课题： 有趣的勺子 课型：设计.应用（新授课） 课时：一课时 教材分析： 本课属于“设计.应用”领域，旨在以观察和体验的方式，引导学生观察身边的生活用品勺子，初步了解勺子的外形、材料、装饰与用途之间的关系。并利用彩泥进行简单的设计制作，彩泥色彩鲜艳，质地柔软，有可塑性，是很适合低年级学生进行立体造型的材料。 勺子在中国历史悠久，从七八千年前的新石器时代便有了勺子。随着时代和餐饮的多样化发展，工艺水平逐渐提高，勺子也就变得更加实用、更加精致、样式也越来越多样化。 勺子由勺头和勺柄构成。因其用途不同，它的外形、尺寸、材料甚至装饰也各不相同。勺子贴近学生的生活，他们都是使用者，能够了解其基本的用途，但容易忽略勺子设计中装饰与用途的关系。在教学中教师要有目的地调动学生多种感官，通过看看、摸摸，引导学生关注设计细节，感受美观与实用的统一性，培养学生的设计意识。学生学习用简单的立体造型技法和色彩搭配的基本方法，动手大胆自由地表现自己的想法，制作出自己喜欢的、有趣的勺子。体验设计制作的乐趣。 教学目标： 1、知识与技能：了解勺子的外形、材质、装饰与用途的关系，制作一个有趣的勺子。 2、过程与方法：通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。运用泥塑造型方法进行勺子的制作，在学习过程中获得丰富的视觉、触觉体验，激发他们的创新意识。 3、情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计制作活动的乐趣及对生活的热爱。 教学重点：了解勺子的外形、装饰与用途的关系，通过观摩和动手实践，学习运用彩泥制作出美观、有趣的勺子。 教学难点：勺子设计制作的新颖、美观，富有想象力和创造力。 教学方法：情景教学法、探究法、启发法、直观演示法 教师准备：课件、勺子实物、勺子展示架、范作数件、彩泥、工具、纸盘、各种小装饰物等。 学生准备：勺子实物、彩泥、吸管、纸盘、牙签、羽毛、钻石贴纸、各种珠子等小装饰物。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 游戏导入 一、猜一猜 师：老师带来一件有趣的东西，请大家看一看，猜猜是什么 请三位同学到前面，分别露出勺子的一部分，只勺子上的装饰，只露出勺柄、最后只露出勺头，请他们分别说说看到了什么大家猜猜这件东西到底是什么。 教师出示勺子，导入新课。 板书课题：有趣的勺子 通过初步观察与猜测，直观感受勺子有趣的外形。激发学生学习兴趣。 探究勺子的“秘密” 二、认识勺子的形状、大小、材质和用途.。 抢答小游戏：我会用勺子 出示各种常用的勺子。 请学生仔细观察它们的形状、大小、和材料，告诉老师，你们会用勺子吗 （看视频，互动抢答） 师小结：通过刚才的游戏，我们了解了勺子的形状、大小、材质和用途。 三、认识勺子的组成 勺子的形状、大小、材料和用途虽然各不形同，但基本都是两部分组成的。 问：你知道是哪两部分吗 师小结：勺头、勺柄 学生抢答游戏，说出勺子的不同用途。 了解勺子的结构。 探究勺子的设计方法 四、欣赏古今中外的勺子 1、欣赏古代的勺子。 这把是用动物的骨头制作的骨勺。这些是用铜、青铜制作的金属勺，结实耐用。这把勺头像什么（像细长的树叶，像小碗）这把勺子看起来很眼熟，我们现在常用的饭勺，大概是仿照这把勺子制作的吧！这些金属勺的勺柄上还装饰有漂亮的花纹和图案。上面的哪把勺子像什么像鸭子，真有趣！ 2、欣赏现代的勺子 你喜欢哪把勺子为什么 3、引导学生观察分析，探究设计方法。 现代的设计师，会根据生活中见到的动物、人物、甚至是食物设计出有趣的勺子。 问：这些勺子像什么 设计师装饰了勺子的那些部分 教师根据学生描述，进行补充勺子设计的方法： （出示板书） 外形联想 装饰勺柄 装饰勺头 问：这是一张鱼的图片，假如你是设计师。你根据鱼的形状联想到了什么样的勺子 师：仔细观察，还可以装饰勺子的哪部分 教师出示自己设计制作的勺子图片。这些勺子是根据外形联想、装饰勺柄、装饰勺头这些方法设计的。 学生观察、思考。带着问题去学习。 开阔学生眼界，让学生认识古今中外的勺子。 进一步引导学生感知勺子的细节设计，要体现实用性和美观性。培养学生的观察力和分析问题的能力。 艺术实践 1、给小组的同学说一说，你想制作一把什么样的勺子。 （教师巡视辅导） 2、动手制作有趣的勺子。 学生动手实践。 培养学生造型能力 培养学生的合作学习能力。 展示评价 组织学生将做的勺子放纸盘中展示 1、介绍自己做的是什么勺子。 2、在小组里选出自己喜欢谁做的勺子。 3、教师评选最有创意奖、最漂亮奖、最精致奖、最可爱奖 学生在评价的过程中表达自己的感受。 自主评价，使学生加深对勺子设计、制作的认识，提高学生欣赏和设计制作的能力。 拓展延伸 我们一起来认识一些更有趣的勺子，他们可不是用来吃饭的哦！ 1、用勺子装饰的钟表。 2、我国古代辨别方向的仪器司南。 陶艺课程有趣的勺子教学设计 让学生的思维得以延伸。提升认识。