一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。生的哲理吧。新新诗诗冰心诗三首冰心诗三首2 21. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）1 1体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理。体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理。2 2学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝 练的语言。练的语言。 3 3体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来， 设计自己的人生。设计自己的人生。（难点）（难点）来自来自点拨点拨 冰心（冰心（1900-19991900-1999），原名），原名谢婉婉莹，福建，福建长乐人，人，现代散文家、代散文家、小小说家、家、诗人、儿童文学作家。人、儿童文学作家。五四运五四运动爆爆发后，开始以社会、后，开始以社会、家庭、家庭、妇女等人生女等人生问题为题材材进行小行小说创作。代表作有作。代表作有诗集集繁繁星星 春水春水，散文集，散文集寄小寄小读者者再寄小再寄小读者者等。等。来自来自点拨点拨 这三首三首诗，冰心仿照印度，冰心仿照印度诗人泰戈人泰戈尔尔飞鸟集集的的写作形式，抒写自己的回写作形式，抒写自己的回忆和感想。其中和感想。其中母母亲这首首诗是冰心在一个雨天看到一是冰心在一个雨天看到一张大荷叶遮大荷叶遮护着一枝着一枝红莲，触景，触景生情而写出的。生情而写出的。纸船船写于冰心写于冰心19231923年乘船赴美国年乘船赴美国时，1010天左右的旅途之中，冰心早期人生天左右的旅途之中，冰心早期人生观“爱的哲学的哲学”中的三中的三根支柱根支柱母母爱、童心、自然，只有、童心、自然，只有“童心童心”“”“自然自然”在此在此时得以复活和重得以复活和重现，而，而“母母爱”则因因为远离母离母亲而无法而无法亲近，近，诗人格外人格外怀念母念母亲，于是写下，于是写下纸船船这首首诗。来自来自点拨点拨 新新诗，是指五四运，是指五四运动前后前后产生的、有生的、有别于古典于古典诗歌的、歌的、以白以白话为基本基本语言手段的言手段的诗歌体裁。冰心是中国新文学开歌体裁。冰心是中国新文学开拓拓时期的代表作家之一。她期的代表作家之一。她创建的建的“冰心体冰心体”成成绩斐然，影斐然，影响深响深远。其在行云流水般的行文里引。其在行云流水般的行文里引诗援典，形成独特的援典，形成独特的语言言艺术：或凝：或凝练明快，或清新婉明快，或清新婉丽，或色彩，或色彩鲜明，明，带有有浓重的抒情性，重的抒情性，给人如人如诗如画的美感。在如画的美感。在艺术上，兼采中上，兼采中国古典国古典诗词和泰戈和泰戈尔尔小小诗之之长。短小精悍，不追求韵律，。短小精悍，不追求韵律，在看似随意的在看似随意的书写中写中蕴藏丰富的感情和深刻的哲理，藏丰富的感情和深刻的哲理，风格格细腻、清新、俏、清新、俏丽、淡、淡远而又不乏深沉。而又不乏深沉。“冰心体冰心体”新诗新诗来自来自点拨点拨 泰戈尔，印度著名诗人、哲学家，泰戈尔，印度著名诗人、哲学家，19131913年获得诺贝尔文学奖，是年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。飞鸟集是泰戈尔的代表作之第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。飞鸟集是泰戈尔的代表作之一，包括了三百余首清丽的小诗。这些诗歌描写小草、流萤、落叶、一，包括了三百余首清丽的小诗。这些诗歌描写小草、流萤、落叶、飞鸟、山水、河流等，用轻松的语句道出深沉的哲理，这正是飞鸟飞鸟、山水、河流等，用轻松的语句道出深沉的哲理，这正是飞鸟集吸引人的原因。飞鸟集出版之后，中国诗坛上一种写随感的集吸引人的原因。飞鸟集出版之后，中国诗坛上一种写随感的短诗就流行了起来。其中许多带有哲理、晶莹清丽的小诗赢得了不少短诗就流行了起来。其中许多带有哲理、晶莹清丽的小诗赢得了不少人的喜爱，几乎影响了一代诗风。冰心是中国新文学女性作家第一人，人的喜爱，几乎影响了一代诗风。冰心是中国新文学女性作家第一人，她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集繁星和春她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集繁星和春水。