请欣赏歌曲请欣赏歌曲松花江上松花江上导入新课导入新课知识与能力目标：知识与能力目标：1、了解戴望舒及其诗歌创作。、了解戴望舒及其诗歌创作。2、理解诗中的意象，把握诗歌的感情线、理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。理解诗歌形象的内涵。索。理解诗歌形象的内涵。3、有感情地诵读诗歌，品味语言，有、有感情地诵读诗歌，品味语言，有感情地背诵本诗。感情地背诵本诗。学习目标学习目标过程与方法目标：过程与方法目标：1、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。抒情风格。2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。果。情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：1、培养学生的爱国情感。、培养学生的爱国情感。2、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。挚爱恋。学习重难点学习重难点1、研读诗歌，品味语言。、研读诗歌，品味语言。2、感同身受地体会诗人内心深处的情感。、感同身受地体会诗人内心深处的情感。3、理解诗中的艺术形象寄予的诗人的情感。、理解诗中的艺术形象寄予的诗人的情感。4、对比手法的运用及其表达效果。、对比手法的运用及其表达效果。戴望舒戴望舒（19051950），原名），原名戴梦鸥戴梦鸥，浙江杭县人。浙江杭县人。20世纪世纪30年代年代“现代派现代派”诗歌诗歌的代表诗人。诗集有的代表诗人。诗集有我的记忆我的记忆望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿戴望舒诗全编戴望舒诗全编灾难的灾难的岁月岁月。具代表性的诗有：。具代表性的诗有：我思想我思想寒寒风中闻声风中闻声偶成偶成无题无题我用残损的我用残损的手掌手掌在天晴了的时候在天晴了的时候烦忧烦忧雨巷雨巷。作者简介作者简介戴望舒及其全家福戴望舒及其全家福戴望舒戴望舒早期的诗多抒写早期的诗多抒写个人哀愁、情个人哀愁、情调比较低沉调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大。抗战爆发以后，诗风有较大转变。转变。19421942年因为在报纸上编发宣传抗战年因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕入狱。在狱中写的诗歌，被日本宪兵逮捕入狱。在狱中写下了下了狱中题壁狱中题壁我用残损的手掌我用残损的手掌心愿心愿等待等待等诗篇。等诗篇。资料链接资料链接戴望舒的作品戴望舒的作品 这首诗写于抗日战争最艰苦的这首诗写于抗日战争最艰苦的年代年代19421942年。年。19381938年，诗人戴望舒从年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。戴望副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。料，但他始终没有屈服。写作背景写作背景锦锦幛幛（）灰灰烬烬（）荇藻荇藻（）蓬蒿蓬蒿（）憔悴憔悴（）蝼蚁蝼蚁（）zhngjnxngpngqioluyhozocu读准字音读准字音透到骨头里，比喻程度深。透到骨头里，比喻程度深。词语解释词语解释精美的幛子，比喻美丽或美好。精美的幛子，比喻美丽或美好。生长在水中的绿色植物。生长在水中的绿色植物。飞蓬和蒿子，借指野草。飞蓬和蒿子，借指野草。锦幛：锦幛：荇藻：荇藻：蓬蒿：蓬蒿：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。憔悴：憔悴：蝼蚁：蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。比喻力量薄弱或地位低微的人。彻骨：彻骨： 本文分为两个部分：本文分为两个部分： 第一部分（从开头到手指沾满阴暗）第一部分（从开头到手指沾满阴暗）表现对祖国命运的深切关注表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的：虽然自己的手掌已经手掌已经“残损残损”，却仍然要摸索祖国，却仍然要摸索祖国“广大的土地广大的土地”。触到的只是。触到的只是“血和灰血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗阴暗”之中。之中。整体感知整体感知 第二部分（从只有那辽远的一角到结第二部分（从只有那辽远的一角到结束）束）写诗人的手终于摸到了写诗人的手终于摸到了“那辽远的一那辽远的一角角”，即，即“依然完整依然完整”，没有被侵略者所，没有被侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒永恒的中国的中国”的土地，发出了深情赞美。的土地，发出了深情赞美。我我用用残残损损的的手手掌掌摸摸索索这这广广大大的的土土地地沦陷区沦陷区解放区解放区灰烬灰烬血和泥血和泥太阳太阳春春对对比比表达了对表达了对侵略者无比的侵略者无比的痛恨，对祖国痛恨，对祖国支离破碎的惨支离破碎的惨状无比痛心。状无比痛心。像牲口一样活，像牲口一样活，像蝼蚁一样死。像蝼蚁一样死。驱逐阴暗，驱逐阴暗，带来苏生。带来苏生。表达了作表达了作者对解放区的者对解放区的无比向往，因无比向往，因为它是民族的为它是民族的希望。希望。1、本诗的统领句子是哪一句？分析一、本诗的统领句子是哪一句？分析一下其中的重点词语。下其中的重点词语。统领句是统领句是“我用残损的手掌，摸索这广大我用残损的手掌，摸索这广大的土地的土地”。这两句为实写，确立了。这两句为实写，确立了“用残损的用残损的手掌摸索土地手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。的虚写和想像。“残损残损”一词表现饱受艰难困苦，一词表现饱受艰难困苦，“摸索摸索”一词，包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。一词，包含着对祖国诚挚的爱和深深的哀痛。课文讲解课文讲解2、如何理解这一句诗：我用残损的手、如何理解这一句诗：我用残损的手掌，摸索这广大的土地。