青岛版小学数学三年级下册课程纲要 一、课程背景分析 （一）课程标准 三年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。因此本册素材选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容，目的是有计划地引导学生关注生活与社会， 体会数学学习地内容是现实地、 有价值地和富有挑战性地， 使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。 （二）教材分析 本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文并茂，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。素材的选取体现科学性和现实性，引导学生关注生活与社会。教材还采用游戏的形式，引导学生发现规律，培养学生学习数学的良好情感，扩大学生的知识面，本册教材编写重点突出以下特征： 1、素材的选取体现科学性和现实性，引导学生关注生活与社会。 2、优化单元知识结构，促进学生自主构建。 3、加强教学重难点的提示与引导，使教材更好地服务教学。 4、提倡多样化地教与学地方式，促进学生个性发展。 （三）学情分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们养成了一定的好的行为和学习习惯，同时在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。这些不能都归咎于学生的粗心、马虎， 通过观察发现情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。因此重点要体现一种开放、民主、探索、交流、合作地学与教地方式，引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流地学习新知识。 二、课程目标 （一）知识与技能 数与代数： 1.结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。 2.在现实情境中，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。 3.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24 时计时法。 空间与图形 1.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。 2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。 统计与概率： 结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。 实践活动 1.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。 2.运用统计知识，分析和解决实际问题。 （二）过程与方法： 1.在理解小数意义的过程中，发展观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。 2.探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。 3.在用混合运算解决实际问题的过程中， 体会分析问题的基本思想方法， 能进行简单的、有条理的思考。 4.在认识轴对称图形，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。 5.在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。 6.在算主探索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题，能表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。 （三）情感、态度、价值观： 1.感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。 2.在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力。 3.在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。 4.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 三、课程内容 本册教材使用的是青岛版教材，共设八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法作为教学内容，注意加强各部分之间的联系。在“数与代数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解决问题为主要教学内容，同时安排了认识年月日、小数的初步认识。“空间与图形”在三年级的基础上，学习简单的轴对称图形，会计算长方形和正方形的面积。“统计与概率”理解数据收集的一般方法和统计知识。“实践与综合应用”共安排2 次。在几个领域的教学内容中，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题密切结合，尽量和自然科学、社会生活紧密联系，力求使数学思考、解决问题、情感态度各方面的培养目标能在知识与技能的教学中得以落实，让数学内容更加贴进学生生活。 （一）数与代数： 1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。