她说：水。她说：“我自己写繁星和春水的时候，并不是在写诗，我自己写繁星和春水的时候，并不是在写诗，只是受了泰戈尔的飞鸟集的影响，把许多只是受了泰戈尔的飞鸟集的影响，把许多零碎的思想零碎的思想收集在收集在一个集子里而已。一个集子里而已。”泰戈尔与冰心泰戈尔与冰心一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨嫩嫩绿绿n n n n载载: : 装装载载魔法记忆魔法记忆之之以义定音法以义定音法: :表示表示“年；记载，刊登年；记载，刊登”时时读读“ ”，表示，表示“装载，充满，又装载，充满，又”等时读等时读“ ”。记记载载 二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨 didi （ ）着）着 鸟鸟chch o o（ ）叠叠巢巢W W ngng（ ）想想W W ngng（ ）记记妄妄忘忘三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.妄弃：妄弃：2.2.倘若：倘若：轻易丢弃。轻易丢弃。连词，表示假设。连词，表示假设。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。冰心诗三首课文朗读冰心诗三首课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.用斜线画出前两首诗的停顿节奏，并用着重号标用斜线画出前两首诗的停顿节奏，并用着重号标 出第三首诗必须重读的词语。出第三首诗必须重读的词语。部分来自部分来自典中点典中点 1. 1.请你根据这三首诗来总结一下请你根据这三首诗来总结一下“冰心体冰心体”小诗小诗 的特点。的特点。【答案答案】冰心的小冰心的小诗，主要是歌，主要是歌颂母母亲、自然、童、自然、童真，真，这也是冰心早期也是冰心早期创作的主作的主题，是她当，是她当时“爱的哲的哲学学”思想体思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以文中的前两首是抒情短章，以“情情”感人，偏重情感，感人，偏重情感，风格温婉；后两首格温婉；后两首诗是哲理小是哲理小诗，以以“理理”明人，明人，侧重理趣，重理趣，发人深省。小人深省。小诗语言凝言凝练，清清丽。部分来自部分来自典中点典中点2 2、纸船船全全诗共三共三节，试归纳每每节的大意。的大意。【答案】【答案】 紧扣扣诗题，直接写出了，直接写出了“纸船船”的意象的意象 写作者思念之情，写作者思念之情，难以以传递到母到母亲身身边 写写纸船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飞越到母越到母亲的梦里的梦里部分来自部分来自点拨点拨 母亲母亲1.1.如何理解诗中的两个如何理解诗中的两个“风雨风雨”？【答案答案】第一个第一个“风雨风雨”是指自然界的风雨，为是指自然界的风雨，为下文出现的风雨作铺垫；第二个下文出现的风雨作铺垫；第二个“风雨风雨”比喻心比喻心中的烦恼、忧愁和痛苦。中的烦恼、忧愁和痛苦。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“躲”字有何表达效果？字有何表达效果？【答案答案】本本题运用品析字运用品析字词效果法。效果法。“躲”写出了写出了自己自己为躲避避“心中的心中的风雨雨”，扑到母，扑到母亲怀里，表达里，表达了了诗人人对母母亲的无限依恋之情，表的无限依恋之情，表现了了诗人人寻求求母母亲保保护的心的心态，同，同时也也讴歌了母歌了母爱的博大无的博大无边、伟大无私。大无私。部分来自部分来自点拨点拨1.1.说说你对第一节诗中说说你对第一节诗中“从不肯从不肯”“”“总是总是”和和“一只一只 一只一只”的理解。的理解。 【答案答案】“从不肯从不肯”“”“总是总是”表明表明“我我”对母亲的对母亲的 思念与深情由来已久。思念与深情由来已久。“一只一只一只一只”，表明，表明“我我” 叠的纸船之多，也表明叠的纸船之多，也表明“我我”对母亲的思念之深。对母亲的思念之深。纸船纸船部分来自部分来自点拨点拨2.2.有的被海浪打湿，沾在船头上。画线句属于什么描有的被海浪打湿，沾在船头上。画线句属于什么描 写？有什么作用？写？有什么作用？ 【答案答案】恶劣的劣的环境描写，暗示境描写，暗示纸船不可能漂船不可能漂过大大海，回到母海，回到母亲身身边，表达了，表达了“我我”内心的痛楚。内心的痛楚。