校企双基地建设及运行校企双基地建设及运行园林科技学院园林科技学院何何 纲纲提纲：提纲：一、国家要求一、国家要求二、我院的情况二、我院的情况三、运行三、运行u国家要求：国家要求： 国家高等职业教育发展规划（国家高等职业教育发展规划（2011-20152011-2015年）发展目标中提出：年）发展目标中提出：加强实训基地建设，创新机制，合理布加强实训基地建设，创新机制，合理布局，依托行业企业，局，依托行业企业，“十二五十二五”期间期间国家再国家再建设建设10001000个、各地建设个、各地建设20002000个生产性实训基个生产性实训基地，地，增强高职院校办学装备水平和基础能力。增强高职院校办学装备水平和基础能力。探索校企合作探索校企合作“双主体双主体”培养高技能人培养高技能人才新机制，才新机制，建设建设200200个校企合作示范基地个校企合作示范基地，实现校企双方在人员交流、技术应用、实习实现校企双方在人员交流、技术应用、实习就业等方面的就业等方面的互利共赢互利共赢。 构建构建校企共同育人校企共同育人的人才培养模式的人才培养模式 以工学结合为切入点，推行校企共同育人以工学结合为切入点，推行校企共同育人的人才培养模式改革，是高等职业教育提高的人才培养模式改革，是高等职业教育提高人才培养质量的重要途径。人才培养质量的重要途径。 参照职业岗位任职要求，与行业企业共同参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案，探索建立双证书制制订专业人才培养方案，探索建立双证书制度；引入行业企业技术标准，校企合作共同度；引入行业企业技术标准，校企合作共同开发专业课程和教学资源；适应经济全球化，开发专业课程和教学资源；适应经济全球化，将国际通用的高技能人才职业资格标准融入将国际通用的高技能人才职业资格标准融入教学内容；教学内容； 继续推行任务驱动、项目导向等教学做一继续推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革；探索建立体的教学模式改革；探索建立“校中厂校中厂”、“厂中校厂中校”，系统设计、实施生产性实训和，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习；积极试行多学期、分段式等灵活顶岗实习；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务，增强学生就业竞争力。完成教学任务，增强学生就业竞争力。建设结构合理、素质优良的建设结构合理、素质优良的“双师型双师型”专业教师队伍。专业教师队伍。实施校企合作示范基地建设计划，探索实施校企合作示范基地建设计划，探索“双主体双主体”培养高技能人才新机制。共建培养高技能人才新机制。共建200200个校企合作示范基地个校企合作示范基地，探索，探索“双主体双主体”培养培养高技能人才新机制。高技能人才新机制。实现高级职业资格证书实现高级职业资格证书与专科学历证书相互融合的与专科学历证书相互融合的“双证书双证书”制度。制度。 推进生产性实训基地建设，提升高等推进生产性实训基地建设，提升高等职业院校基础能力职业院校基础能力 政府引导，由院校与企业合作共同建设政府引导，由院校与企业合作共同建设30003000个个生产性实训基地。生产性实训基地。 国家重点建设国家重点建设10001000个生产性实训基地个生产性实训基地 引导各地面向振兴产业、新兴战略产业、引导各地面向振兴产业、新兴战略产业、现代农业和现代服务业等领域，重点围绕地现代农业和现代服务业等领域，重点围绕地方支柱产业，投入建设方支柱产业，投入建设20002000个省级生产性实个省级生产性实训基地，确保每所高等职业院校至少建有一训基地，确保每所高等职业院校至少建有一个省级以上实训基地。个省级以上实训基地。u 我院校企合作双基地建设标准我院校企合作双基地建设标准 目标：规范校企合作管理，促使教目标：规范校企合作管理，促使教学、科研全面提升，带动招生、就业良性循学、科研全面提升，带动招生、就业良性循环，适应地方经济社会建设发展需要，凸显环，适应地方经济社会建设发展需要，凸显“基地、教学、科研、招生、就业基地、教学、科研、招生、就业”五位一五位一体的办学特色。体的办学特色。 主要任务主要任务 1 1、落实学生实习、就业。、落实学生实习、就业。2 2、接受师资培训。承担对学校师资的实践、接受师资培训。承担对学校师资的实践技能培训锻炼，共同建设学校技能培训锻炼，共同建设学校“双师型双师型”师资师资队伍，安排教师顶岗锻炼。队伍，安排教师顶岗锻炼。 3 3、开展科技合作。联合开展纵向课题申报，、开展科技合作。