第一单元本单元由看图学文 马踏飞燕 伏尔加河上的纤夫 ， 讲读课文 古诗二首和基础训练1组成。一、教学要求：1、掌握生字，注 意 “ 膘、颈、咒、沮”等字的读音；“ 龄、祭 ”字的写法；注 意 “ 载、 兴、荷 ”等多音字的不同意义。2、理解字词。能够辨析“ 宽广、宽阔”“ 繁重、沉重”等近义词的意义及用法。3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。4、能正确、流利、有感情朗读课文，能 背 诵 闻官军收河南河北 ，会 默 写 示儿 。三、教学重点：1、 两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。四、教学难点：学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。1、马踏飞燕课型：看图学文- 、教学要求1、通 过 了 解 “ 马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。2、学习从几个方面观察事物的方法。3、学习本课生字新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。4 .有感情地朗读课文。二、教学重点：1、继续培养观察能力。2、图文对照，理解内容。三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。2、生字生词卡片。四、教学时间： 两课时。五、教学方法：观察法、阅读法。第一课时教学内容： 检 查 预 习 ，图文对照学习课文1 4自然段。教学重点： 继续培养观察能力。教学过程：- 、明确本组学习内容、要求。1、默读导读，了解本组学习内容和要求。2、指名口述。师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。二、检查预习1、指名读课文，了解生字和易读错的字（ 如 ：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。2、 指名说说铜马主要有哪些特点。 （ 外形美； 是一匹奔马； 虽然只有右后蹄着地,却能保持平衡。 ）3 .读读画下来的最感兴趣的句子。三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。2 .观察、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。3 .再观察、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。五、讲读课文1 .学习第一自然段。（ 1 ）指名读，思考从第一自然段里知道了什么。（ 2）理 解 “ 东汉时期”（ 距现在大约有1 8 0 0年，年代久远）“ 艺术珍品”（ 有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品） 。（ 3 ）齐读，读出赞美之情。2 .学习第二自然段。（ 1 ）指名读。其他同学观察骏马图。（ 2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？ （ 第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。 ）（ 3 ）在写法上有什么特点？ （ 从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。 ）（ 4 ）在讲读过程中，着重理解以下词语。骏马：跑得快的马，好马。膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。匀称：本课指铜马身体各个部分比例和谐。坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。高亢：本课指马的叫声高而洪亮。（ 5 ）个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。3 .学习第三自然段。（ 1 ）指名读。其他同学随着朗读观察奔马。（ 2）教师引读，帮助学生理解骏马奔跑速度之快。师：这是一匹速度之快呢？ 生：作者构思正在快速奔跑。师：快到什么程度呢？生：作者匠心独运风驰电掣般地飞奔。 ）（ 3）奔马速度快，你是怎样体会到的？（ 抓重点句：“ 让马的右前腿，左后腿”“ 让马的后蹄踏在一只飞燕上”“ 连飞燕都来不及躲闪” “ 飞燕竟安然元恙二）（ 4 ）在理解中抓以下词语，可让学生查字典，结合句子理解。构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。匠心独运：形成与众不同的想法或设计。安然无恙：恙，原 指 “ 病工没受到一点儿损伤。风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。（ 5 ）个人练读。齐读。读 出 奔 马 “ 快 ”的感觉。（ 6 ）小结写法上的特点：先用一句话概括，再具体描述。先问后答，容易引起读者的注意。4 .学习第四自然段。（ 1 ）教师引读：铜奔马怎样才能保持平衡？（ 学生朗读。 ）（ 2 ）指名读。教师用教鞭随着朗读指图，帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。（ 3）齐读。读出对设计巧妙的赞美。六、齐读第二、三、四段，以便对奔马的特点有完整的印象。七、作业1、朗读课文。2 .联系上下文理解“ 匀称”“ 卓越”“ 构思奇妙”“ 匠心独运”“ 安然无恙”等词语。第二课时教学内容： 复习，学习课文第五自然段，学习生字，书写生字，练习造句。教学重点：图文对照，理解内容教学过程：- 、指名读第一至四自然段，并说说第二、三、四段分别讲了什么？（ 第二段讲骏马外形特点： 第三段讲是一匹奔跑中的骏马； 第四段讲只有一只蹄子着地，奔马是怎样保持平衡的。 ）二、这三个自然段有什么联系（ 一层进一层，联系得十分紧密。 ）三、学习第五自然段1 . 指 名读。思考这段说了什么。（ 由奔马讲到古代劳动人民，从奔马身上看到古代劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学知识、卓越的创造才能。 ）2 .联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的想象力？ （ 可侧重从造型奇妙、优美上理解）3 .联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有先进的科学知识？ （ 可侧重通过匠心独运的设计，使奔马保持平衡上理解）4 .这一段和第二、三、四段是什么关系？ （ 归纳小结，与上文紧密联系。 ）5 .着 重 理 解 “ 卓越”（ 超出一般，非常优秀）一词。6 .个人练读。齐读。读时浮现奔马形象，读出对古代劳动人民崇敬、热爱之情。四、学习生字，书写生字1、说组成，记字形。2、互相提醒容易写错的地方。3、每个生字写三遍。五、联系课文，说 说 对 “ 匀称”“ 构思奇妙”“ 卓越”“ 匠心独运”“ 安然元恙”的理解。六、有感情地朗读课文，读出对铜奔马的赞美，读出对古代劳动人民的崇敬，读出民族自豪感七、作业1 .读写字词。2 .预 习 伏尔加河上的纤夫 。板书：1、马踏飞燕外 形 膘 肥 身 健 体 形 匀 称艺术珍品 马踏飞燕 卓越的创造才能构 思 重 心 平 衡教学后记：2、伏尔加河上的纤夫课型：看图学文一、教学要求:1、理解课文，了 解19世 纪70年代沙俄反动统治的黑暗，劳动人民生活的痛苦。2、学习抓住人物特点进行观察的方法。3、学会本课生字新词；练 习 用 “ 凝视”“ 摆脱”造句。4、有感情地朗读课文。二、教学重点：1 .学习抓住特点观察人物的方法。2 .图文对照，理解内容，体会思想感情。三、教县准备：1 .根据课文插图绘制的挂图。2、生字生词卡片。四、教学时间： 二课时。五、教学方法：观察法、阅读法。第一课时教学内容： 检查复习，观察图画，学习课文1、2自然段。教学重点：学习抓住特点观察人物的方法。教学过程：一、检查复习听写：骏马、膘肥身健、坚韧有力卓越、构思奇妙、匠心独运。二、出 示 挂 图 （ 或投影片） ，导 人 新 课 。同学们看到的这幅世界著名的油画，是100多年前俄国画家列宾创作的。1870年夏天，列宾到伏尔加河旅行，在儿个月的时间里，他仔细观察了纤夫的生活，画了许多写生，1873年完成了这幅作品 伏尔加河上的纤夫 。今天，我们来学习根据这幅油画写成的课文。板书课题。三、观察图画，了解图意引导学生整体观察：在什么地方？谁在干什么？船怎么样？ （ 吃水很深，说明货物重。 ）纤夫姿势怎样？ （ 大多身子向前倾，说明都在使劲，一步一步向前非常吃力。 ）四、图文对照，理解课文1 .学习第一自然段。（ 1 ）指名读。其他同学边听边观察图画。（ 2 ）启发思考“ 逆风行驶”与 “ 帆没有张起来”和纤夫的关系。（ 逆风，不能张帆，必须由纤夫拉纤“ 船上载着很重的货物”与 纤 夫 “ 迈着沉重的步子，大多身子向前倾” 。（ 3 ） “ 可见”是什么意思？课文连着用两个“ 可见”说明了什么？ （ “ 可见”可以想见。连着用上两个“ 可见” ，说明纤夫们负着重荷，流露出对纤夫的同情。 ）（ 4 ）朗读第一自然段。2 .学习第二自然段。（ 1 ）指名读课文，边听边观察。（ 2 ）图文对照，深人体会。按顺序观察、读、思、议每个纤夫。重点抓住以下儿个人物的神态。观察领头的纤夫，读课文，理 解 “ 漠然” ，思考从这个词中体会到了什么。（ “ 漠然” ，不关心，不在意，十分冷漠的样子。从这个词可以体会到纤夫可能在想：纤拉了一年又一年，这个罪还得受，什么时候才能熬到头呢！ 还可体会到笨重的劳动和苦难的生活使他们麻木了。观察衔着烟斗的高个子纤夫， 从衣着上知道了什么， 从神态上看出了什么？（ 从衣着上知道他原来是农民，破产了，当了纤夫。从 “ 没精打采”的神态、看出他厌倦了拉纤的生活，对生活丧失了希望。认识到资本家和地主一样，都是压榨劳动人民血汗的吸血鬼。 ）观察高个子旁边的纤未：读课文，理 解 “ 蛮劲” ，思考这个小伙子为什么“ 使着蛮劲向前拉”？ （ “ 蛮劲”就是狠劲，使着蛮劲是为了发泄不满情绪，是对资本家的一种反抗，同 “目光充满了诅咒和抗议”是一致的。 ）观察穿着红上衣的少年， 从 “ 与他的年龄很不相称的重荷”中看出什么？ （荷 ”负担。“ 重荷” ，沉重的负担。包含着作者对少年的怜爱之情。 ）图上一共画了 1 1个纤夫，每个纤夫年龄、身世、相貌、衣着、动作、神情不同，各有特点，但他的命运是一样的，都深受剥削、压迫；他们的心情也是一样的，充满对资本家、对沙皇统治不满、憎恨。（ 3 ）在理解的过程中，注意引导学生联系句子，理解下列词语。逆风：迎着凤。虚弱：本课指老纤夫显出病态，身体很弱。疲惫：非常疲乏。白皙：皮肤白净。沮丧：灰心失望。（ 4 ）指导朗读。读出纤夫对黑暗社会的不满，读出对纤夫深深的同情。五、作业。1 .熟读课文。2.自学生字。第二课时教学内容：学习课文第三自然段，练习有感情地朗读课文。教学重点：图文对照，理解内容，体会思想感情。教学过程：- 、齐读第一自然段。二、指名读第二自然段。三、自读第二自然段，画出描写人物神态的词语。四、体会图文表达的思想感情。1 .这幅图表达了作者怎样的思想感情？2 . 你是怎么体会到的？ （ 抓住描写纤夫神态的词语，体会所含的思想感情。 ）3、再读第二自然段，读出纤夫内心的痛苦、悲哀，不满和反抗，表达出对沙饿统治的憎恨和对劳动人民的深切同情。五、学习第三自然段。1、指名读。2、这段告诉我们什么？3、个人练读。齐读。六、识记字形，书写生字。1 .可归类识记：左右结构、左窄右宽的有“ 漠 ” “ 肤 ” “ 贱 ” ， 左宽右窄的有“ 削” 。半包围结构，左下包围的有“ 逆 工 左 中 右 结 构 的 有 “ 衔 ” 。上下结构的有“ 秃 ”“ 皇 提 醒 学 生 注 意 “ 逆”里面部分的写法，注 意 “ 贱 ”的右上不要丢一点。2 .每个生字写三遍。七、出示生词卡片，复习字词。八、练 习 用 “ 凝视”“ 摆脱”造句。1 . 找出课文原句读一读，体会这两个词语的意思和用法。“ 凝视” ，聚精会神地看，在课文里是说小伙子目光集中，死盯着上方。一般可用于怎样地“ 凝视” ，也 可 和 “目光”搭配。“ 摆脱” ，脱离束缚。在课文里是说红衣少年拉了一下纤绳，想从重荷之下得到解脱，“ 摆脱”可 用 于 “ 摆脱困境” “ 摆脱苦恼、摆脱落后状态”“ 摆脱监视、跟踪”等。九、练习朗读全文，读出感情十、作业。1 .朗读课文；书写词语。2 . 预 习 古诗两首 。板书：2、伏尔加河上的纤夫景物 晴空 辽阔轮船（ 美丽）构成 农民少 年 退 伍 军 人 面纤夫 衣着 破烂补丁动作 望拉 拭 悲惨表 情 漠 然厌 倦 抗 议 愤 怒时代 十九世纪七十年代 沙 皇 （ 黑暗）教学后记:3、古诗两首课 型 ：古诗教学一 、教学要求1 . 了 解 诗 的 内 容 ，体 会 诗 中 抒 发 的 强 烈 的 爱 国 之 情 。 2 .理 解 诗 句 。3 .学 习 本 课 生 字 新 词 。 