关于军事理论课程对加强大学生国防意识的认识 国防教育在整个高等学校的教育体系中，属于基本素质教育的范畴，不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且对于促进学生整体素质的提高，具有很强的综合育人功能。 (一) 国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用。国防教育本身就是爱国主义的有效载体， 具有发展德育和体育的功能。 就智育方面说， 其功效也是非常显著的。 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出： “智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识” 。 “高等教育要重视培养大学生的创新能力、 实践能力和创业精神， 普遍提高大学生的人文素养和科学素质。 ” 决定深刻地阐明了智育工作的重心，就是“激发创新意识，培养创新能力” 。国防教育对于推进这一工作具有重要的作用。 国防教育所依托的学科体系是军事科学。 现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性学科。军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。 而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。 学习军事科学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。 以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育， 对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。军事教育与普通教育、高等教育最大的不同点是，前者对受教育者的培养过程，强调自觉性和强制性的辩证统一。它既激发受教育者的学习动机，调动积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育，搞好训练；又靠强制的力量， 达到教育训练的标准，实现教育训练的目标。军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性，有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。 不难看出， 国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在“综合育人”上下功夫，以促进学生全面发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。 (二) 中央印发的公民道德建设实施纲要要求： “要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害祖国利益、民族尊严为最大耻辱。 ”中华民族五千年的文明史昭告世人，爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力。弘扬爱国主义精神，是我们倡导一切进步思想和先进文化的永恒主题。 高校国防教育是爱国主义教育的有效载体。首先，国防教育的核心就是爱国主义教育。因为国防教育的直接目的是培育公民的国防意识， 增强国防观念， 而国防意识是以爱国主义为 精髓，以国家防卫问题为中心的理性意识，是民族精神中最重要的精神支柱，是国防赖以确立的精神根基。其次，国防教育的内容是爱国主义教育最生动的话题。国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题，它与国家的安危和人民的根本利益密切相关。这样事关国家、民族命运的大事，最能在青年学生中引起强烈的共鸣，激发出他们强烈的爱国热情。 爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内涵。当代中国，爱国主义和社会主义本质上是一致的，主要体现在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，建设有中国特色社会主义就是新时期爱国主义的鲜明主题。邓小平指出： “中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。 ”进行爱国主义教育，就要让每一个公民都有爱国的思想、爱国的情感、爱国的精神、爱国的行动，在爱国主义的旗帜下，凝聚智慧和力量，统一思想和行动，为建设有中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而努力。从这个意义上说， 高校国防教育既是爱国主义教育的有效载体， 也是进行社会主义思想教育的坚强阵地。 集体主义是社会主义道德建设的重要原则， 也是发展社会主义先进文化的重要内容和中心环节之一。