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨 环境描写作用三步分析法。环境描写作用三步分析法。解答关于环境描写作用的解答关于环境描写作用的问题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关问题，我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用这三个方面进行分析，综合系、环境描写对情节的作用这三个方面进行分析，综合考虑。考虑。第一步第一步，分析环境本身的特点。环境描写包括自，分析环境本身的特点。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写然环境描写和社会环境描写。自然环境描写又称又称又称景又称景物描写。答题时，要紧扣其表现了怎样的风光，提示了物描写。答题时，要紧扣其表现了怎样的风光，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。部分来自部分来自点拨点拨第二步第二步，分析环境描写与人物的关系。分析时要看它对，分析环境描写与人物的关系。分析时要看它对刻画人物起到什么作用，如衬托人物什么心理，交代人刻画人物起到什么作用，如衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格等。物什么身份，表现人物什么性格等。第三步第三步，分析环境，分析环境描写对情节的作用。环境描写在作品中还推动着故事情描写对情节的作用。环境描写在作品中还推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。综上所述，对环境节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。综上所述，对环境描写的作用必须清楚明白，遇到相关的问题，才能结合描写的作用必须清楚明白，遇到相关的问题，才能结合具体内容作答。本题主要通过恶劣的环境，来体现诗人具体内容作答。本题主要通过恶劣的环境，来体现诗人不能回到母亲身边的痛苦。不能回到母亲身边的痛苦。部分来自部分来自点拨点拨3. 3. “含着泪含着泪”“”“求求”抒抒发了了诗人什么人什么样的感情？的感情？【答案答案】“含着泪含着泪”“”“求求”强强烈抒烈抒发了了诗人人渐渐远离离母母亲而而产生的无奈、悲哀以及生的无奈、悲哀以及对母母亲浓浓的思念的思念之情。之情。4 4、诗中的中的“母母亲”是是实指，指，还是虚指是虚指? ?并并简要要说 出理由出理由? ?部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】诗中的中的“母母亲”有着丰富的内涵，具有多有着丰富的内涵，具有多层含含义：亲人、朋友和祖国人、朋友和祖国。5 5、诗末末“求它求它载着她的着她的爱和悲哀和悲哀归去去”，其中，其中“它它” 和和“悲哀悲哀”各指代什么各指代什么? ?部分来自部分来自点拨点拨【答案】【答案】“它它”指代指代纸船船; ;“悲哀悲哀”指指远离离亲人、人、朋友和祖国的悲哀朋友和祖国的悲哀。部分来自部分来自点拨点拨1 1、这首首诗用了哪些修辞手法？用了哪些修辞手法？嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿【答案答案】作者在三作者在三节诗中运用中运用拟人和反复的修辞方人和反复的修辞方法，借法，借“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”的口的口对青年青年说：“发展展你自己！你自己！”“”“贡献你自己！献你自己！”“”“牺牲你自己！牲你自己！”部分来自部分来自点拨点拨诗中中“芽儿芽儿”、“花儿花儿”和和“果儿果儿”的的话能能颠倒一下倒一下吗？2 2、【答案答案】这三三节诗之之间按内容来看是按内容来看是递进关系，关系，“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”的的顺序排列暗指果序排列暗指果树从抽芽、开花到从抽芽、开花到结果的生果的生长过程。程。“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”说的的话不能互不能互换。因。因为它它们说的的话与各自的与各自的特征是特征是紧密密联系在一起的。系在一起的。“芽儿芽儿”需要成需要成长发展。正如青年需展。正如青年需要学要学习、提高，使自己成才。