掌，摸索这广大的土地。在敌人的黑牢里，诗人由在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌残损的手掌”展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。手掌是残损的，土地是破碎的手掌是残损的，土地是破碎的。“广大的土广大的土地地”象征祖国，象征祖国，“残损的手掌残损的手掌”既是写实，既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。又表明了诗人坚贞不屈的意志。3、如何理解语句：这一角已变成灰烬，、如何理解语句：这一角已变成灰烬，那一角只有血和泥。那一角只有血和泥。“灰烬灰烬”“血血”“泥泥”是对沦陷区凄凉景是对沦陷区凄凉景象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂躏。象的概括。沦陷区的国土正遭受日寇的蹂躏。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。运。日本侵略中国的暴行日本侵略中国的暴行抗日战争时期的人民抗日战争时期的人民4、如何理解、如何理解“春天，堤上繁花如锦幛，春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳。我触到荇藻和水嫩柳枝折断有奇异的芬芳。我触到荇藻和水的微凉的微凉”？“手掌手掌”将诗人引到了他的将诗人引到了他的“家乡家乡”，这，这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，调动了视觉的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，调动了视觉（繁花、嫩柳等）、嗅觉（芬芳）、触觉（微（繁花、嫩柳等）、嗅觉（芬芳）、触觉（微凉）凉），如同身临其境地回到了家乡。充溢在，如同身临其境地回到了家乡。充溢在字里行间浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的字里行间浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的现实形成强烈对比。现实形成强烈对比。春色正好春色正好5、如何理解、如何理解“长白山的雪峰冷到彻骨长白山的雪峰冷到彻骨”？冷到彻骨是一种感觉，诗人看到破碎的山河冷到彻骨是一种感觉，诗人看到破碎的山河感到心寒。这是一种触觉的描写方法。感到心寒。这是一种触觉的描写方法。6、如何理解、如何理解“江南的水田，你当年新生江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软的禾草是那么细，那么软现在只有蓬蒿现在只有蓬蒿”？用对比的手法写出衰败的景象，表达用对比的手法写出衰败的景象，表达出诗人内心的痛苦。出诗人内心的痛苦。新新生生的的禾禾草草蒿蒿草草江南的水田江南的水田7、如何理解、如何理解“岭南的荔枝花寂寞的憔悴岭南的荔枝花寂寞的憔悴”？用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。用拟人的方法写出诗人的痛苦和山河的破败。岭岭南南的的荔荔枝枝花花南南海海美美景景8、如何理解、如何理解“我蘸着南海没有渔船的苦水我蘸着南海没有渔船的苦水”？海水的咸涩味，作者称之为海水的咸涩味，作者称之为“苦水苦水”，实则，实则是作者内心的映照。这是一种味觉的描写方法。是作者内心的映照。这是一种味觉的描写方法。北方北方中原中原江南江南岭南岭南南海南海雪峰雪峰黄河黄河水田水田荔枝花荔枝花渔船渔船冷冷得得刺刺骨骨水水夹夹泥泥沙沙蓬蓬蒿蒿憔憔悴悴苦苦水水从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹。从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹。9、找出全诗中描写不同地方的具体事物，、找出全诗中描写不同地方的具体事物，及其揭示作者的思想感情。及其揭示作者的思想感情。中国地图中国地图“手掌手掌”由北向南，抚过大片国土。长由北向南，抚过大片国土。长白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一处，白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物：作者都突出了该地区的特征性事物：雪峰、雪峰、水夹泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水夹泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。水。作者还调动多种感觉器官去感受它们的作者还调动多种感觉器官去感受它们的特点：在感情色彩上，这几行诗是忧郁的，特点：在感情色彩上，这几行诗是忧郁的，冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国无法冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国无法言说的感情。言说的感情。10、如何理解、如何理解“只有那辽远的一角依然完整，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”？表明解放区是温暖、明朗、坚固而又蓬勃表明解放区是温暖、明朗、坚固而又蓬勃生春的。生春的。1、“残损的手掌残损的手掌”表明了什么？表明了什么？“这这广大的土地广大的土地”仅仅指土地吗？仅仅指土地吗？残损的手掌是残损的手掌是实写，表明诗人坚实写，表明诗人坚贞不屈的意志。贞不屈的意志。“这广大的土这广大的土地地”是象征手法，是象征手法，象征祖国。象征祖国。疑难解析疑难解析2、“那辽远的一角那辽远的一角”“那上面那上面”和三个和三个“那里那里”指什么地方？指什么地方？指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。3、第二节抒发了作者怎样的感情？