确立和弘扬集体主义精神，除了集体主义的教育之外，更重要的是在团体实践中对集体主义的理性感悟， 并使这种理性感悟内化为学生的内在素质。 高校国防教育以军事理论教育和军事训练为主要形式。 军事活动的团体性和军事斗争的对抗性是军事领域的显著特点。团体性有利于培养集体意识、协作精神，激发集体荣誉感和强化集体主义精神；对抗性有利于培养革命英雄主义精神和团体互助精神，激发竞争意识。 总之，国防教育对于弘扬爱国主义、集体主义和社会主义有着特殊的教育功能，对于以爱国主义为核心的社会主义道德建设，有着极其重要的促进作用。 (三) 国家利益最根本的是国家的生存与发展问题，具体地说，也就是国家主权、国家利益和国家安全问题。这是关乎国家的全局性战略问题，也是人民利益的根本依托。这一重要地位，决定了我国国防建设和国防斗争的全部活动，必然要围绕着这三个根本问题而展开。 中华人民共和国国防法第二条就明确把“保卫国家的主权、统一、领土完整和安全”作为国防的根本目的。 这个目的所反映的就是国家的根本利益， 其最终的落脚点就是创造和维护一个和平安宁的国际环境和安全稳定的社会生活环境， 保障广大人民群众能够在和平中工作、 学习和生活。这是人民群众的最基本的要求，也是最根本的利益。从“三个代表”的角度看，不论是发展先进生产力，还是建设先进文化、实现人民群众的根本利益，都离不开和平安宁的国际环境和安全稳定的社会环境。 国家安宁， 社会稳定， 人民的利益才能得到根本的保证。可见，从人民的根本利益出发，就必须把国家主权、国家利益和国家安全问题放在国防活动的关键地位上。 中华人民共和国的国防是全民的国防，高校国防教育正是国防建设的一个重要组成部分，其根本目的在于提高大学生的国家安全意识，增强国防观念。 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定在阐述“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”时要求： “规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。 ” 决定不仅明确提出要“规范国防教育” ，而且明确规定了“提高学生的国家安 全意识”这个教育目标。国家安全与国家主权、国家利益是国家权益的统一体。要提高学生的国家安全意识，就要注重培育和提高学生的国家主权意识和国家利益意识。可见，注重培育和提高大学生的这三种意识， 既是国防教育的必然要求， 也是国家赋予新时期高等教育的任务。 当然通过一些军事高科技在现在战场上的表现， 我们也可以清楚地看到军事高科技对现代战争的影响。举个例子 违背国际社会意志的伊拉克战争基本结束，20 多天的短暂战争，是目前战争史上运用高新科技含量最高， 对世界格局和政治版块影响最大的一次。 我们应该看到伊拉克国防意志和传统的作战模式与现代化装备齐全的美英联军的国防意图和现代化作战模式的利与弊； 新时期对国防的影响和世界军事变革的发展趋向。 我们更应该清醒的认识到， 加强我军信息化和机械化建设，积极做好新时期军事斗争准备，推动中国特色的军事变革势不可待。不断加强国防建设，为经济建设保驾护航。 在伊拉克战争中， 美英联军大量运用了具有当代高新技术水平的常规武器装备和精确制导武器，并采取了相应的作战方式进行了战争。其基本特征为：一是信息在作战中的地位和作用产生了重大变化， 信息控制能力已经成为一种重要的作战能力， 对作战的胜负有举足轻重的作用； 二是作战空域空前扩大， 战场向大纵深、 立体化方向发展， 不存在明显的前方和后方；三是作战行动向高速度、全天候、全时域发展；四是空袭和反空袭已构成独立的战争阶段；五是扩大了合同作战的范围使战争向陆、海、空、天、电磁“五维一体”发展。整个战争过程充分的反映出高科技对武器装备的性能，自动化水平，生存能力，作战能力以及武器的可靠性和可维修性的影响；对军事理论的发展影响；对战争的面貌和作战方式的影响；对作战行动时的隐蔽和行动透明度，火力战的地位和战场生存能力，昼夜作战的差别和作战难度，战争立体化的发展和协同作战的要求以及作战时的后勤保障的影响； 对作战指挥人员的手段和作战指挥机构的效率、机动、生存以及指挥人员素质的影响。 作为世界上最大的发展中的社会主义国家， 如何应对世界军事高科技对我国国防建设的带来的机遇和挑战，如何进行新时期军事变革中的基础工程建设。江泽民在十六大报告中提出，新时期我国国防建设应把军队信息化和机械化建设首当其冲，着力解决“打的赢、不变质”两个历史性课题，实施科技强军的战略方针，以及实施积极的防御的军事战略方针，使我国的经济建设和国防建设协调发展。 首先，努力跟上军事变革和发展潮流。要与时具进， 以我为主， 努力创新。 在当今世界，任何一支军队，如果关起门来搞建设，拒绝学习国外的先进东西，是不可能实现现代化的。我军进行现代化建设必须面向世界， 跟上世界军事变革和潮流， 积极借鉴各国军队特别是发达国家军队现代化建设的有益经验， 有选择的引进先进的技术装备和管理方法。 