、提高，使自己成才。旦开出花儿。不是要孤芳自旦开出花儿。不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注社会注进旺旺盛的活力。最盛的活力。最终结成成“果儿果儿”，又如青年要甘于以，又如青年要甘于以牺牲精神牲精神为社社会会创造巨大造巨大业绩。使人生更。使人生更显辉煌。煌。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“和青年说和青年说”，反复出现，反复出现，有什么作用？有什么作用？【答案答案】使诗歌条理清晰、结构严谨，节奏明快，朗使诗歌条理清晰、结构严谨，节奏明快，朗朗上口。运用拟人，借朗上口。运用拟人，借“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”之之口对青年说，使诗歌内容既有活力，又有朝气，令人口对青年说，使诗歌内容既有活力，又有朝气，令人耳目一新。耳目一新。部分来自部分来自点拨点拨4.4.这三节诗之间从内容上来看，是什么关系？全诗有这三节诗之间从内容上来看，是什么关系？全诗有 何含义？何含义？【答案答案】这三节诗之间，从内容上来看，是递进关这三节诗之间，从内容上来看，是递进关系，系，“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”暗指果树从抽芽到暗指果树从抽芽到结果的生长过程。这首诗告诉青年要奋发努力，不结果的生长过程。这首诗告诉青年要奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。的贡献和牺牲。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】前者主要表达的是一种童稚期前者主要表达的是一种童稚期寻求母求母亲保保护的心的心态，后者，后者表达的是步入青年期以后表达的是步入青年期以后对母母亲的的怀念和依恋。在感情的交流方式念和依恋。在感情的交流方式上，童稚期上，童稚期寻求母求母亲的保的保护，表，表现了母了母爱的的伟大和无私；而青年期大和无私；而青年期对母母亲的的怀念和依恋，表达了念和依恋，表达了对母母爱的感恩和回的感恩和回报。阅读方法解密：方法解密：比比较文章不同法。通常情况下是两篇体裁相同的文章不同法。通常情况下是两篇体裁相同的进行比行比较。比。比较时一般可从写作背景、文章主旨、作者情感、表达方一般可从写作背景、文章主旨、作者情感、表达方式以及表式以及表现手法等方面探究其中的差异。答手法等方面探究其中的差异。答题时，应首先从整体上首先从整体上把握文章的思想内容，然后根据把握文章的思想内容，然后根据题目的具体要求，目的具体要求，进行行综合分析，合分析，最后最后归纳出各自的写作特点。出各自的写作特点。【主主题探究探究】母母亲和和纸船船在情感表达方面有何不同在情感表达方面有何不同? ?母母 亲亲鸟儿鸟儿 躲风雨躲风雨 巢里巢里“我我” 躲烦恼躲烦恼 母亲怀里母亲怀里温暖、温暖、安全安全纸纸 船船寄托深情寄托深情表达哀思表达哀思折纸船折纸船 抛入海里抛入海里风卷走、浪打湿风卷走、浪打湿 仍不灰心仍不灰心无端入梦无端入梦 含泪叠成含泪叠成嫩嫩绿绿的的芽芽儿儿美好的青春美好的青春积极的人生积极的人生嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿 学习提高（劝勉）学习提高（劝勉）淡白的花儿淡白的花儿 奉献社会（告诉）奉献社会（告诉）深红的果儿深红的果儿 创造辉煌（鞭策）创造辉煌（鞭策） 母母亲这首首诗通通过“风雨雨”“”“鸟儿儿”“”“我我”，来描，来描绘两幅两幅“躲风避雨避雨”的的图画，用画，用鸟儿儿对巢的依恋巢的依恋衬托出托出“我我”对母母亲的依恋，表达了的依恋，表达了“我我”对母母亲的眷恋、的眷恋、热爱之情，歌之情，歌颂了母了母爱的博大无的博大无边、伟大无大无私。私。 纸船船这首首诗借物抒情，借物抒情，赋予予纸船特船特别的含的含义，它象征着它象征着诗人漂泊无依的孤独，象征着人漂泊无依的孤独，象征着诗人思念母人思念母亲、思念祖国的一思念祖国的一颗心。心。这是是远离家离家乡的游子的游子对日夜思念的日夜思念的母母亲的深情呼的深情呼唤，充分表达了作者，充分表达了作者对母母亲、对祖国刻骨祖国刻骨铭心的思念之情。心的思念之情。 嫩嫩绿的芽儿的芽儿这首首诗以植物的生以植物的生长来比来比喻青年的青年的成成长，劝勉青年要勉青年要奋发努力，不断充努力，不断充实、提高、提高、发展自展自己，甘己，甘为人人类社会作出更大的社会作出更大的贡献和献和牺牲。