联合开展纵向课题申报，横向科技合作、企业员工提升培训或文化学术横向科技合作、企业员工提升培训或文化学术交流。交流。 4 4、学校、企业、园区实现全面广泛合作，、学校、企业、园区实现全面广泛合作，以人才、物资、实验室资源共享为纽带，加强以人才、物资、实验室资源共享为纽带，加强项目资金扶持，实现学校、企业办学融汇。项目资金扶持，实现学校、企业办学融汇。 建设标准：校外实训基地按一般基地建设标准：校外实训基地按一般基地和示范性基地两个层次建设。和示范性基地两个层次建设。1 1、一般基地、一般基地 （1 1）教学条件：基地有基本满足学生实训所）教学条件：基地有基本满足学生实训所需的场所、仪器或设施；能提供学生实践锻需的场所、仪器或设施；能提供学生实践锻炼所需的岗位和合理的薪酬。炼所需的岗位和合理的薪酬。 （2 2）企业文化：基地具有良好的企业文化氛）企业文化：基地具有良好的企业文化氛围，管理规范、职责分工明确、考核体系健围，管理规范、职责分工明确、考核体系健全，结果公开透明。全，结果公开透明。 （3 3）校企双方具有合作协议，职责明确。承）校企双方具有合作协议，职责明确。承担学生实习教学任务，有选择性地接受学校担学生实习教学任务，有选择性地接受学校毕业生就业。每合作期内至少接受毕业生就业。每合作期内至少接受1 1人。人。2 2、紧密型基地、紧密型基地 （1 1）教学条件：校企双方具有合作协议并挂）教学条件：校企双方具有合作协议并挂牌，职责明确，基地有满足学生实训所需的牌，职责明确，基地有满足学生实训所需的场所、仪器设备或设施；能提供场所、仪器设备或设施；能提供3 3个以上学生个以上学生实践所需的岗位数量。实践所需的岗位数量。 （2 2）实训任务：完成全年不少于）实训任务：完成全年不少于360360人时数人时数的职业技能项目实训教学任务。的职业技能项目实训教学任务。 （3 3）指导师资：校方由本科（及以上）学历、）指导师资：校方由本科（及以上）学历、中级（及以上）职称的双师型教师担任；基中级（及以上）职称的双师型教师担任；基地方配备的兼职带教人员、管理人员应由基地方配备的兼职带教人员、管理人员应由基地内技术骨干或中层以上管理人员担任。地内技术骨干或中层以上管理人员担任。 （4 4）教学的实施与管理：校企双方根据实训）教学的实施与管理：校企双方根据实训教学计划组织实施实训教学。教学计划组织实施实训教学。 （5 5）师资培训：每年能接受）师资培训：每年能接受1 1名及以上教师名及以上教师一个月以上的技能培训或顶岗锻炼。一个月以上的技能培训或顶岗锻炼。 （6 6）科研任务：设计制作类要求与企业专家）科研任务：设计制作类要求与企业专家共同实施共同实施1 1个以上项目开发。其它类要求每年个以上项目开发。其它类要求每年申报一项市级及以上科研合作项目或申报一项市级及以上科研合作项目或2 2万元以万元以上横向合作经费（含生产合作项目），学生上横向合作经费（含生产合作项目），学生参与部分科研内容。参与部分科研内容。3 3、示范性基地、示范性基地 （1 1）基地有充分满足学生实训所需的场所、）基地有充分满足学生实训所需的场所、仪器或设施；能提供学生实践锻炼所需的岗仪器或设施；能提供学生实践锻炼所需的岗位数量和合理的待遇，合作期内接受学生实位数量和合理的待遇，合作期内接受学生实习、就业习、就业8-108-10人。人。 （2 2）企业文化：基地具有良好的企业文化氛）企业文化：基地具有良好的企业文化氛围，管理规范、职责分工明确、考核体系健围，管理规范、职责分工明确、考核体系健全，结果公开透明。全，结果公开透明。 （3 3）师资互动：校方由具有本科（及以上）师资互动：校方由具有本科（及以上）学历、中级（及以上）职称的双师型教师担学历、中级（及以上）职称的双师型教师担任指导教师；基地方配备技术骨干或中层以任指导教师；基地方配备技术骨干或中层以上管理人员作为兼职带教人员、管理人员，上管理人员作为兼职带教人员、管理人员，基地每年能接受基地每年能接受2 2名或以上教师完成二个月以名或以上教师完成二个月以上的技能培训或顶岗锻炼。上的技能培训或顶岗锻炼。 （4 4）教学研究：每学年双方共同开展生产教）教学研究：每学年双方共同开展生产教学总结交流，对基地内具有专业特色的新技学总结交流，对基地内具有专业特色的新技术、新工艺、新技能进行提炼工艺化，新增术、新工艺、新技能进行提炼工艺化，新增和完善技能实训项目；和完善技能实训项目； （5 5）科研合作：与基地加强纵向科研课题申）科研合作：与基地加强纵向科研课题申报，申请项目资金，学生参与项目实施。报，申请项目资金，学生参与项目实施。 （6 6）教学管理：承担教学计划内工学结合课）教学管理：承担教学计划内工学结合课程教学和学生实训，以及其他实训教学任务。