学习借鉴时一定要坚持实事求是的科学态度，采取分析批判的科学方法，从我国实际出发而取其精华。与此同时，要把创新作为学习借鉴的目的，独立自主，自力更生是我们的根本立足点，并以此大力加强人才培养，努力构建我军创新体系。 其次，努力培养和造就大批高质量人才。人才是政事之本，也是建军治军之本。因此，我们必须通过各种渠道和手段培养人才。其一要训练育才，在和平时期，培养优秀的军事人才的基本途径在于训练；其二要教学育才，要进一步完善军事人才培养体系，完善教学管理体系和教学保障，为培养军事人才创造条件；其三科研育才，要注重高层次、深层次的研究，同时也要进行启蒙式、普及性的研究；其四实践育才，军事人才的培养和成长，要经过军事实践的过程和军事科学以及军事专业的学习训练。因此，要培养通用型人才，注重人才的长远 发展。 第三依靠科技加强质量建设。 要集中力量发挥优势， 有重点的研制和生产精确制导武器和远程打击武器，以及指挥控制情报侦察系统、通信和电子战等高技术武器装备。要用科学的方法优化军队结构，理顺体制编制，在结构调整中要增加技术含量较高的部队，减少一般的部队，创造吸引和鼓励高素质人才快速成长的机制和环境；加强和改进院校教育，拓宽军地高校共建渠道， 提高人才培养层次和综合办学效益， 努力造就一批适应未来作战要求的复合型和过硬的技术骨干队伍。 第四加强国防后备力量和后勤建设。国防后备力量建设要按照“平战结合，军民结合，寓兵于民”的方针，进一步调整和完善国防动员体制，提高国防动员能力，完善国防内部机制和快速国防动员的能力，这是军事潜力和军事实力的关键，也是强大后备力量的重要标志。建立集中统一，灵敏高效，上下贯通，军地结合，具有高度权威的领导机构，这样才能达到召之即来，来之能战的目的和要求。与此同时，还要实现后备力量由数量规模型向质量效能型的，由人力密集型向科技密集型的快速转变。从而形成参战力量多层次，规模适度的后备力量。随着核技术、电子和电磁等技术的飞速发展，战争形态已跨入高技术兵器时代，未来战争对后勤保障能力提出了越来越高的要求。 我军不仅要充分利用军队的整体力量， 实行三军联勤保障，形成立体保障能力；而且要动员民间力量，实行军民兼容，平战结合，形成社会保障力量，发挥军民整体保障威力。 总之，我们要走中国特色的精兵强军之路。高技术武器的研制和外购成本高且价格昂贵，我们在与各国一样进行军事变革的同时， 不搞任何形式的军备竞赛， 正确处理国防建设与经济建设的关系，让其协调发展。一个国家没有强大的国防，一个国家一个民族就很难独立自主地和平的进行经济建设和社会发展，就很难在激烈的国际竞争中站稳脚跟；与此相反，如果没有强大的经济实力的支撑，也无法进行军事变革。因此，我们只能根据自己的国情，走中国特色的精兵强军之路， 不断加强国防建设中军事变革的基础工程建设， 为未来军事斗争做好准备，为新时期防卫作战和保卫祖国领土完整和统一做好准备，进而增强国防实力。 而我国现在又面临着复杂的周边环境 在东亚，朝鲜半岛局势十分紧张，韩国就所谓的“天安号”事件，与美国一起举行了一起针对性明显的军事演习。 而朝鲜半岛是中国东北地区安全的战略缓冲， 因而半岛局势的紧张不仅会破坏朝鲜半岛地区的和平和稳定， 也势必会影响我国的现代化进程。 再者日本在我国钓鱼岛附近逮捕了一名我国的船长，导致中日关系持续紧张。日本的“鹰派”外交部长前原诚司又公然捏造中日外长早已就“东海问题”会谈达成一致，并公然指责中国“中国稀土出口停滞”问题。美国国务卿希拉里甚至表示钓鱼岛属于美国对日防卫义务的美日安保条约第 5 条的适用对象。总结近期东亚形势，中国在东亚地区遭受美、日、韩三方面的压力。形势不容乐观。 在南亚半岛，印度一直把中国视作对手而非朋友。而其二十一世纪的战略目标恰恰是发展强大的军事力量， 威慑巴基斯坦， 遏制中国， 拦阻地区外大国向南亚渗透， 实现控制印度洋。而印度洋是中国与中东、波斯湾、地中海、东非等地联系的海上必经之路。而印度与巴基斯坦在核军备和常规军备上的竞赛愈演愈烈，也威胁了我国的西部形势。 东南亚地区，东盟多国与我国发生领土、领海争端。而我国在南沙群岛的实际占领区并不多。 而印度尼西亚， 马来西亚等国近年来非法在我国领海采集油气的做法也是严重损害了我国的领土主权和经济利益。 近期越南又在东盟峰会上向外界表示越南计划重新向外国军舰开放金兰湾。而无论是那个国家使用这个港口都必将对南海局势产生影响。 北亚的俄罗斯， 自古以来一直是中国最大的邻国和影响我国安全的最重要因素之一。 而近年来中俄关系友好，但俄罗斯在复兴之后是否会如以前一般咄咄逼人，还是未知数。 中亚的局势比较复杂，中亚各国在颜色革命后，有些国家政治不稳定，发生动乱，这势必 会影响我国的安全形势。 西部地区泰国政局不稳，多次出现红黄对峙，而缅甸发生动乱大量难民逃亡中缅边境，种种事件也影响了我国局势的稳定。 大学生是我国最强的新生力量，是中国未来的掌舵者，是新时代的弄潮儿，我觉得给大学生开设这门课程是极其正确的决定，不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且对于促进学生整体素质的提高，具有很强的综合育人功能。