全牲。全诗讴歌了歌了青春的健美和活力，青春的健美和活力，赞美了充美了充实而有意而有意义的人生，促人的人生，促人奋进。1.1.联想、想象丰富，构思精巧。联想、想象丰富，构思精巧。如如母亲母亲中由巢为鸟儿遮蔽中由巢为鸟儿遮蔽风雨，联想到母亲为儿女遮挡心中的风雨，运用类比联想，生风雨，联想到母亲为儿女遮挡心中的风雨，运用类比联想，生动传神；动传神；纸船纸船中诗人借助纸船在梦中来到母亲身边的想象，中诗人借助纸船在梦中来到母亲身边的想象，抒发了对母亲的思念之情。抒发了对母亲的思念之情。2.2.借物抒情，寓情于物。借物抒情，寓情于物。纸船纸船中诗人借中诗人借“纸船纸船”抒发了对抒发了对母亲的爱和思念。母亲的爱和思念。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿借借“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”来表达奋发努力，积极向上的人生真谛。来表达奋发努力，积极向上的人生真谛。3.3.运用比喻、反复、拟人等修辞，生动形象。运用比喻、反复、拟人等修辞，生动形象。如用如用“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”来比喻青年的成长；采用来比喻青年的成长；采用“和青年说和青年说”这一间隔反复以及拟人修辞，既使诗歌条理清晰，节奏这一间隔反复以及拟人修辞，既使诗歌条理清晰，节奏明快，又生动形象，充满朝气与活力。明快，又生动形象，充满朝气与活力。 母爱是无私的，对于任何一种动物而言，当自己繁育自母爱是无私的，对于任何一种动物而言，当自己繁育自己的下一代后，他会本能的承担养育后代的责任，并且用自己的下一代后，他会本能的承担养育后代的责任，并且用自己最大能力范围类去呵护自己的孩子，并且，尽量让自己的己最大能力范围类去呵护自己的孩子，并且，尽量让自己的后代生活在一个相对安全有利于幼崽生存舒适安全的环境当后代生活在一个相对安全有利于幼崽生存舒适安全的环境当中。这一点是母爱的最具光辉的事物。同学们，我们需要积中。这一点是母爱的最具光辉的事物。同学们，我们需要积极上进，努力学习，用一颗感恩的心，去回报我们伟大的母极上进，努力学习，用一颗感恩的心，去回报我们伟大的母亲，也为自己摘取胜利的果实，更好的回报社会。亲，也为自己摘取胜利的果实，更好的回报社会。 一、一、“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里”“”“心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借前一个，诗人巧妙地借前一个“躲躲”字引出第字引出第二个二个“躲躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。这种（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。第二、三问略。同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。第二、三问略。点拨：点拨：关键要抓住诗中的关键要抓住诗中的“风雨风雨”“”“巢巢”“”“躲到你的怀里躲到你的怀里”来理解。来理解。略。略。1. 1. 相较于相较于“丢丢”而言，（而言，（1 1）“抛抛”字表现出纸船距海面字表现出纸船距海面非常远；（非常远；（2 2）有）有“抛抛”这个动作才会有后面两句的结果出这个动作才会有后面两句的结果出现；（现；（3 3）“抛抛”是一种挥出去的动作，表达了诗人希望它是一种挥出去的动作，表达了诗人希望它带着自己的思念快点到达母亲的身边的愿望。带着自己的思念快点到达母亲的身边的愿望。2. 2. “无端无端”出自宋代王迈的出自宋代王迈的梦林清叔梦林清叔中的中的“已分幽明已分幽明隔，无端入梦来，交情今已矣，汝死亦冤哉隔，无端入梦来，交情今已矣，汝死亦冤哉”句。意思为句。意思为“没有来由地，无缘无故地没有来由地，无缘无故地”，表现出诗人对母亲的依恋，表现出诗人对母亲的依恋是发自内心的、纯真的，排除了其他任何因素。与是发自内心的、纯真的，排除了其他任何因素。与“无故无故”相比，显得用词典雅。相比，显得用词典雅。二、二、三三、3.3.与与“装装”相比，用相比，用“载载”极其形象地表现出诗人对母亲极其形象地表现出诗人对母亲的思念和依恋之情是那么的深沉和厚重，并与前文的的思念和依恋之情是那么的深沉和厚重，并与前文的“纸纸船船”呼应。呼应。略。略。四四、