朗读课文，课文讲了一件什么朗读课文，课文讲了一件什么事情事情? ? 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐教授真诚在一位音乐教授真诚无私无私的的帮助下帮助下，由没有信心学会拉小提由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事千的观众演奏的事。 这句话写出了早晨树林的安静，以及这句话写出了早晨树林的安静，以及“我我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。情。 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？） 沙沙的足音在沙沙的足音在“我我”听来，竟成了一曲悠听来，竟成了一曲悠悠的小令，悠的小令，形象地说明形象地说明“我我”重新找回了自信。重新找回了自信。学习方法：学习方法：抓住主要人物的语言、神态及抓住主要人物的语言、神态及“我我”的的心理活动，体会人物的思想感情。心理活动，体会人物的思想感情。 - “- “是我打扰了你吗，小伙子？不过，是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我每天早晨都在这儿坐一会儿。” -“-“我想你一定拉得非常好，只可惜我的我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”-“-“也许我会用心去感受这音乐。也许我会用心去感受这音乐。我能做你我能做你 的听众吗的听众吗, ,每天早晨？每天早晨？” ” -“-“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。” ” - - 她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。1 1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。、划出描写老教授的语言的词句，读一读。 我的脸顿时烧起来，心想，这么我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。一定破坏了这位老人正独享的幽静。 这句话真实地写出了这句话真实地写出了“我我”发现发现老人后沮丧的心理。老人后沮丧的心理。 我的脸顿时烧起来，心想，这我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音么难听的声音一定一定破坏了这林中的破坏了这林中的和谐，和谐，一定一定破坏了这位老人正独享破坏了这位老人正独享的幽静。的幽静。 两个两个“一定一定”强调了难听的琴声带来的后果，强调了难听的琴声带来的后果，突出了突出了“我我”的沮丧。的沮丧。说明了说明了“我我”又一次失去了自信。又一次失去了自信。1 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？她吗？她为什么说自己为什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？） 老人听出老人听出“我我”拉得并不好，也发拉得并不好，也发现现“我我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向为听不到好听的琴声向“我我”表示歉意。表示歉意。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次听到陌生白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是充满了快乐。还是充满了快乐。老人的话让老人的话让“我我”有了面对老人拉琴的勇气。有了面对老人拉琴的勇气。 我被老人我被老人诗一般的语言诗一般的语言打动了。我羞打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：总不忘说上一句：“真不错。我的心已经真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋我心里洋溢着一种从未有过的感觉。溢着一种从未有过的感觉。 我被老人我被老人诗一般的语言诗一般的语言打动了。我打动了。我羞羞愧愧起来，同时有了几分起来，同时有了几分兴奋兴奋。嘿，毕竟有。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：总不忘说上一句：“真不错。我的心已经真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋我心里洋溢着一种从未有过的感觉。溢着一种从未有过的感觉。“羞愧羞愧”是因为觉得自己琴技不高，怕是因为觉得自己琴技不高，怕这难听的声音破坏了老人独享的幽静。这难听的声音破坏了老人独享的幽静。“兴奋兴奋”是因为是因为“我我”听惯了亲人否定的听惯了亲人否定的评价，第一次听到了陌生人的称赞。评价，第一次听到了陌生人的称赞。 我被老人诗一般的语言打动了。我羞我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：总不忘说上一句：“真不错。我的心已经真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋我心里洋溢着一种从未有过的感觉。溢着一种从未有过的感觉。“一种从未有过的感觉一种从未有过的感觉”是指是指（ ）。）。被人肯定的快乐被人肯定的快乐 每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水水 她她说：说：“你的琴声你的琴声能给我带来能给我带来快乐和幸福。快乐和幸福。”真的是这样吗？写写你的理解。真的是这样吗？写写你的理解。 是真的。因为在老人热情地鼓励下，是真的。因为在老人热情地鼓励下，“我我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为望的。她发自内心地为“我我”的进步而高兴。的进步而高兴。 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不再是一个聋的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，子。