中的现象来表达自己的思想的现象来表达自己的思想. .中心句是：中心句是： 足见有感觉的动物，足见有感觉的动物，深沉，幽远，严深沉，幽远，严厉，萧索的感触来。厉，萧索的感触来。解析本段结构解析本段结构秋的深味秋的深味秋士秋士秋声赋秋声赋赤壁赋赤壁赋秋的歌颂与悲啼秋的歌颂与悲啼咏秋咏秋外国诗文外国诗文中国诗文中国诗文本段议论从喻理的角度，从古今中外文人本段议论从喻理的角度，从古今中外文人“咏秋咏秋”的历史文化背景的角度，揭示赞颂自然之秋的的历史文化背景的角度，揭示赞颂自然之秋的人文意蕴，进一步突出故都秋味的深刻隽永。以人文意蕴，进一步突出故都秋味的深刻隽永。以虚衬实，丰富内容，深化主题的作用。虚衬实，丰富内容，深化主题的作用。2、纵观全文，用最简练的文字概括北国、纵观全文，用最简练的文字概括北国和南国秋的特点。文中为何多次提到南和南国秋的特点。文中为何多次提到南国之秋？国之秋？北国北国秋秋清、静、悲凉清、静、悲凉南国南国秋秋慢、润、淡慢、润、淡多次提南国之秋是为了多次提南国之秋是为了烘托对比烘托对比北国秋北国秋的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。的特点，点出北国之秋味的醇厚、浓郁。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。与骆驼。提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？本体本体: 南国的秋南国的秋 北国的秋北国的秋黄酒黄酒 白干白干稀饭稀饭 馍馍馍馍鲈鱼鲈鱼 大蟹大蟹黄犬黄犬 骆驼骆驼喻喻体体比比喻喻味烈味烈味深味深味浓味浓味久味久味润味润味浅味浅味淡味淡味短味短对比 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 四个比喻用了对比手法，从饮食文化入手，让人从饮食中的四个比喻用了对比手法，从饮食文化入手，让人从饮食中的“味味”去领悟秋之去领悟秋之“味味”，强调南国之秋不及北国之秋强调南国之秋不及北国之秋 抒发了作抒发了作者对北国之秋的无比眷恋之情。者对北国之秋的无比眷恋之情。27content赏析本文写作特色赏析本文写作特色情景交融情景交融情景交融情景交融用中国古典诗词融情于景、以景显情的手法，创造意象真用中国古典诗词融情于景、以景显情的手法，创造意象真切典型、情味含蓄隽永的切典型、情味含蓄隽永的“意境意境”。（。（3-11）虚实相生虚实相生虚实相生虚实相生用中国古典诗词以虚衬实、运虚入实的手法，在正面写景用中国古典诗词以虚衬实、运虚入实的手法，在正面写景抒情之外，运用侧面烘托、对比联想、议论深化的表现手抒情之外，运用侧面烘托、对比联想、议论深化的表现手法开拓或升华意境的思想情感内涵。（法开拓或升华意境的思想情感内涵。（2、12、13）此外，语言明白晓畅，简洁清丽，似淡实腴，修辞自然而此外，语言明白晓畅，简洁清丽，似淡实腴，修辞自然而此外，语言明白晓畅，简洁清丽，似淡实腴，修辞自然而此外，语言明白晓畅，简洁清丽，似淡实腴，修辞自然而讲究。讲究。讲究。讲究。一切景语皆情语一切景语皆情语王国维王国维 郁达夫的散文郁达夫的散文带有鲜明的自带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子。充满了内热的、荡气的诗的调子。充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画而又秀丽、隽永的情景交融的画面面。故故都都的的秋秋，是是作作者者的的闲闲情情漫漫话话。“一一语语天天然然万万古古新新，去去掉掉豪豪华华见见纯纯真真”清清水水出出芙芙蓉蓉，闲闲笔笔出出真真情情。这这便便是是郁郁达达夫夫笔笔下下的的的的秋秋。北平风光欣赏北平风光欣赏2024/8/1532岳阳中学陈益夫香山红叶香山红叶2024/8/15332024/8/15352024/8/1536潭潭柘柘寺寺2024/8/1537玉玉泉泉公公园园2024/8/1538陶然亭陶然亭钓鱼台钓鱼台2024/8/15392024/8/15402024/8/15412024/8/15422024/8/1543全文总结全文总结 “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔， 将自然的“客观色彩”故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。”以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。2024/8/1545content鉴赏散文的一般方法鉴赏散文的一般方法1. 朗读，有情感的朗读，深入领悟语言和朗读，有情感的朗读，深入领悟语言和语感。语感。2. 抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。3. 深入体会作者的情感。深入体会作者的情感。我们这节课从哪些方面学习了这篇散文？我们这节课从哪些方面学习了这篇散文？