劳动者的创造 课标解读 品德与社会四年级下册第四单元主题是“土地养育着我们” ，介绍了农业文明和农业现代化的发展历程， 展示了农业与社会生活的密切联系。 单元教学旨在于帮助学生了解农业的相关知识， 知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩。通过体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。 新课程一个重要的理念是“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。 ”就是要改变过去那种偏重知识学习， 忽略学生的能力培养， 忽略情感态度价值观培养的教学观念和倾向。本单元的教学，要积极引导儿童发展，体现以育人为本的现代教育价值取向。 实现情感， 态度， 行为习惯， 知识技能培养的内在统一，而且尤其要关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，形成热爱和珍惜土地，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。 新课程强调“儿童生活是课程的基础” ，教育要回归生活。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要在本单元的教学中，教师要注意联系学生周围的，他们所熟悉的生活，让学生从自己的日常世界出发， 用自己的眼睛观察我们所生活的这片土地， 用自己的心灵去感受农业现代化的进程， 用自己的方式研究农业与社会生产的密切联系 结合本地特点，拓展课外知识，不断地丰富和深化学生的生活和社会经验，从而形成正确的态度。 新课程倡导新型的学习方式，学生不再是灌输式的，被动式地接受学习。在“土地养育着我们”学习中，要鼓励学生去观察、记录、归纳、体验、感悟、整理、探究，使他们真正成为学习的主体。学生可以通过体验学习感受人们在土地上耕耘；通过合作探究了解农业的发展，科学技术改变着农业；通过解决问题学习研究并尝试解决农业是人类的摇篮问题；最后在已有知识的基础上再次体验，亲身实践，体验劳动的过程，分享劳动的喜悦。 教学文化 本课题是在学习了从传统到现代的基础上展开的，上一个课题为本课作 了铺垫。 从古到今，伟大的中华民族在农业生产中的发明和创造起到了什么样的作用？本课题选取了两个典型例子都江堰和坎儿井。 这两个活的素材使学生体会到劳动者的伟大创造； 体会到人类利用自然发展生产， 人类与自然和谐相处的关系。 通过课题 1 “从传统到现代”这个主题的学习，学生感受到劳动人民的智慧和力量，形成了崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。在四年级这个年龄段，学生对我国的一些古老水利工程缺少认识。例如，学生对四川都江堰和新疆坎儿井这些水利工程知之甚少。因此，教师不但要准备好有关都江堰和坎儿井的教学素材，还要结合学生身边的例子去进行教学，从现代到古代，从遥远到身边。例如：长江三峡大坝、从化流溪河水库、白云区太和镇的和龙水库、从吐鲁番的葡萄引入坎儿井等。只有这样才能更好地使学生深刻的体会到劳动者的伟大创造。 教材分析 劳动者的创造是品德与社会 （北师大版）四年级下册第四单元主题二“在希望的田野上”中的第二课。在这一单元中，通过录像、分组设计、观察讨论、体验交流等探究活动，引导学生了解四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的效益，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。 在前一个主题的活动中，学生已经了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。还初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。 教学评价 本课教学通过激情导入让学生在交流所收集到的长江中下游洪涝灾害和长江三峡大坝的资料和有关旱灾资料图片中慢慢移情到体会都江堰和坎儿井是我国古代劳动人民的伟大创造。 学生在有限的课堂空间里感受到劳动人民的无穷的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪。特别是在 “拓展延伸”的环节中，教师很有智慧的从学生最熟悉的身边的流溪河水库、太和镇和龙水库的照片说起， 让学生们的情感再次升温， 受到 “水到渠成” 的效果。 学生活动叙述 收集有关长江中下游洪涝灾害和长江三峡大坝的资料；有关旱灾资料图片 收集有关都江堰和坎儿井的资料； 【一部分学生上校园图 【一部分学生在信息技术老师的 书馆查阅资料】 帮助下上网查找资料】 【通过绘画和制作 ppt总结归纳资料】 收集有关流溪河水库、太和镇和龙水库的资料( 照片) 【老师和沟通好的家长一起带几位孩子到太和镇和龙水库实地考察，家长和孩子一起整理照片和写体会 资料搜索组 技术加工组 探索组