、第二节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？语言上有什么特点？表达了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄表达了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予热切的希望。用了比喻的修辞手法和直抒胸臆予热切的希望。用了比喻的修辞手法和直抒胸臆的表达方式。的表达方式。4、作者如何、作者如何“寄予爱和一切希望寄予爱和一切希望”？直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。必胜，解放区是民族复兴的希望所在。5、为什么在诗中两次出现、为什么在诗中两次出现“我用残我用残损的手掌损的手掌”字样？字样？表达强调，因爱国而受到敌人迫害的表达强调，因爱国而受到敌人迫害的“我我”，在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。，在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。6、作者为何要把爱和一切希望寄、作者为何要把爱和一切希望寄托在那里？托在那里？“因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生阴暗，带来苏生”“因为只有那里我们不像因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死牲口一样活，蝼蚁一样死”。以。以“太阳太阳”和和“春春”喻解放区，喻解放区，本体和喻体的共同特点是本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。能给中国的大地带来光明和苏醒。诗人先是凄楚忧愤，转诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更对比，使作者的感情倾向更加鲜明。加鲜明。1、前后对比鲜明。、前后对比鲜明。2、运用幻觉和虚拟手法进行创作。、运用幻觉和虚拟手法进行创作。3、有时是四行诗句押一个韵，有时是两、有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。的节奏。写作特色写作特色在抗日战争中觉醒和振奋起来的在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，戴望舒，“用残损的手掌用残损的手掌”摸索这广摸索这广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。了民族的脊梁。课堂小结课堂小结 发发现现 闻一多闻一多我来了，我喊一声，迸着血泪，我来了，我喊一声，迸着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， “这不是我的中华，不对不对！这不是我的中华，不对不对！”那不是你，那不是我的心爱！那不是你，那不是我的心爱！课堂练习课堂练习1、阅读诗歌回答问题。、阅读诗歌回答问题。我来了，因为我听见你叫我；我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火，鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你？我会见的是噩梦。哪里是你？呕出一颗心来，呕出一颗心来，在我心里！在我心里！（注：罡（注：罡（gnggng）风：道家语，）风：道家语，高空的风。又作高空的风。又作“刚风刚风”。）。）（1）这首诗表现了作者什么样）这首诗表现了作者什么样的思想感情？的思想感情？“火火”喻指什么？喻指什么？ 这首诗揭示中这首诗揭示中国的黑暗，表达了诗人国的黑暗，表达了诗人悲痛欲绝的感情。悲痛欲绝的感情。“火火”喻指诗人对祖国火一喻指诗人对祖国火一般的热情。般的热情。 一句话一句话闻一多闻一多 有一句话说出就是祸，有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。有一句话能点得着火。别看五千年没有说破，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，说不定是突然着了魔， 爆一声：爆一声：“咱们的中国！咱们的中国！”拓展阅读拓展阅读 这话叫我今天怎么说？这话叫我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可，你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着：那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默，等火山忍不住了缄默， 不要发抖、伸舌头、顿脚，不要发抖、伸舌头、顿脚，等到晴天里一个霹雳。等到晴天里一个霹雳。爆一声：爆一声：“咱们的中国！咱们的中国！”1、做课后研讨与练习。、做课后研讨与练习。2、我用残损的手掌我用残损的手掌的读后感。的读后感。3、预习、预习祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国。课后作业课后作业 一、诗人以一、诗人以“残损的手掌残损的手掌”抚抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以以“手掌手掌”的感觉展示了他内心情感的变的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。对解放区寄予了民族复兴的希望。研讨与练习答案研讨与练习答案 二、积极的、暖色调的词语如：二、积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒恒 消极的、冷色调的词语如：残损、消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗 诗人之所以这样用这些词语，是诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。为了更好地表达内心深处的爱与恨。