4 .背 诵 这 两 首 诗 。二 、教学重点1 .弄 懂 陆 游 临 终 前 最 牵 挂 的 事 和 杜 甫 听 到 胜 利 喜 讯 后 心 情 格 外 欢 快 的 原 因 。2 .理解诗句三 、教 具 准 备 ：挂 图 ，生 字 生 词 卡 片 。四 、教 学 时 间 ：两 课 时 。五 、教 学 方 法 ： 谈话法，阅 读 法 。第一课时教 学 内 容 ： 学 习 古 诗 示 儿 教 学 重 点1 .弄 懂 陆 游 临 终 前 最 牵 挂 的 事 。 2 .理解诗句教 学 过 程 ：一 、导 人 新 课 ，板书课题宋 代 大 诗 人 陆 游 一 生 创 作 很 多 诗 歌 ，保 存 下 来 的 有 九 千 多 首 ，诗中抒发政治 抱 负 ， 表 现 人 民 的 生 活 ， 表 达 热 爱 祖 国 的 思 想 感 情 。 他 在 临 终 前 作 了 一 首 诗 示儿 。示 ：把 事 情 摆 出 来 让 人 知 道 。“ 示 儿 ”在 这 里 指 对 儿 孙 们 有 个 交 代 ， 相当于 遗 嘱 。 陆 游 在 临 死 之 前 最 牵 挂 的 是 什 么 呢 ？这 是 我 们 这 节 课 要 学 习 的 内 容 。 （ 板书 ：示 儿 ）二 、预 习 课 文 ，提出预习要求1。 自读诗歌，读 准 字 音 。2 . 借 助 注 解 ，初 步 了 解 诗 歌 的 内 容 。三 。指 导 学 习 示 儿 1 .指 名 读 课 文 。（ 重 点 提 示 ：祭 ，读j）2 .“ 死 去 元 知 万 事 空 ，但 悲 不 见 九 州 同 ”是 什 么 意 思 ？（ 学 生 讲 错 的 地 方 互 相 订 正 ，教 师 相 机 指 导 ）（ “ 元 ” ， 同 “ 原 ” ，“ 元 知 ” ，本 来 就 知 道 ；“ 但 ” ，只 是 的 意 思 ；“ 万 事 空 ” ，什 么 都 没 有 了 的 意 思 ； 九 州 ，指全 国 ，“ 同 ” ，统 一 ，这 句 诗 的 意 思 是 ：本 来 就 知 道 人 死 了 就 什 么 都 没 有 了 ，只是因 为 看 不 到 全 中 国 统 一 而 感 到 悲 伤 。这 句 诗 表 达 了 作 者 什 么 样 的 思 想 感 情 ？ （ 看 不 到 中 国 统 一 的 悲 伤 之 情 。 ）3 .“ 王 师 北 定 中 原 日 ，家 祭 元 忘 告 乃 翁 ”是 什 么 意 思 ？ （ 学 生 讲 后 ，教 师 归 纳 ）（ “ 王 师 ” ，指 南 宋 军 队 ；“ 定 ” ，平 定 ，收 复 的 意 思 ；“ 中 原 ” ，这里指淮河以北 被 金 兵 占 领 的 地 区 。 家祭，祭 把 祖 宗 ）“ 元 ” ，同 勿 ；“ 乃 ” ，你 的 ，“ 翁 ” ，父亲 。这 句 话 的 意 思 是 ：宋 朝 的 军 队 向 北 方 进 军 ，收 复 中 原 的 时 候 ，祭把祖宗不要忘 了 把 收 复 中 原 的 事 ，告诉你 们 的 父 亲 。这 句 诗 表 达 了 作 者 什 么 样 的 思 想 感 情 （ 渴 望 祖 国 统 一 的 爱 国 之 情 。 ）4 .练 读 课 文 。（ 要 求 体 会 感 情 ，读 出 语 气 。 ）5 . 说 说 这 首 诗 主 要 讲 了 什 么 ？ （ 引 导 学 生 根 据 诗 句 的 内 容 来 回 答 ）表达了作者怎 样 的 思 想 感 情 ？ （ 引 导 学 生 答 出 ：这 首 诗 通 过 写 诗 人 毕 生 的 心 事 和 希 望 ，表达了 他 渴 望收复失地、统 一 祖 国 的 强 烈 的 爱 国 之 情 。 ）五 、各自背诵课文六 、指 导 学 习 生 字 ：“ 乃 ”的左边是一 撇 ，注 意 不 要 写 错 。七 、默 写 这 首 诗 。（ 学 生 互 相 检 查 ）八 、预 习 闻 官 军 收河南河北板 书 ：元 知 临 终 所议但悲（ 生 ）示 儿 北 定 九 泉 所 盼 渴望统一告翁 （ 死 ）第 二课时教 学 内 容 ： 学 习 古 诗 闻官军收 河 南 河 北 教 学 重 点 ：1 .弄 懂 杜 甫 听 到 胜 利 喜 讯 后 心 情 格 外 欢 快 的 原 因 。2 .理解诗句教 学 过 程 ：一、 导 人 新 课 ，板书课题杜 甫 是 唐 代 伟 大 的 诗 人 ，他 一生创作 了 大 量 诗 篇 。