语文课程性质的哲学思考 小学语文课程标准是：能熟练地拼读汉语拼音，并借助汉语拼音扩大识字量。认识并会写个汉字。能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯；能结合语言环境理解词义、句义； 语文教学要求循序渐进。学生识字、写字、词语这些最基础的知识需要日积月累，阅读和写作更需要一点一点地提高，这就需要教师既要有所教学年段的总目标，还要有每节课的教学目标，并采用恰当的教学手段落实好教学目标。 能够理解课文所蕴藏的道理，存有自己的体会；能够辨认出并明确提出问题。存有课外阅读的兴趣和习惯。能够深入细致听到他人骂人，认知他人所说的主要意思，并会用普通话确切地抒发自己的意见；能够根据须要，单一制地刊登自己的观点。能够依据生活内容写下自己的体会和见解，能够党员意识世间；存有经常动笔的习惯。能够主动参予班级、学校、社区活动，在活动中培育合作意识。 课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 阶段目标从识字与写字、写作、文学创作(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、口语交际四个方面明确提出建议。 总目标：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。学会汉语拼音。能说普通话。认识个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 小学语文课程标准就是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，并使学生赢得基本的语文素养。九年义务教育语文课程的改革，应当以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的城改为利害，先进经验各国母语教育改革的经验，遵从语文教育的规律，不懈努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培育学生思想道德素质、科学文化素质等方面充分发挥理应的促进作用。