程教学和学生实训，以及其他实训教学任务。对学生的实训过程实行全程考核，做好管理，对学生的实训过程实行全程考核，做好管理，专业指导老师指导学生保存完整的实训记录、专业指导老师指导学生保存完整的实训记录、考核记录等教学文件。考核记录等教学文件。 （7 7）课程建设：校企双方共同制订实训计划、）课程建设：校企双方共同制订实训计划、实训大纲、实训指导书、实训手册；根据企实训大纲、实训指导书、实训手册；根据企业生产岗位需求研究对应专业课程设置，使业生产岗位需求研究对应专业课程设置，使配置更为合理化；在条件允许的情况下建设配置更为合理化；在条件允许的情况下建设项目课程或制定结合基地实际的实训指导书。项目课程或制定结合基地实际的实训指导书。 （8 8）按情况开展订单班，设立奖学、奖教基）按情况开展订单班，设立奖学、奖教基金或在相关专业设立专业奖学、奖教基金。金或在相关专业设立专业奖学、奖教基金。u基地运行基地运行一、模式一、模式1、工学结合：工作和学习相结合、工学结合：工作和学习相结合2、产教结合：生产和教学相结合、产教结合：生产和教学相结合二、明确角色二、明确角色 明确学校和企业各自的角色，谁为主角、谁明确学校和企业各自的角色，谁为主角、谁为配角为配角三、校企合作的形式三、校企合作的形式1 1、校外基地、校外基地2 2、顶岗实训基地：半年或一个生产季、顶岗实训基地：半年或一个生产季3 3、订单班、订单班4 4、企业设立奖学金、企业设立奖学金5 5、利用职业教育集团、利用职业教育集团四、运行机制的建设四、运行机制的建设（一）互惠双赢的利益驱动机制（一）互惠双赢的利益驱动机制（二）校企合作的保障机制（二）校企合作的保障机制（三）优势互补的共享机制（三）优势互补的共享机制（四）文化融合的沟通机制（四）文化融合的沟通机制五、校企共建实训基地建设的问题与思考五、校企共建实训基地建设的问题与思考（一）校外校企共建综合性共享实训基地（一）校外校企共建综合性共享实训基地的问题与建议的问题与建议 一是实训设备数量与实训学生数量之间一是实训设备数量与实训学生数量之间的矛盾：实训设备有限，承载实习院校较多，的矛盾：实训设备有限，承载实习院校较多，学生实训需求数量较大，而不能满足学生的学生实训需求数量较大，而不能满足学生的实训需求。实训需求。 二是实训设备的功能应充分考虑学生实二是实训设备的功能应充分考虑学生实训的实际需求。训的实际需求。 三是校外共享实训基地的主体是企业，存三是校外共享实训基地的主体是企业，存在企业效益与学生实训的矛盾冲突。实训基在企业效益与学生实训的矛盾冲突。实训基地的运转经费、设备维护经费、实训耗材等地的运转经费、设备维护经费、实训耗材等缺乏，需要地方政府支持。如何确保企业效缺乏，需要地方政府支持。如何确保企业效益和学生实训双丰收，这需要在实践层面上益和学生实训双丰收，这需要在实践层面上进一步的探索。进一步的探索。（二）校内校企共建实训基地的问题与思考（二）校内校企共建实训基地的问题与思考1 1、企业、企业追求利润追求利润与学校强化学生技能训练之与学校强化学生技能训练之间存在着矛盾。企业的投入，首先想到的是间存在着矛盾。企业的投入，首先想到的是成本和利润，因而对流水线上的每个工序讲成本和利润，因而对流水线上的每个工序讲究的是质量、是速度，企业对其派驻人员的究的是质量、是速度，企业对其派驻人员的考核也是从完成产品工序的质量与速度进行考核也是从完成产品工序的质量与速度进行的。而学校教学注重的是循序渐进，促进学的。而学校教学注重的是循序渐进，促进学生全面发展，以增强其发展潜力和后劲，在生全面发展，以增强其发展潜力和后劲，在此训练中，关注的是，要让学生掌握什么技此训练中，关注的是，要让学生掌握什么技能，而不关心训练中所产生的能，而不关心训练中所产生的“产品产品”有多有多大的效益，因而在基础工序生产的速度上适大的效益，因而在基础工序生产的速度上适应不了企业的需求。应不了企业的需求。2 2、校企对待学生的、校企对待学生的方式和态度方式和态度不一样。企业不一样。企业把学生当作员工进行管理和考核，一般不过把学生当作员工进行管理和考核，一般不过问其迟到、缺勤、或其他什么心理问题，要问其迟到、缺勤、或其他什么心理问题，要求学生像机器一样不停运作。而学校是教育求学生像机器一样不停运作。而学校是教育培训机构，教师是教育工作者，多从教育学、培训机构，教师是教育工作者，多从教育学、心理学角度去关爱学生，理解学生。心理学角度去关爱学生，理解学生。如何解决这些矛盾和问题，还有待在实践中如何解决这些矛盾和问题，还有待在实践中进一步的探索。进一步的探索。联系电话：联系电话：18699406726谢谢 谢！谢！