她在用心感受琴声，“我我”和她是用和她是用音乐在相互交流。音乐在相互交流。n n2 2、浏览课文，找出描写老人、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。神态的一个关键词。 平静平静n n3 3、描写老人神态平静的句子、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请在文中总共出现了几次？请找出来。找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，椅上，平静平静地望着我。地望着我。她一直很她一直很平静平静地望着我。地望着我。 她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静平静地望着我，像深深地望着我，像深深的潭水的潭水 从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切和鼓励，读出了老人为的关切和鼓励，读出了老人为“我我”琴技的点琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对滴进步而高兴，读出了老人对“我我”提出的更提出的更高的要求高的要求, , 因此因此“我我”觉得她的眼神像深深的觉得她的眼神像深深的潭水。潭水。 她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静平静地望着我，地望着我，像深深的潭水像深深的潭水（为什么老人的眼神总是平静地望为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像着我，而且像“深深深深”的潭水呢？的潭水呢？）1 1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。心理活动，可选一两处写。2 2、当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说3 3、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说神平静地望着我，仿佛在说1 1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说仿佛在说：“别紧张，别害怕，我听不见，我要给别紧张，别害怕，我听不见，我要给你勇气和力量你勇气和力量, ,让你毫无顾忌的大胆练习。让你毫无顾忌的大胆练习。”2 2、当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望着我，仿佛在说着我，仿佛在说：“稳住稳住，千万别骄傲自满；稳住稳住，千万别骄傲自满；人外有人，天外有天人外有人，天外有天, ,你还要每天继续练琴，不断努你还要每天继续练琴，不断努力，争取有更大的进步。力，争取有更大的进步。”3 3、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说地望着我，仿佛在说：“你终于成功了，你的琴声能你终于成功了，你的琴声能给我带来幸福和快乐！小伙子，我没看错你，你果然给我带来幸福和快乐！小伙子，我没看错你，你果然是位了不起的小提琴演奏家！是位了不起的小提琴演奏家！”l“聋子聋子？”妹妹惊叫起来妹妹惊叫起来，“ 聋子聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！你竟说她是聋子！”l“聋子聋子？”妹妹惊叫起来妹妹惊叫起来，“ 聋子聋子！多么荒唐多么荒唐！她是音乐学院最有声望她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子你竟说她是聋子！” 后来，小提琴成了我无法割后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。但我总是不由得想起那提琴曲。但我总是不由得想起那位位“耳聋耳聋”的老人，每天清晨里我的老人，每天清晨里我唯一的听众唯一的听众思考：思考：是什么给了我动力，让我是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。 后来，小提琴成了我无法割后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。提琴曲。但我总是不由得想起那但我总是不由得想起那位位“耳聋耳聋”的老人，每天清晨里我的老人，每天清晨里我唯一的听众唯一的听众回顾内容，回顾内容，思考问题思考问题l1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？l2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？l“唯一的听众唯一的听众”音乐教授音乐教授 这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有有“独一无二独一无二”的意思。的意思。 这个这个“唯一唯一”表明老人在表明老人在“我我”心心目中有着崇高的地位。表达了我对老教目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。授无限钦佩，敬仰之情。 一个人的成功，既离不开别一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。美丽的花朵。l结合课文中的相结合课文中的相关词句和你读了关词句和你读了课文后的感受，课文后的感受，欣赏一段关于音欣赏一段关于音乐教授的形象描乐教授的形象描写。写。 老人坐在木椅上，阳光穿过层层叠叠的老人坐在木椅上，阳光穿过层层叠叠的树梢照在老人的头上。只见她满头银发，梳树梢照在老人的头上。只见她满头银发，梳妆得很整齐，菊花瓣般的笑容在满是皱纹的妆得很整齐，菊花瓣般的笑容在满是皱纹的脸上绽放。她内穿一件高领羊毛衫，下穿一脸上绽放。她内穿一件高领羊毛衫，下穿一条黑色竖条长裙，外披咖啡色风衣，一看就条黑色竖条长裙，外披咖啡色风衣，一看就有一种音乐家的气质。她面带微笑，平静地有一种音乐家的气质。她面带微笑，平静地望着我。望着我。