他 的 诗 反 映 了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀， 河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。（ 板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。二、检查预习1、指名读课文。（ 学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t ,不读d ,还：读hu n ,不读h io）2、 提出读不懂的语句。三、理解诗句1 .剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“ 剑外” ，剑门关以外，指四川。“ 蓟北” ，河北北部，安、史叛军的巢穴。“ 初闻” ，刚刚听到。“ 涕泪” ，指因特别高兴而流泪。 这句诗讲了什么？ （ 收复蓟北的消息， 忽然从剑外传来， 刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。 ）2、“ 却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。 ”“ 却看” ，再看。“ 漫卷” ，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍“ 文字大都写在纸卷上， 所以收拾书籍， 就要卷起。这 句 诗 是 什 么 意 思 ？（再 看 看 妻 子 和 孩 子 ， 哪 还 有 一 丝 的 aname=baidusnapOX/a忧伤 /B?胡乱地耙诗书一卷，高兴得简直要发狂。 ）3、 “ 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡“ 。 放歌 ，放声歌唱； 纵酒 纵情饮酒;“ 青春” ，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？ （ 白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。 ）4.“ 即从巴峡穿巫峡，便 下 襄 阳 向 洛 阳 即 ” ，就。这句诗讲了什么？ （ 放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。 ）四，了解内容1 .这首诗写了什么内容？ （ 学生讨论后教师总结）（ 主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。 ）2、这首诗表达了作者怎样的心情？ （ 多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？ （ “ 忽传 初闻 却看” “ 漫卷， ，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化， 从乐极流泪到欢快欲狂。 这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。 ） 。3、 这首诗同 示儿一诗表达的思想感情相同吗？ （ 都表达了深厚的爱国之情。 ）五、朗 读 课 文 （ 要求读出作者的思想感情。 ）六、学 习 生 字 ：“ 洛” ，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。七、同桌互相背诵课文八、布 置 作 业 ：预 习 “ 基础训练1”。板书：涕泪满衣裳漫 卷 喜 欲 狂 放 歌 须 纵 酒 极 度 的 喜 悦 心 情即从便下教学后记：基础训练1一、教学要求1、 字? ? 词? ? 句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母，复习汉语拼音字母表； 通过选择多音字的读音， 读准多音字； 通过选择同义词并填空,学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练 习 力 “ 上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。2、听话? ? 谈话” ，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。3. “ 阅读” ，读后练习分段，归纳段意。